OEC模式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

屈寒梅

【摘要】《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等文件的出臺(tái)，以及教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)的成功舉辦，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)。本文利用海爾集團(tuán)推出的OEC模式的三大體系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探索，在創(chuàng)新研究視角的同時(shí)，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而有效整合利用高校優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】OEC模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)體系

1.OEC管理模式的理念

OEC是海爾集團(tuán)創(chuàng)造的一種企業(yè)管理法。其中“O”代表“Overall”，意為“全面的”，“E”代表“Everyone、Everything、Every-day”，意為“每個(gè)人、每件事、每一天”，“C”代表“Control and Clear”，意為“控制和清理”。將三者聯(lián)系起來(lái)便組成了OEC管理模式的含義，那就是全方位地對(duì)每人每天所做的每件事情進(jìn)行控制和清理，做到每天的工作每天完成，而且每天的工作質(zhì)量都有一點(diǎn)兒提高。OEC管理模式包含了三大體系：目標(biāo)體系—確定發(fā)展總目標(biāo)，并將總目標(biāo)層層分解，最終具體到個(gè)人；日清體系—每人每天對(duì)自己工作進(jìn)行清理、檢查和復(fù)審，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決；激勵(lì)體系—根據(jù)個(gè)人目標(biāo)的完成情況進(jìn)行考評(píng)并給予相應(yīng)的激勵(lì)。這種方法不僅適用于企業(yè)管理，而且可以借鑒到政府，事業(yè)團(tuán)體，社會(huì)組織以及高校機(jī)構(gòu)的管理中。

2.OEC管理模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)用方法

2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立

確定高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將OEC模式中目標(biāo)體系的理念應(yīng)用其中，根據(jù)高校的不同類(lèi)型，學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同特點(diǎn)，設(shè)定系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將人才培養(yǎng)模式根據(jù)目標(biāo)和方向的不同，分為總體目標(biāo)體系、橫向目標(biāo)體系和縱向目標(biāo)體系。

總體目標(biāo)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)體系的建立應(yīng)從高校自身發(fā)展的實(shí)際需求以及社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)體系，在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的同時(shí)，體現(xiàn)新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普惠性，搭建學(xué)生能力快速轉(zhuǎn)換橋梁，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

橫向目標(biāo)體系。根據(jù)特定的指向作為大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一般情況下，可以將其分為創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、人格目標(biāo)等。創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)是活動(dòng)效率、知識(shí)是保障、人格目標(biāo)可有效選擇工作時(shí)的動(dòng)機(jī)。縱向目標(biāo)體系。是指以培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)現(xiàn)能力作為維度主要發(fā)展目標(biāo)。一般情況下，可以將其劃分為理解創(chuàng)業(yè)行為，掌握創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力。理解創(chuàng)業(yè)行為是前提，掌握創(chuàng)業(yè)能力主要是明了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在規(guī)律、涉及的法律問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)論證等，以此才能更好地實(shí)施創(chuàng)業(yè)能力。

2.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)日清體系的建立

確定高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將OEC模式中日清體系的理念應(yīng)用其中，主要分為兩個(gè)部分。其一是“日事日畢”，即讓負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教師將當(dāng)天教學(xué)過(guò)程以及與同學(xué)交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題弄清原因，弄清原因后與同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的教育溝通與交流。其二是“日清日高”，即對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行匯總，召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，使問(wèn)題得以解決，不斷改善，不斷提高。

使OEC管理模式中的日清體系理念在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建立中得以充分發(fā)揮作用的前提，一是要建設(shè)多元化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才教育中，建設(shè)出一支既有專(zhuān)業(yè)理論、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有研究水平、又有兼職能力的多元化、高素質(zhì)教師隊(duì)伍，將能大大提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及教育過(guò)程。它是一個(gè)多學(xué)科交叉與綜合相結(jié)合，實(shí)踐性與指導(dǎo)性相結(jié)合，創(chuàng)造性與特色性相結(jié)合的課程。

2.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)激勵(lì)體系的建立

確定高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將OEC模式中激勵(lì)體系的理念應(yīng)用其中，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率的“硬件”，不僅包括政府的資金支柱，還包括政策支持，二者同等重要缺一不可。在此有三個(gè)重要的部分，一是政府的扶持政策，政府政策重在激勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力日趨增強(qiáng)，不僅要給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以精神支持與鼓勵(lì)，還應(yīng)提供優(yōu)惠的服務(wù)性政策，在稅費(fèi)減免、貸款擔(dān)保、財(cái)政補(bǔ)貼、指導(dǎo)服務(wù)等多個(gè)方面給予幫助，以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本；二是依法促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校教育發(fā)展的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法制化可以使各級(jí)政府的各項(xiàng)政策制定與政令實(shí)施有法可依、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并能維持應(yīng)有的常態(tài)化及長(zhǎng)效性，可以使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益得到充分保障，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境；三是加大資金投入，資金是創(chuàng)業(yè)者維持企業(yè)生命的血液，政府部門(mén)可以通過(guò)多種方式對(duì)大學(xué)生提供資金支助，如惠普培訓(xùn)、小額貸款等，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程不會(huì)因資金不足或資金鏈斷裂而中斷，或失敗。當(dāng)然，在政府擔(dān)當(dāng)自己社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，高校也應(yīng)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方面提供“政策”與“資金”的扶持與幫助，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中OEC的激勵(lì)體系理念在社會(huì)，校園兩個(gè)環(huán)境方面，都得以實(shí)現(xiàn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是否能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)。它需要政府、學(xué)校與社會(huì)的共同努力，需要理論的先行，更需要實(shí)踐的規(guī)范。同時(shí)也需要大學(xué)生自身就要樹(shù)立起自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。海爾集團(tuán)憑借著OEC的管理模式理念，使自己進(jìn)入了世界500強(qiáng)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建也能像海爾集團(tuán)一樣，定能書(shū)寫(xiě)一個(gè)新的篇章。endprint