淺議班級管理中的情感教育

龔安

【摘要】中等職業學校學生的文化水平和行為習慣較差，其心理、行為問題具有復雜性和特殊性，給班級日常管理工作帶來了不少麻煩。結合日常的班級管理實踐，筆者認為，情感教育相對于學校嚴格的管理制度，對中職生的行為習慣養成和人格素養提升會起到更重要的作用。

【關鍵詞】班級 管理 情感教育

作為教育工作者，從事教育的目的在于激發學生學習的動機，發展學生的潛能，使其形成積極向上的自我概念和價值觀體系，最終實現自我教育。無疑突出了情感教育在教育中的作用，尤其在班級管理中，注重情感投入，效果十分顯著。

第一、情感教育在課堂上的作用。對學生施行情感教育，課堂教學是最直接、最有效的途徑之一。老師可以根據每個學生的學習特點，有針對性地創設符合學生學習習慣的教學環境，實現課堂教學氛圍的和諧融洽。同時，老師要敏銳地把握并處理好學生對知識認識與個人情感態度之間的關系，充分發揮學生學習的積極性，創造學生樂于學習的環境，激發學生對知識的向往。通過情感的交流，可以強化學生的專業思想，樹立學生的信心，讓學生真正喜歡上課堂的教學過程，在學習中促使學生形成良好的行為習慣，提升個人素養。

第二、情感教育在班級管理中的作用。良好的師生關系，是情感教育在班級管理中能夠有效實施的重要前提。尤其對于在班級管理中與學生接觸最多的班主任來說，情感交流會進一步拉近師生距離，使雙方的思想保持同步，促使學生產生積極向上并為之奮斗的動力。在日常的班級生活中，中職生一定會出現這樣或那樣令班主任頭疼的問題。此時，班主任應把細心觀察學生作為常規工作，真正了解每個學生的思想動態，及時發現學生中存在的種種問題并給予情感教育，幫助學生跨越不良思想和行為的障礙。因此，班主任要將情感教育作為一門必修課，強化個人的情感修養，增加與學生的情感交流，不斷總結經驗，為班級管理創造良好的氛圍。

第三、情感教育在學生個人品德養成中的作用。教師的言行舉止和對每個學生的關心，都會對學生的行為習慣起到潛移默化的作用。比如，筆者在與學生接觸的過程中發現，其實絕大多數孩子都想著如何去進步、如何做一名優秀學生，只是有時候控制不住自己的行為。而教師及時的情感教育可以幫助學生克服這些問題，引導每個有問題的學生朝著越來越好的方向發展。這對學生思想品德和行為習慣的養成也具有十分重要的作用。

馬克思有句名言“用愛來交換愛”，在班級管理過程中，更需要班主任用心來愛愛來對待教學工作、以關愛來對待每一個學生。那么，如何有效運用情感教育呢？

一是尊重每一位學生。很多中職學校，班上學生整體文化素質差異不大，但在具體行為習慣和人格素養方面卻差別很大。因此，在班級管理過程中，老師要尊重、熱愛、保護每一個學生。行為習慣差的學生會從老師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語中，感覺到自己被重視、被賞識，體驗到無限的溫暖，對老師的一言一行便會牢記心中。通過情感交流，也會讓教師獲得學生的充分尊重、信任和愛戴，讓學生們能夠敞開心扉，從而使班主任能及時發現學生存在的問題并幫助其有效解決。

二是為學生樹立榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師要注意自身的一言一行，善用言傳，更要善用身教，使學生擁有直觀、立體的榜樣。比如班級出勤，在要求全體學生準時出勤的前提下，老師首先要做到不遲到、不早退，并接受班里每個學生的監督。教師要讓學生學習的絕不僅僅是知識，更要將自己的人生經歷與學生一起分享，要讓學生們覺得，老師不僅是老師，更是關心自己的朋友、親人，是自己前行中的一面鏡子。

三是適時溝通，對癥下藥。在班級管理過程中，學生的思想存在很大的差異性，及時恰當地和學生溝通、了解他們的思想狀況十分有必要。與每個學生的溝通重在平時，經常性地走近學生，了解他們的問題和困惑，并有針對性地予以解決；要用愛心、誠心去溫暖和感化學生，保護學生純潔的心靈，使學生在老師的愛心哺育下健康成長，塑造良好品行。

四是適當的激勵。一個人一旦擁有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心以及不屈不撓、不達目的不罷休的斗志，其潛能就會得到充分挖掘和徹底發揮，從而走上成功之路。所以，當學生遇到挫折，對生活、學習喪失信心時，老師應及時與其進行情感交流，并予以公正的評價，指出他們的缺點，更重要的是肯定他們的優點。這個時候，教師一個鼓勵的眼神、一句體己的話語、一次信任的微笑、一個尊重的姿勢、一個小小的幫助，都可能對他們起到轉折性的重要作用，能夠喚醒他們的自信和潛能，使學生天性中最優美、最靈動的東西發揮到極致。

五是積極進行換位思考。在班級管理過程中，老師也應該進行換位思考，更好地知道學生心理所想。所以在教育過程中以朋友的身份與學生坦誠相待，尊重學生的個性和自由，不強制學生按他人的想法、觀念和好惡去做，從心靈深處貼近學生，做到動之以情、曉之以理。通過情感教育的引導，讓每個學生深刻意識道自己的缺點，并幫助其制訂個人提升計劃。在計劃實施過程中，讓每個學生都能感覺到自己在進步發展，從而提升其個人素養和人格魅力。

情感教育是一種管理手段，更是一門藝術。搞好情感教育還應與家庭教育、社會教育相結合。我們不僅僅重視學生對知識和技能的掌握，更應加強對學生的情感教育，陶冶學生的情操，培養他們健全的人格和健康的情感，使每個學生都能健康成長，成為社會需要的人才。endprint