中學音樂課歌詞創(chuàng)編淺談

孫 宏

（徐州市36中學，江蘇 徐州 221008）

一、歌詞創(chuàng)編的含義、作用及功能

在我國教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準》中，第三部分內(nèi)容標準的“領域三”“即興創(chuàng)造”是這樣規(guī)定的：對于七至九年級的學生，一要能夠即興編唱生活短語或詩詞短句，二能夠依據(jù)歌曲﹑樂曲的內(nèi)容及情緒，進行繼續(xù)創(chuàng)編活動。

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要的意義。事實上，音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容或課型，第一類為簡單的音樂旋律創(chuàng)作，第二類是與音樂有關的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動，也就是歌詞創(chuàng)編。在我每學期的教學計劃中，始終用二至三節(jié)課的一半時間來進行歌詞創(chuàng)編教學，用一節(jié)課進行簡單的音樂創(chuàng)編教學。

在我多年的音樂教學中，堅持課堂課后歌詞創(chuàng)編的實踐和探索，有了一些初步的認識及深刻體會。

二、初中音樂課上如何引導學生進行歌詞創(chuàng)編

音樂是一種情感藝術，一種抽象藝術，它的魅力在于給學生一個想像的空間，沒有想像的人生是蒼白的人生，沒有想像的民族是沒有希望的民族。音樂旋律的創(chuàng)作是比較抽象的，音樂語言的特點既形象鮮明，又模糊不定，能夠給學生提供一個較大的想像空間，用音樂來啟發(fā)學生，用音樂打開學生想像的閘門，它是學過樂器，經(jīng)常聽音樂或歌曲學生的強項。歌詞創(chuàng)編是圍繞一個主題，用文學語言表達出來，有具體內(nèi)容，事實上我認為難度要低于音樂創(chuàng)作。

初中學生都是十三到十五歲的孩子，我在歌詞創(chuàng)編課上根據(jù)難易程度分兩種：一種為給學生一個歌詞模版，讓他們模仿內(nèi)容﹑格式﹑字數(shù)去寫，當場寫出，老師當場講評，所寫歌詞八仙過海各顯神通，以鼓勵為主；第二種給學生一個題目，回家慢慢寫，精雕細琢，下周音樂課交作業(yè)。經(jīng)過一周的思考，對于有文學基礎，功底厚實的同學，寫出的歌詞讓你驚訝不已，佩服無比，不禁拍案叫絕。

三、中學音樂課的歌詞創(chuàng)編舉例

我在將近二十年的教學生涯中，只要有空，時間允許，就對學生進行歌詞創(chuàng)編這一方面的訓練與練習。下面是幾首歌曲的歌詞創(chuàng)編活動紀實，這僅僅是一小部分，寫出來，和大家一起探討﹑分享。

（一）黃河船夫曲

初中一年級上冊第四單元《神州神韻》中，有一首歌曲的歌詞非常詼諧有趣，它就是《黃河船夫曲》，這不是一首節(jié)奏感很強的勞動號子，而是船夫們在風平浪靜時，自由舒展地抒發(fā)內(nèi)心豐富情趣的歌曲。語言樸實，邏輯性強。歌詞采用上段問，下段答的型式。

這首歌的歌詞是：“你曉得天下黃河幾十幾道彎哎？幾十幾道彎上，幾十幾只船？幾十幾只船上，幾十幾根桿？幾十幾個艄公來把船來扳？”非常明顯地運用了頂針的修辭手法，四句歌詞均為問句，前三句是嚴格遵循頂針修辭手法，寫出了一首環(huán)環(huán)相扣的歌詞。我啟發(fā)學生模仿這首歌詞，創(chuàng)編出相似的歌詞，這是很考驗學生水平的一道題。

學生甲寫我們學校：“你曉得我們學校幾十幾棟樓？幾十幾棟樓上幾十幾間房？幾十幾間房上幾十幾扇窗？幾十幾個學生來把課來上？”

學生乙的父母是做房地產(chǎn)的，他寫道：“你曉得徐州市內(nèi)幾十幾個區(qū)？幾十幾個區(qū)中幾十幾棟樓？幾十幾棟樓中幾十幾家人？幾十幾家人來把新房買？”這是標準的四句頂針。

