機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐

黃沛英

摘 要：機械制圖與CAD課程是機械類專業的學生必須學習的內容。面對社會對此類人才的迫切需求，機械制圖與CAD課程的教學改革必須提上日程。目前，大部分學校開始采取機械制圖與CAD課程這兩門課程相互融合的教學改革。本文就機械制圖與CAD課程教學改革進行探討。

關鍵詞：機械制圖 CAD 教學改革

機械制圖是用圖樣來具體地表達機械工具，具有高度的準確性。機械制圖的教學目標主要是讓學生能夠掌握閱讀和構建圖樣的基本知識，能夠識別其中的關鍵點。CAD是利用計算機操作的一種輔助軟件，可以根據CAD定義圖樣之類的信息得出結果。機械制圖與CAD課程的融合就相當于是理論和實踐的結合，知識與工具的結合。對于機械制圖與CAD課程教學改革的探索，主要從結合出發，對其實踐，主要是在理論的基礎上加以利用。

一、機械制圖與CAD課程教學改革的必要性

機械制圖與CAD課程的開展，給很多學校帶來了不同的影響。學校沒能意識到機械制圖與CAD課程教學之間相互聯系的特質，只是將兩者分開進行教學，從而導致了一些學生出現兩極化的傾向。比如一些學生只會繪圖，但是不能在充分想象的基礎上進行繪圖。學生在這兩方面的能力沒有得到綜合。機械制圖課程是讓學生具備識別和繪制機械圖樣的能力，CAD課程則是在機械制圖識別的基礎上，學會運用。

二、機械制圖課程與CAD課程的關系

機械制圖與CAD課程是相輔相成的關系。只有在學好機械制圖課程的基礎上，才能運用掌握CAD課程。CAD對于機械制圖來說，就是一件工具。根據機械制圖的理論，充分運用自己的想象力，借助CAD就能更方便快捷地制作一張完美的機械圖樣。

計算機技術的發展是CAD的基礎，機械制圖是由人親手繪制機械圖樣。相對來說，CAD是一種輔助工具，通過CAD繪制出來的圖形，更加立體，使人們能夠直觀地看懂，并理解圖樣。

三、機械制圖與CAD課程教學改革途徑

1.機械制圖與CAD課程的教學模式改革

機械制圖與CAD課程教學模式的改革是將理論與實踐結合起來。教師在教學的過程中，不要單單局限于理論的傳教。對機械專業的學生來說，機械制圖與CAD課程的理論十分枯燥，上課講解清楚的理論知識往往缺乏實踐的機會，也就只能靜態地存在于腦海里。教學模式的改革主要針對實踐是否與理論的熟知程度達成一致。在課堂上，教師應盡可能地讓學生在學習到一個知識點時，就立刻運用，并在實踐中去推敲理論知識。

比如在模塊化教學中，教師可以適當給學生灌輸CAD的基礎知識，以及機件的表述方式，組合體的尺寸方面的內容，如標注、視圖、零件圖等等。這樣就有利于機械制圖和CAD課程的融合教學。

2.機械制圖與CAD課程的教學內容改革

傳統的教學模式下的教學內容與機械制圖與CAD課程結合后的教學內容有實質性的改變。但是，教師也不能脫離傳統的教學模式，其中也有值得肯定的地方。

教學內容的改革主要體現在以下幾個步驟中。首先CAXA電子圖板的使用是教學的出發點，熟知CAXA電子圖板為之后課堂上的實踐操作做好準備。其次對于CAXA電子圖板中的基本命令以及其他特殊命令，學生在實踐中必須熟練掌握。然后，教師可以利用傳統的教學模式進行講解，尤其是在投影以及三視圖的講解時，還可以采用動畫演示的方式向學生進行展示。這樣更加直觀，利于學生們理解。學生在理解的基礎上，再開始實踐。

在課堂教學中，教師可以利用CAXA電子圖板進行點、線、面的繪制。在講解中，為了方便理解，還可以采用立體投影的模式。學生們可以根據它的立體模板進行理論分析，并且自己能夠在CAXA電子圖板上構建主要框架。反復的練習是對準確性的保障，學生在不斷的實踐中總結自己的不足之處。此外，熟能生巧，利用反復的教學訓練，學生們能夠將機械制圖與CAD課程的知識點融會貫通。

