淺析高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施

陳硯梅　廖彬

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校不可忽視的內(nèi)容，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢更是值得高校關(guān)注的重中之重。為此本文梳理了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，借鑒國內(nèi)外部分高校的成功經(jīng)驗，提出高校應(yīng)對措施，旨在為高校創(chuàng)業(yè)教育提供思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展趨勢；應(yīng)對措施

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，世界范圍內(nèi)生產(chǎn)方式、生活方式正發(fā)生知識化、信息化的深刻變革。在這樣的時代背景下，國務(wù)院發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，這是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展在新的歷史階段的必然要求。近年來地區(qū)各級政府推出一系列利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，支持力度空前。對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是有工商注冊綠色通道、創(chuàng)業(yè)證、創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免等諸多層面的優(yōu)惠措施。同時，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)壓力逐年攀升，創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的手段之一在大學(xué)中初具規(guī)模，已成為推動高校就業(yè)率提高、就業(yè)質(zhì)量增長的重要動力。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

創(chuàng)新是指推翻已有的思維模式，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)新是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對已有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。由于過去歷史的局限性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未得到應(yīng)有的重視。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頻發(fā)的重點(diǎn)人群，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯聚了社會各界的眾多目光，究其根本在于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大作用。

1.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具備獨(dú)特的優(yōu)勢。首先大學(xué)生身體素質(zhì)較好，精力充沛。其次擁有較強(qiáng)專業(yè)知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)技術(shù)水平較高，并善于運(yùn)用新鮮事物。但同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在經(jīng)驗有限、實(shí)踐能力偏低、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱和行業(yè)認(rèn)知不清等弱點(diǎn)。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型問題

經(jīng)長期實(shí)踐以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中暴露出了很多問題。如目標(biāo)宏偉不接地氣導(dǎo)致無法落地；團(tuán)隊各成員目標(biāo)不一致分道揚(yáng)鑣；盲目擴(kuò)張搶占市場而服務(wù)下降等等，這些歸根結(jié)底是因為思維方式的錯誤，反映在高校創(chuàng)業(yè)教育中是不夠系統(tǒng)化、全面化的體現(xiàn)。幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)思維誤區(qū)，提升創(chuàng)業(yè)能力，需要高校認(rèn)清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及未來趨勢，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校中的發(fā)展趨勢有鮮明特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：1）對創(chuàng)業(yè)的興趣增加。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生均表示對創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，想要自主創(chuàng)業(yè)的意愿明顯增強(qiáng)，同時各高校的創(chuàng)業(yè)項目成指數(shù)型激增。2）創(chuàng)業(yè)項目類型多元化。近一兩年前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是主要以傳統(tǒng)服務(wù)類為主。放眼現(xiàn)在，未來高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目將越來越多地運(yùn)用最新科學(xué)技術(shù)、電子信息等手段，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)類、智能生活類、節(jié)能環(huán)保類、新興科技類等多種類型并存的景象。3）團(tuán)隊成員選擇理性化。由身邊最熟悉的同學(xué)、親屬轉(zhuǎn)為不同年齡、不同地域、不同專業(yè)優(yōu)勢、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊成員。他們擁有著堅定的信念，共同的目標(biāo)，清晰的定位，明確的分工，這更利于創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。4）創(chuàng)業(yè)視野開放化。由于創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的整體增加，高校大學(xué)生不再局限于校內(nèi)的資源，創(chuàng)業(yè)視野開放化。充分利用社會資源與政策，獲得免費(fèi)使用場地，稅收減免，積極與投資機(jī)構(gòu)接洽，知識產(chǎn)權(quán)意識增強(qiáng)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益等等。

四、高校應(yīng)對培養(yǎng)措施

為適應(yīng)新時代的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育工作的思維方式、理念、內(nèi)容、形式和機(jī)制要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，掌握大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)體系和整體實(shí)施方案。

1）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，構(gòu)建堅強(qiáng)有力的頂層制度保障。保證全校參與，齊抓共管，從組織框架和崗位職責(zé)上明確責(zé)任劃分，奠定創(chuàng)業(yè)教育根基。2）有針對性的為不同高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供精準(zhǔn)服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類及創(chuàng)業(yè)體驗類課程。感受企業(yè)運(yùn)作模式，參與創(chuàng)業(yè)項目管理，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。3）知識技術(shù)不斷革新，僅靠課堂上的教授遠(yuǎn)不能覆蓋創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所需資訊。啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，授之于漁，觸類旁通，更能提升教育的范圍和效果。4）舉辦系列化、實(shí)戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。從點(diǎn)子激發(fā)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤演練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動中提升創(chuàng)業(yè)能力。5）建立創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)組織，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，打造互幫互助創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供展示溝通平臺。6）建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫，引進(jìn)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和投融資機(jī)構(gòu)，實(shí)時關(guān)注創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)程，保證指導(dǎo)策略的落實(shí)到位。依托已有社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)資源，充實(shí)師資力量，關(guān)聯(lián)合作企業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教研融合。積極社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，參觀考察校外創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。利用立體化傳播渠道和信息服務(wù)平臺，建立線上咨詢服務(wù)指導(dǎo)大本營，解決創(chuàng)業(yè)途中問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳硯梅（1990-），女，河北人，碩士研究生，北京城市學(xué)院，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

廖 彬（1967-），女，黑龍江人，本科，北京城市學(xué)院，主要從事就業(yè)職業(yè)教育工作。

基金項目：本文章受到“就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展—北京城市學(xué)院示范性創(chuàng)業(yè)中心和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)”項目的資助。