中國技能大賽引領下的建筑設備監控系統課程教學的改革與實踐

趙會霞

摘 要：建筑設備監控系統安裝與調試是樓宇自動控制設備安裝與維護專業的一門核心課程。作者根據指導學生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業技能競賽后的親身經驗和體會，結合目前本校建筑設備監控系統課程的教學現狀，對中國技能大賽引領建筑設備監控系統課程的教學內容、評價方式的改革進行分析，旨在全面提高樓宇專業教學質量，培養出行業企業真正需要的適合生產一線的高素質、高技能的應用型人才。

關鍵詞：中國技能大賽 建筑設備監控系統 課程改革與實踐

2017年11月27日至11月30日，2017年中國技能大賽“亞龍杯”全國智能樓宇和電梯安裝維修職業技能競賽在北京市工貿技師學院輕工分院舉行，來自全國各地職工組和學生組共90支參賽隊伍在此進行PK較量，展現了技術技能風采。本次大賽設有“系統設計”“理論競賽”和“實操競賽”環節，旨在搭建行業、企業和職業院校的學習交流平臺，促進學生樓宇智能化系統設備安裝、調試、管理、維護等綜合實踐技能以及職業素養和安全意識，提升參賽選手的綜合職業能力，為社會培養一批樓宇智能化系統設備安裝、調試、管理、維護的高素質技能型人才。

筆者根據指導學生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業技能競賽后的親身經驗和體會，結合目前本校建筑設備監控系統課程的教學現狀，對中國技能大賽引領建筑設備監控系統課程的教學內容、評價方式的改革進行分析，旨在全面提高樓宇專業教學質量，培養出行業企業真正需要的適合生產一線的高素質、高技能的應用型人才。

一、建筑設備監控系統課程現狀

伴隨智慧城市的提出，節能減排工作逐步開始深入推廣，很多大型公共建筑開始注重建筑設備的能效管理。因此，企業對建筑設備監控系統工程施工、售后服務等人才的需求也在不斷攀升。建筑設備監控系統安裝與調試課程屬于樓宇自動控制設備安裝與維護專業的核心課程，它具有理論和實踐并重的特點。該課程對于培養該專業中級工層次學生具有從事建筑設備監控系統工程施工、售后服務等工作的能力起著重要的作用。從學生就業的角度來看，建筑設備監控系統安裝與調試課程的設置應該滿足企業對人才的真正需求，能夠培養出行業企業真正需要的適合生產一線的高素質、高技能的應用型人才。目前，建筑設備監控系統課程中設置呈現如下現狀。

1.教學實訓設備低端

建筑設備監控系統系統的工作類似于人的肢體動作，我們經常把DDC控制器比作人的大腦。人的大腦有思想，能夠獨立思考，建筑設備監控系統類似于機器人，機器人能夠接受人的指令，是因為人們給它編寫了程序，建筑設備監控系統能夠實時監測和控制，也需要我們對它進行編寫程序。因此DDC控制器是建筑設備監控系統中的核心部件。但是DDC控制器和其他的電子產品一樣，更新換代速度比較快，并且涉及的品牌種類繁多，從國際主流品牌西門子、江森、霍尼韋爾，到國產品牌柏斯頓、海林等等，不同品牌的DDC控制器配置調試的方法也不盡相同。因此，在整個的建筑設備監控系統調試的過程中，如果實訓設備不能及時更新，就無法使學生掌握比較先進的技術方法，滿足不了企業的用人需求，無法實現企業與學校的無縫對接。

另外，由于建筑設備監控系統是對空調與通風、冷熱源、給排水、供配電與照明、電梯等大型機電設備的控制，由于體積龐大，很難把真實的設備搬到課堂。

2.教學內容與技能大賽內容融合深度不足

中國技能大賽的標準和內容都是請各行業、企業技術部門的專家結合本職業工種的實際工作崗位能力需求而設置的，充分體現技能性。因此技能大賽的項目更貼近企業的生產實際，涵蓋了企業生產實際中的新知識、新工藝，具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點，所以比賽項目與實際教學的內容是脫節的，再加上參加技能大賽的學生因為需要完成學業，集訓準備的時間比較短，所以教學內容與技能大賽內容兩者融合的深度有待進一步加強。

二、“以賽促改”，技能大賽對課程改革的促進作用

對于學校來說，指導學生參加技能大賽應當是學校開展教學活動的延伸和檢驗教學成果的方式。所以教師應該有計劃、有目的地將技能競賽項目融入教學環節，使技能大賽與人才培養相輔相成，滿足企業對人才的真正需求。

1.把大賽內容融入教學內容，優化傳統教學方法

傳統的建筑設備監控系統教材一般是按照建筑設備監控系統概述、監控功能、傳感器與執行器的安裝接線、DDC控制器調試、組態軟件I/O設備的定義與動畫連接等基本操作一一進行講解的。這種教學方法沒有讓學生主動地參與到知識思維形成的過程中，不能很好地調動學生積極性。

