陽(yáng)光伴我們前行

鄭州市財(cái)經(jīng)名師工作室緊緊圍繞“增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師課程建設(shè)能力，培養(yǎng)鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量”的總目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，在各位成員的共同努力下，扎扎實(shí)實(shí)，有聲有色地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，特別是在展示教師才能，鍛煉教師隊(duì)伍方面取得了一定的成績(jī)。

閱讀教育書(shū)籍 加強(qiáng)理論引領(lǐng)

為拓展視野，提升工作室成員的理論知識(shí)基礎(chǔ)，工作室通過(guò)一系列途徑加強(qiáng)每位成員的理論學(xué)習(xí)及交流。

途徑一：分享讀書(shū)方法，提高讀書(shū)效率。

工作室每學(xué)期都購(gòu)入大量書(shū)籍，按照工作室活動(dòng)時(shí)間安排，在集中活動(dòng)時(shí)間組織成員共同研讀。但教育理論類書(shū)籍比較枯燥，研讀時(shí)需要很大耐心，最初階段耗時(shí)耗力，成效卻不理想。后來(lái)，為了提高成員的積極性，鞏固讀書(shū)效率，我們針對(duì)如何讀書(shū)開(kāi)展了專題交流，讓每位成員都分享自己讀書(shū)的方法。比如，朱燁老師分享的 “專題系列讀書(shū)法”對(duì)大家就很有啟發(fā)，她說(shuō)：“一段時(shí)間圍繞一個(gè)專題讀書(shū)，同一專題的內(nèi)容是相通的，這樣既可以提高閱讀量，又可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入的對(duì)比研究，同時(shí)了解同一問(wèn)題的百家之言，拓展思路。”彭國(guó)永老師有豐富的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)正值全國(guó)上下“營(yíng)改增”政策推行，彭老師通過(guò)閱讀大量的資料，搜集很多信息與大家分享，使得工作室成員都系統(tǒng)地了解到“營(yíng)改增”政策的進(jìn)程，提高了對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

在互相分享讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，工作室成員研讀了《做幸福的老師》《教師成長(zhǎng)密碼》《課改立場(chǎng)》《教育的智慧》《教育科研與教師成長(zhǎng)》《有效備課·上課·聽(tīng)課·評(píng)課》《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等教育專著，他們無(wú)論是讀書(shū)速度和讀書(shū)效果都得到了提高。

途徑二：結(jié)合實(shí)際找書(shū)讀，聚焦問(wèn)題讀透書(shū)。

讀書(shū)不僅要讀懂意思，更重要的是要聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，消化、吸收、運(yùn)用有關(guān)內(nèi)容，這樣才能將理論與實(shí)踐建立聯(lián)系，為教學(xué)行動(dòng)提供理論基礎(chǔ)，使教育實(shí)踐更加有效。我們工作室在集中學(xué)習(xí)期間，實(shí)行成員輪流做專題發(fā)言制度，針對(duì)一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，找到它的理論依據(jù)，并對(duì)這一理論內(nèi)容進(jìn)行分析。比如，張晶晶老師講述了在課堂上尋求最優(yōu)解決方案時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，互相啟發(fā)，一步一步找到最好辦法的 “頭腦風(fēng)暴法”。通過(guò)張老師的講解，大家找到了教學(xué)中此類行為的理論依據(jù)，并對(duì)這一理論有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)讀書(shū)及交流活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，不僅促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也使其他成員有所受益。在鄭州市第五屆名師選拔考試中，工作室的賀清華、孫鵬、周慧三位老師在理論考試中成績(jī)優(yōu)異，順利晉級(jí)。其中賀清華、孫鵬老師在教育理論考試中成績(jī)位列前五名，足見(jiàn)他們?cè)鷮?shí)的教育理論基礎(chǔ)。

舉辦沙龍活動(dòng) 開(kāi)展學(xué)術(shù)研討

工作室根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際需求，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討沙龍，對(duì)重要課題進(jìn)行深入研討。

工作室成員來(lái)自不同的學(xué)校，有高職，有中職，有公辦學(xué)校，有民辦學(xué)校。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)大部分中職畢業(yè)生都要再進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，基于此，在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方面我們勢(shì)必要考慮中高職的銜接。在“會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)沙龍”里，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系主任耿聰慧老師針對(duì)此問(wèn)題做了主題發(fā)言。耿老師所在的學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面均走在全省前列，對(duì)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。耿老師詳細(xì)地介紹了所在學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革的背景和初衷，以及當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程改革的進(jìn)程、面臨的問(wèn)題，甚至還介紹了她外出學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。工作室成員在討論中對(duì)課程開(kāi)發(fā)有了更宏觀、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)術(shù)沙龍里，工作室成員賀清華作了題為“工作過(guò)程導(dǎo)向法”“壞賬準(zhǔn)備、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”的問(wèn)題交流；彭國(guó)永作了題為“會(huì)計(jì)電算化”“增值稅消費(fèi)稅、新個(gè)人所得稅”的主題交流；王君麗作了題為“預(yù)算會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)” “投資性房地產(chǎn)”的交流活動(dòng)；周慧作了“在德學(xué)習(xí)情況匯報(bào)”等系列專題講座活動(dòng)。成員們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步解讀專業(yè)問(wèn)題，研討專業(yè)知識(shí)，使他們對(duì)本學(xué)科專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

