構建合理優化的幼兒歌曲彈唱與歌表演“以賽促教”教學實踐課程體系*

張家田

(石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050228)

一、以賽促教的定義

以賽促教是以競賽的形式為幼兒開展的實踐教學活動，使幼兒能夠將理論知識合理的運用到實踐教學活動中，提高幼兒實踐能力，從而使幼兒能夠全方位發展。以賽促教的基本教育目的是能夠有效的提升教學質量，提倡幼兒掌握基本理論知識的同時，并將知識運用到實踐活動中，也就是說將課堂教學中學到的知識內容，運用以賽促教模式，有效的運用到生活實踐中。

二、幼兒歌曲彈唱與歌表演的現狀

在幼兒入學前，由于幼兒的音樂水平不同，故而，幼兒歌曲彈唱與歌表演水平不一，甚至一些幼兒在入學前并沒有接觸過歌曲彈唱與歌表演知識內容，其音樂基礎知識內容也是零。歌曲彈唱與歌表演是一門藝術課程，只有幼兒具備良好的藝術素養，才能夠有效進行歌曲彈唱與歌表演活動，才能夠使幼兒彈唱獨具特色的音樂作品。

三、以賽促教構建合理的幼兒歌曲彈唱與歌表演實踐課程體系

(一)編寫歌曲彈唱與歌表演教材，開展實踐教學活動

隨著教育改革的不斷深入與實施，幼兒教育水平也在不斷的提檔與升級。在幼兒歌曲彈唱與歌表演教學中，幼兒學校可以根據幼兒的個性特點、喜好，編寫歌曲彈唱與歌表演教材內容，將幼兒歌曲教材資源和本地音樂文化相結合，使幼兒能夠更好的掌握與了解歌曲彈唱與歌表演知識內容，提升幼兒歌曲彈唱與歌表演能力，從而使幼兒掌握全面歌曲彈唱與歌表演技能。在編寫歌曲彈唱與歌表演教材時，幼兒學校可以收集國內外優秀的音樂元素融入到教材中，并且優秀音樂元素應該符合幼兒的年齡特征與性格特點，并運用以賽促教模式為幼兒開展適合的實踐教學活動，激發幼兒參與活動的積極性，為幼兒構建歌曲彈唱與歌表演實踐活動體系，從而才能夠使幼兒更好的學習歌曲彈唱與歌表演知識內容。例如，在學習《兩只老虎》曲目時，教師可以根據歌曲內容為幼兒開展實踐教學活動，運用多媒體教學工具將歌曲以生動的形式呈現到幼兒面前，激發幼兒學習歌曲彈唱與歌表演興趣，使幼兒積極主動的參與到活動中，教師發揮引導作用，引導幼兒根據自身社會經驗與對曲子的理解，去感悟音樂內在的意義，以小組合作形式，將幼兒進行分組比賽，并根據曲目意思分配幼兒相對應的教學任務，使幼兒在歌曲彈唱與歌表演實踐活動中更好的掌握知識內容，讓幼兒在比賽過程中學習歌曲彈唱與歌表演知識內容，從而能夠實現以賽促教的根本教學價值。以賽促教模式能夠合理的優化歌曲彈唱與歌表演課程內容，使幼兒在實踐活動中更好的掌握與運用知識內容，從而提高幼兒的實踐能力。

(二)加強幼兒歌曲彈唱與歌表演技能的訓練，開展課外練習活動

在幼兒歌曲彈唱與歌表演教學中，教師應該加強幼兒歌曲彈唱與歌表演技能的訓練，并在課堂教學的基礎上，為幼兒開展課外練習活動，從而使幼兒在快樂中學習歌曲彈唱掌握知識內容。以賽促教模式提倡幼兒在實踐教學活動中輕松、快樂的掌握與運用知識內容，從而才能夠使幼兒掌握歌曲彈唱與歌表演課程內容。教師可以根據幼兒的個人喜好、個性特點，為幼兒組織興趣合唱團活動，激發幼兒參與的興趣，使幼兒能夠在興趣合唱團中相互切磋技能，并能夠提高歌曲彈唱與歌表演技能，活躍興趣合唱社團的氛圍，使幼兒在快樂中鍛煉自身歌曲彈唱與歌表演技能，從而體現以賽促教模式的根本意義。再者，教師可以根據歌曲彈唱與歌表演知識內容，有計劃的為幼兒開展歌曲彈唱與歌表演專業技能大賽、年度藝術節等活動內容，使幼兒在比賽過程中提高自身歌曲彈唱與歌表演水平，優化幼兒歌曲彈唱與歌表演課程體系，從而使幼兒能夠快樂的學習歌曲彈唱與歌表演技能。

四、結語

綜上所述，因幼兒歌曲彈唱與歌表演的教學目的，是培養學生更好的將知識運用到實踐活動中，培養學生音樂藝術素養，而教師有效的運用以賽促教模式，能夠為學生開展歌曲彈唱與歌表演實踐教學活動，優化歌曲彈唱與歌表演課程內容，從而培養學生實踐能力。

[1]楊燕妮.中職學前教育專業教學現狀分析及對策——鋼琴幼兒歌曲伴奏及其彈唱新理念[J].讀與寫(教育教學刊)，2015，12(11)：65.

[2]欒珺.論國家級精品課程《幼兒鋼琴彈唱》的教材編寫與教學實踐[J].職業教育研究，2013(11)：144-146.