筆者根據指導學生參加2017年“亞龍杯”智能樓宇職業技能競賽后的親身經驗和體會，充分考慮《智能樓宇管理師》國家職業標準中建筑設備監控模塊涵蓋的考核內容，對原有的課程內容進行提煉改造。例如，在中國技能大賽中，建筑設備監控系統中主要考核的是照明系統安裝與連接、照明系統DDC的編程與調試、空調系統DDC編程與檢測、照明系統集成監控管理、空調系統組態管理。參賽指導教師通過技能大賽項目的引導，將賽項中所包含的知識、能力整合進教學能力中，形成了建筑設備監控系統安裝與調試一體化課程的課程框架，得到五個學習任務，分別是：空調監控系統安裝與調試、冷熱源監控系統安裝與調試、給排水監控系統安裝與調試、供配電與照明監控系統安裝與調試，促使建筑設備監控系統課程教學內容進一步優化。整個課程的學習任務按照由易到難、由簡到繁的原則進行。這種技能大賽內容與課程教學內容相結合，有助于學生建立一定的職業認同感，提高學生的學習興趣，更加明確學習的目的。

2.引入技能大賽的評價體系，建立“線上”理論試題資源庫，實現考核內容標準化

學校過去的每門課程考核都是由任課教師出試題并對學生進行考核，所以考核結果不具備客觀性，更沒有可比性。作者根據親自指導大賽的經驗和體會，參考技能大賽試題題庫和技能評價標準，再結合學生的實際情況，建立了“線上”理論試題資源庫，實現考核內容標準化。學生可隨時用網絡登錄進行在線測試，拓展了學生的學習時間與空間，實現了個性化、差異化的學習。

另外，技能競賽的評分標準也給建筑設備監控系統的教學內容改革提供了支撐。競賽任務書中的評分標準不僅是在知識層面上考核學生的專業知識與技能，同時還考核學生的職業素養。在教學過程中引入技能大賽的評價體系，盡量模擬技能大賽現場，使得各個子項目更具有可操作性。

3.加入行業標準規范，培養學生職業綜合素質

職業學校進行教學的主要目標就是促進學生就業，而技能大賽的標準內容都是請各行業、企業技術部門的專家結合本職業工種的實際工作崗位能力需求以及行業標準規范而設置的，更貼近企業的生產實際，涵蓋了企業生產實際中的新知識、新工藝，反映出行業對該工種的技能型人才的需求。因此，可以將企業的行業標準規范引入課程教學內容，這對于培養學生的綜合職業素質具有非常重要的現實意義。

4.引入競賽設備用于實訓教學

另外，由于建筑設備監控系統是對空調與通風、冷熱源、給排水、供配電與照明、電梯等大型機電設備的控制，由于體積龐大，很難把真實的設備搬到課堂。

所以本次中國技能大賽中使用的設備可以方便通過編程控制連接各種傳感器及外圍設備，使學生可以學習從簡單到具有一定復雜度的系統設計，快速開發體驗使學生在較短時間內就可以獨立開發完成一個完整的“真實工程系統設計”。而且該設備采用智能建筑虛擬仿真技術開發單元，學生利用該軟件平臺可以開發出各類虛擬仿真對象系統，包括其數學邏輯算法模型和系統結構圖形界面，并通過數據采集板卡組與硬件設備進行I/O傳輸，實現軟硬件的交互式監控。配置該平臺能夠解決大多數學生在校期間缺乏獨自編程并監控大型綜合機電類設備的條件和機會，為日后的工作積累豐富的實踐經驗。大賽設備采用西門子品牌的DDC控制器，實現了與國際化企業的無縫對接。

三、“以賽促建”，為教學團隊建設提供了平臺，促進“雙師型”師資隊伍建設

本次大賽涉及了樓宇智能化系統的設計、安裝、接線、檢測、調試、運行與維護等綜合實踐技能以及職業素養和安全意識。大賽分為理論知識比賽和實操比賽，考核綜合布線系統、火災自動報警及消防聯動系統、通信網絡和信息網絡系統、建筑設備監控系統、安全防范系統的相關理論及防盜報警系統的安裝、接線、編程與調試。因此該比賽項目是通信與信息網絡系統安裝與調試、火災自動報警及消防聯動系統安裝與調試、建筑設備監控系統安裝與調試、安全防范系統安裝與調試等四門課程的綜合。因此比賽項目的整個指導和訓練過程僅靠一位專業教師是不能完成的，而是需要幾門課程的專業教師的互相配合，尤其是有經驗的老教師幫扶指導青年老師。在指導整個比賽訓練過程中形成教學團隊。為使指導教師能夠更貼近比賽內容，可以派老師到企業進行頂崗實踐以及參加技術培訓。在教學團隊建設中，要能發揮各個專業教師的專業特長，互相合作、互相學習，從而推動整個教學團隊的建設和成長。

總之，指導學生參加技能大賽，可快速提升教師和學生的專業知識和技能水平，能夠培養出行業企業真正需要的適合生產一線的高素質、高技能的應用型人才，并促進課程改革。技能競賽為廣大教師與學生提供了一個展示自己專業技能的平臺，也給教學提供了明確的方向。在賽后只有把技能大賽與教學更好地結合起來，才能真正做到“以賽促教”“以賽促改”“以賽促建”，使得職業教育能夠得到健康的發展。

（作者單位：北京市工貿技師學院）