體育院校健美操學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的策略分析

申建芳

(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 鄭州 451100)

健美操專項(xiàng)的教學(xué)目標(biāo)是在院校培育優(yōu)秀的健美操教學(xué)教育工作者，培育學(xué)生的教學(xué)實(shí)力和綜合實(shí)踐能力成為未來(lái)健美操培養(yǎng)教師的首要任務(wù)，在學(xué)校教師的培育下，讓學(xué)生能夠了解更多的健美操基本常識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)和技能技巧，能夠?qū)W會(huì)和運(yùn)用身體掌握的一些動(dòng)作要領(lǐng)和方式方法。健美操專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)等最后都會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)能力，從而為以后進(jìn)入社會(huì)和學(xué)校的教育服務(wù)奠定了基礎(chǔ)，所以一個(gè)優(yōu)秀的健美操教師理應(yīng)具備較高的教學(xué)能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和教學(xué)改革的需要。

一、體育院校健美操學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性分析

健美操的教學(xué)以滿足教學(xué)序列，明確教學(xué)內(nèi)容部分為主題的，同時(shí)考慮到學(xué)生的基本動(dòng)作，完成動(dòng)作以及基本動(dòng)作組合的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)這些來(lái)全面設(shè)置教學(xué)行動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)規(guī)程。健美操教學(xué)應(yīng)以技術(shù)指導(dǎo)為主要教學(xué)方向，根據(jù)目前教學(xué)的特點(diǎn)和健美操教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)方法的科學(xué)性。目前健美操專項(xiàng)已經(jīng)成為了各大院校不可缺少的一門(mén)必修課程或?qū)I(yè)選修課程。而現(xiàn)今各大體育院校已經(jīng)將健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)作為學(xué)生成為體育教師不可或缺的一門(mén)基本教學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，體育院校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培育更是最后教學(xué)培養(yǎng)的目的。

二、體育院校健美操學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)策略研究

(一)加強(qiáng)專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

校外活動(dòng)和健美操競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生教育能力的重要途徑。然而，學(xué)生能力的發(fā)展不僅滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還涉及健美操以外的活動(dòng)。有氧課外活動(dòng)是學(xué)生靈活運(yùn)用信息，發(fā)展教學(xué)能力和實(shí)踐技術(shù)的重要路徑。對(duì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽關(guān)于一些基本的技術(shù)培訓(xùn)，駕馭基本的有氧運(yùn)動(dòng)和交流的優(yōu)秀平臺(tái)。學(xué)生競(jìng)賽可以幫助學(xué)生不僅在教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)上擁有學(xué)健美操的機(jī)會(huì)，更可以增加學(xué)生的教學(xué)能力。

根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律、有氧教材和實(shí)際情況的特點(diǎn)選擇與現(xiàn)今職業(yè)方向相結(jié)合的健美操教學(xué)方法。現(xiàn)代的教學(xué)方法，基于各種創(chuàng)造性的方法，有機(jī)結(jié)合有氧教學(xué)方法的研究，以優(yōu)化與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題以確保創(chuàng)新教育，從而獲得相應(yīng)的教學(xué)能力，達(dá)到與現(xiàn)今社會(huì)相融合的市場(chǎng)人才的培養(yǎng)。

(二)建立專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的評(píng)估和考核制度

評(píng)價(jià)是有意識(shí)的人類活動(dòng)。評(píng)估和考核的本質(zhì)在于促進(jìn)人類活動(dòng)對(duì)課堂行為的認(rèn)識(shí)和反思。事實(shí)上，評(píng)估和考核傳播到人類的所有有意識(shí)活動(dòng)，并構(gòu)成活動(dòng)的組成部分。健美操教學(xué)也是如此，目的是保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。要培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的教學(xué)技術(shù)，必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)科學(xué)合理的教育評(píng)估和考核。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，教學(xué)評(píng)估和準(zhǔn)確考核均有可能激發(fā)學(xué)生潛能，并對(duì)他們的生活產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于體育院校健美操專項(xiàng)33名本科學(xué)生來(lái)講，只掌握技術(shù)是不夠的，只有一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)，具有良好的思想素質(zhì)，扎實(shí)的基本功，針對(duì)社會(huì)需要的人才量身打造學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和考核不但有很大的激勵(lì)作用，更能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。全面而系統(tǒng)的評(píng)估考核內(nèi)容有助于學(xué)生發(fā)展智力。從而建立信任，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能展示個(gè)人才能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，使其不斷超越自身，為打造教學(xué)人才和市場(chǎng)需求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)豐富教師教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)教學(xué)以“三基”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以教師教學(xué)為核心，學(xué)生被動(dòng)模仿，非開(kāi)放式學(xué)習(xí)，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。健美操在教學(xué)方法上不僅注重教師能力，更重視學(xué)生的主體性，教師指導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生從事教學(xué)工作以培育和提高學(xué)生的教育能力。

現(xiàn)代教育開(kāi)放，創(chuàng)新教育，其主要特點(diǎn)是培育創(chuàng)新人才。培育新型人才取決于教師的素質(zhì)。唯有高素質(zhì)的新式教師，才能培育學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)力。高度的敬業(yè)精神，是教師們發(fā)揮了一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造性的前提，而只有在教師的創(chuàng)造性工作中，才能自然而然地感受到有趣的教學(xué)模式，這是最為仁愛(ài)的教育。

教師具有創(chuàng)新能力，不要求按照特定的模式解決問(wèn)題，而是在具體的教學(xué)情境中，根據(jù)目前情況合理組織內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和特點(diǎn)，把學(xué)生作為一個(gè)整體，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使之有效。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)和總結(jié)，并對(duì)教學(xué)理論的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)試教育的傳統(tǒng)形式已不再成為教育形式的主導(dǎo)，創(chuàng)新人才培育是教育改革的首要方針。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技術(shù)，是教學(xué)健美操學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，可以有效提高教學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)。健美操教學(xué)具有自身的特征，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、自由性、文化多元性的選擇，健美操教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者在確定摸索和挖掘過(guò)程中掌握健美操常識(shí)和技能的主體性。通過(guò)多方面體系的完善，切實(shí)提高其培養(yǎng)效果。

[1]楊嬌.體育院校健美操普修課趣味性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢體育學(xué)院，2012.

[2]閆虹.我國(guó)體育院校健美操教師能力研究[D].北京體育大學(xué)，2006.