學生丙?？措娨暎齽?chuàng)編寫了一個電視節(jié)目：“你曉得‘非誠勿擾’幾十幾個人？幾十幾個人中幾十幾個男？幾十幾個男后幾十幾個女？幾十幾個男士來把手兒牽？”

歷史課代表寫道：“你曉得中國歷史幾十幾代朝？幾十幾代朝有幾十幾個帝？幾十幾個帝有幾十幾個妃？幾十幾個妃子來把皇上騙？”

地理課代表寫道：“你曉得中國大地幾十幾座山？幾十幾座山有幾十幾片林？幾十幾片林有幾十幾棵樹？幾十幾個農(nóng)民來把樹兒載？”

一個家在青島的學生創(chuàng)編：“你曉得青島海邊幾十幾個灘？幾十幾個灘外幾十幾只船？幾十幾只船上幾十幾片帆？幾十幾個漁民來把網(wǎng)兒撒？”

學生的創(chuàng)編能力太出乎我的預料，可以輕松創(chuàng)編出嚴格﹑標準的三句﹑四句頂針句。其發(fā)散思維讓我始料不及。

（二）新疆之春之第二段樂曲：新疆舞

在學習人民教育出版社新版七年級第一單元《春之聲》中 ，我引導學生欣賞小提琴樂曲《新疆之春》， 在背唱第二段具有新疆舞曲的旋律時，突發(fā)奇想，為何不把這么優(yōu)美的旋律進行創(chuàng)編，配上歌詞呢? 于是我就即興編了一段歌詞：

根據(jù)這個模式，學生很快寫出了幾句相似的歌詞。一位同學創(chuàng)編：“新疆的冬天實呀實在美啊，滑雪又滑冰呀”，“吐魯番的物產(chǎn)真呀真豐富呀，葡萄和羊肉呀”，“新疆的美景真呀真是多呀，天山和草原啊”。我就啟發(fā)學生，中國天地之大，國土之遼闊，能否跳出新疆寫點別的呢？創(chuàng)編點我們周圍熟悉的事物呢？一學生寫今天的天氣，“今天的天氣實呀實在冷啊，我都穿棉襖了”，一學生說學校的食堂：“學校的食堂真呀真難吃呀，我都要吐了”， 一個不太喜歡上學的學生創(chuàng)編道：“上學的日子真呀真難熬啊，趕快放暑假吧?！币粋€不太喜歡寫作業(yè)的學生創(chuàng)編道：“今天的作業(yè)真呀真是多啊，我都寫不完了?！蔽业囊魳氛n代表創(chuàng)編的是：“今天的音樂課真呀真有趣呀，大家哈哈笑??！”

我把學生創(chuàng)編的歌詞放入小提琴樂曲《新疆之春》第二段中，邊唱邊拍手打節(jié)奏，我彈鋼琴，找兩個學生打鼓﹑打三角鐵，學生們唱著自己創(chuàng)編的歌詞，有說不出的高興，每個人的臉上洋溢著幸福的笑容，嗓子唱啞了，眼淚笑出來了，肚子也笑疼了，沒有一個愿意停下來。就是打了下課鈴，也不愿意走，無奈我再延長五分鐘，不能耽誤下一節(jié)課。

望著依依不舍，不愿離開音樂教室的學生，我突然發(fā)現(xiàn)，這才是真正找到了學生的興趣點，不用逼他們，不用催他們，唱到了學生心靈上，他們自然是自覺自愿融到音樂這個圣神的殿堂中。這就是音樂的魅力和魔力。

（三）大紅棗兒甜又香

在學習舞劇《白毛女》中歌曲《大紅棗兒甜又香》時， 歌詞只有四句，既簡單，又淳樸，反映了根據(jù)地人民熱愛共產(chǎn)黨，熱愛八路軍的擁軍思想。

歌詞是這樣：大紅棗兒甜又香，送給親人嘗一嘗，一顆棗兒一顆心，心心向著共產(chǎn)黨。我啟發(fā)學生，能否按照這個模式，即興寫一段歌詞 。

一位學生寫道：“新疆葡萄小又甜，送給爸媽嘗一嘗，一顆葡萄一顆心，顆顆代表孝順心?！边@位學生是把葡萄送給父母盡孝心的，也是最接近原創(chuàng)歌詞的。

十五月亮圓又圓，帶給人們賞一賞，一輪月亮億顆心，心心代表家團圓。

一杯清茶暖又香，送給爸媽嘗一嘗，一杯清茶一顆心，親情溫暖咱家香。

中國紅歌響又亮，譜給人們唱一唱，一首紅歌一顆心，心心向著祖國強。

一位男同學創(chuàng)編寫道：“今天作業(yè)多又多，老師讓我做一做，一道難題一心煩，題題叫我心亂顫?！?/p>

一個喜歡關注軍事的同學寫道：“遼寧航母高又大，送給海軍駕一駕，一架飛機萬顆心，顆顆代表強國心。”