開(kāi)展多種培訓(xùn) 提升專業(yè)素質(zhì)

工作室各成員積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。全體成員每年都參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”信息化說(shuō)課比賽的觀摩活動(dòng)，大家在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷找差距、擴(kuò)展教育視野、提升教育智慧。周慧、韓潔、高春霞老師分別進(jìn)行在職研究生學(xué)習(xí)，彭國(guó)永老師參加國(guó)家專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)。隨著網(wǎng)上報(bào)稅常態(tài)化，工作室也逐漸將其列為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并與廣發(fā)公司合作進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅實(shí)務(wù)的培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)賬培訓(xùn)。

教學(xué)實(shí)踐磨礪 提高教學(xué)水平

工作室堅(jiān)持聚焦課堂教學(xué)，打造精品課程，以聽(tīng)課評(píng)課及教研活動(dòng)為抓手為成員提供了更多的展示與交流的平臺(tái)，逐步提高教育教學(xué)水平。工作室還聘請(qǐng)了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)師。在每次活動(dòng)中，無(wú)論是導(dǎo)師們的研究課還是學(xué)員們的展示課，我們一直堅(jiān)持課前說(shuō)課、課后反思、集體評(píng)課的制度。每次集體聽(tīng)課、評(píng)課及說(shuō)課環(huán)節(jié)，大家都能暢所欲言。通過(guò)觀摩交流，成員們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏的把握、教學(xué)思路的梳理等方面都有了很大程度的提升。

專家引領(lǐng)帶動(dòng) 化解實(shí)踐難題

工作室邀請(qǐng)鄭州市教研室領(lǐng)導(dǎo)參與到活動(dòng)中，邀請(qǐng)鄭州大學(xué)程勇真教授為我們作關(guān)于中國(guó)文化的專題講座；邀請(qǐng)鄭州市教育局職成處副處長(zhǎng)鐘海云作了關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展前景的講解，讓工作室成員倍感職業(yè)教育發(fā)展的光明前景和中等職業(yè)教育肩負(fù)的重要責(zé)任；王海燕老師作了如何做教科研的解析，讓大家明白科研不是“高大上”，科研就在身邊，問(wèn)題就是課題。通過(guò)豐富多彩的講座活動(dòng)，工作室成員告別了獨(dú)自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥，在專家的精妙解讀中得到學(xué)習(xí)和啟發(fā)。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革、學(xué)生實(shí)操能力提升等問(wèn)題，工作室申報(bào)了多項(xiàng)研究課題，我們采取定期研討、匯報(bào)研究過(guò)程等方式，不斷深化課題研究，促其落實(shí)到實(shí)際工作中。幾年來(lái)，工作室成員共發(fā)表CN論文近30篇。《中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究》《品牌建設(shè)對(duì)提升中職學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的探究》《崗位工作法在出納實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用》等十多項(xiàng)科研課題在省市獲獎(jiǎng) 。

自工作室成立以來(lái)，我們先后組織成員到鄭州市金融學(xué)校、鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校等多所學(xué)校參加教學(xué)研討活動(dòng)，除課堂做課、教學(xué)教研，還深入了解每個(gè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展、課程特色等，這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野，解放了思想、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

成員共建共享 豐富學(xué)習(xí)資源庫(kù)

工作室積極籌建共享資源庫(kù)。工作室為每位成員建立了成長(zhǎng)記錄冊(cè)、個(gè)人資料檔案，建立了工作室QQ群，要求每位成員及時(shí)記錄自己在工作室活動(dòng)期間的個(gè)人相關(guān)資料，大家每次活動(dòng)后都及時(shí)把自己的課件、反思、說(shuō)課稿、專題講座以及和會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的影像等資料上傳，然后匯總?cè)霗n。各位成員既是資源庫(kù)的建設(shè)者，也是這些資源的享用者。

通過(guò)近幾年的努力，鄭州市財(cái)經(jīng)工作室的教師在師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面都快速提高。如楊麗老師獲市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，張晶晶獲省、市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，朱燁獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，賀清華獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。此外，工作室成員多人獲得了“全國(guó)教科研先進(jìn)個(gè)人”“省級(jí)優(yōu)秀教師”“市級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄笆屑?jí)優(yōu)秀教師”“省市級(jí)技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

光陰荏苒，我們充滿無(wú)限感激，然而，腳下的步伐不會(huì)停歇，在十九大精神的激勵(lì)下，我們定下新的目標(biāo)與方向，學(xué)習(xí)、反思、踐行，堅(jiān)信前進(jìn)的道路灑滿陽(yáng)光！endprint