（四）沂蒙山小調(diào)

在欣賞山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時，我被樸實無華﹑簡簡單單四句歌詞打動，讓學生模仿歌詞，寫寫自己家鄉(xiāng)，學生很快寫出了以下歌詞：

七年級（3）班班長說：“人人（那個）都說七三班好，七三班那個學生多優(yōu)秀?！?/p>

“人人（那個）都說徐州好，徐州（那個）風光好迷人?！?/p>

“人人（那個）都說云龍湖好，云龍（那個）湖上好風光?！?/p>

“人人（那個）都說云龍湖好，云龍（那個）湖畔荷花美。”

“人人（那個）都說云龍山美，云龍（那個）山上有座廟?！?/p>

“人人（那個）都說中國人好，中國（那個）人民好勤勞。”

（五）一周后交的歌詞創(chuàng)編《和諧路美中國》

還有一種歌詞創(chuàng)編，沒有模版只有題目，由于內(nèi)容較難，短時間內(nèi)在音樂課寫出不容易，我就讓學生下周上音樂課交，這種形式類似語文老師布置作文。

這是一件發(fā)生在我音樂課上的真實故事。2016年年底，徐州市展開了“創(chuàng)建全國文明城市”的活動，所有中小學老師學生都要背誦“八禮四儀”“徐州精神”“核心價值觀”等條例，以備中央檢查團的隨機抽查。我在音樂課上鼓勵學生寫一些這方面的歌詞。想不到過了一周，幾個學生就交來了好多歌詞，比如“八禮歌”“四儀歌”“24字歌”，對比歌曲《中學時代》寫的“小學時代”等。其中八年級2班同學張嘉琪，寫了一首關于24字社會主義核心價值觀的童謠，“富強，民主，文明，和諧，自由平等，公正法治， 愛國敬業(yè)，誠信友善”。24字全部包含在八個句子中。歌詞如下：

中國建設變富強 改革開放立民主， 文明之花齊綻放, 大家共創(chuàng)和諧路。

自由平等心歡悅, 公正法治嚴執(zhí)行 ，愛國敬業(yè)勁頭足, 誠信友善美中國。

為了讓這首童謠好記好唱好傳播，我用了三個晚上，把這首童謠譜成了一首動聽的歌曲，把第四句，第八句最后三個字作為歌曲題目，就叫《和諧路，美中國》， 我把這首歌曲在36中全校各班演唱， 收到了良好的演唱教育效果。我把這個故事編成了一個小品課本劇，參加徐州市2017年6月舉辦的“青少年弘揚社會主義核心價值觀情景劇大賽，”獲全市一等獎。這是36中聽從黨中央培育和踐行社會主義核心價值觀最好例子，展示36中在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀豐碩成果。

四、結(jié)束語

經(jīng)過二十多年的教學實踐，堅持在課堂上進行歌詞創(chuàng)編教學，積累了一些經(jīng)驗。一開始還擔心學生寫不了歌詞，后來事實證明這些擔心都是多余的。難易程度要注意適中，從簡單到復雜，老師要多多鼓勵，學生才有興趣和熱情。一開始有個模版讓學生們?nèi)ツ７?，模仿歌詞﹑字及內(nèi)容，經(jīng)過時間的磨合，想著思索著寫著，學生的思維和用詞，內(nèi)容超乎你的想像，學生寫自己心所想，學生唱自己心所思，自己唱自己，學得快，效果佳，一唱就會，再唱會背，舞蹈伴上，邊唱邊跳，這才是音樂課的最高境界。

注釋：

[1 ]中華人民共和國教育部制定音樂課程標準.

[2]孫宏.小學雙語教學的初步認識與體會[J].中國音樂教育,2002.

[3]人教版中學音樂教科書,七年級上冊,29頁,《黃河船夫曲》歌詞.

[4]人教版中學音樂教科書,七年級下冊,10頁,《新疆之春》.