最后，教師講解裝配圖。在理論方面，教師不需要講解全部的內容，只需要有重點地講解明細表，及明細表中的各項內容在CAXA中怎樣運用。練習是必不可少的，教師根據所學裝配圖的相關理論，讓學生結合實例訓練，從而強化學生對成套圖樣的理解能力和繪制能力。

3.機械制圖與CAD課程的教學手段改革

教學手段直接影響到教學質量以及教學的反饋效果。利用多媒體教學是現在針對于教學現代化的一種方式。將多媒體和課堂的板書結合起來，首先，多媒體能夠直觀地展示出模型，其立體感的方式有助于學生發散思維，可以鍛煉學生們的空間感。但是，在多媒體的運用中，不可忽視的就是課堂的板書。學生們學習制圖必然少不了制圖的操作步驟，僅僅依靠多媒體的直觀展示是不足夠的。教師應借助三角板以及其他繪圖工具，在黑板上板書制圖的過程，強調繪畫中的一些重要點。當然，既然這是機械制圖與CAD課程的結合，那就意味著理論和實踐是不可分開的。教師應在課堂上讓學生結合理論完成所提示的任務。

組織小組進行討論學習，可以營造一種一起合作探究的濃厚的學習氛圍。小組討論，可以讓更多的學生融入到現在的教學模式當中去，活躍課堂的氣氛，并且能夠最大限度地激發學生學習興趣。

例如在“基本體裁割”課程中，教師可以將小組的優勢展現出來，通過分工，讓學生們掌握更多關于這方面的內容。在教學的過程中，將學生分為不同階次，為每個階層的學生制作出一套最適合他們的方式。如果對所有的學生采取“一刀切”的方法，不僅不能體現一視同仁，還會讓學生中出現的問題不能及時反饋，造成不良后果。所以在實際的教學中，教師采取因材施教的方式，對于促進學生對知識的掌握十分重要。

感情，在教學手段中是一項非常重要的點。第一，是學生對于機械制圖與CAD課程的感情。興趣是促成這件事最好的方式。教師應該注重培養學生們對于機械制圖與CAD課程的興趣。學生主動去學習，去探究，比教師的直接灌輸有事半功倍的效果。第二，是教師和學生之間的溝通交流。只有明白學生所需求的，教師才能夠有重點地進行傳導。所以，教師應該主動去深入學生，去了解學生的需求，并制作出解決的方案。

4.機械制圖與CAD課程的考核方式改革

對于機械制圖與CAD課程的考核方式不要僅僅局限于卷面成績，應該更加科學化，將學生的動手能力作為評判的核心。考核的內容就是將分數劃為幾個方面，平時成績以及實踐操作成績，還有期末的卷面理論成績。而且，教師們應該有選擇性地針對本專業的專業特點，將學生的考證情況也納入考核的內容中去。

例如在考核的過程中，需要詳細了解學生在理論方面的掌握程度以及實踐技能的運用。平時的練習多少都能從最后制圖的實踐中體現出來，比如各種投影繪畫的技巧、識圖能力以及操作CAXA電子圖板的能力。在考核的時候，學生不僅僅需要徒手制圖，還需要利用CAD等軟件進行制圖，兩方面缺一不可。從機械制圖與CAD課程的專業角度來講，理論是基礎，在此基礎上，學生的熟知程度決定了操作的流暢性。

又如，在考核的時候要突出CAXA對零件圖的繪制，還有對盤蓋類、軸類、支架類等等分類的繪制。教師可以選擇其一讓學生進行演示。對于學生來說，這樣的考核方式的改革無疑是十分成功的。學生的成績能夠得到多方面的肯定，實證的考量。

四、機械制圖及CAD課程教學改革的具體效果

機械制圖與CAD課程的結合，直接的體現就是學生期末的成績。根據之前所提到的學生成績考核的基本理念，學校教師可以在對比的基礎上，得出教學改革后的成果。可以看出，在改革之后，學生的及格率大大提高，而且在實際的掌握運用中有了顯著性進步。改革主要體現在對CAXA的運用以及讀圖方面的能力。只要做到這些，就能在機械制圖與CAD課程中如魚得水。這樣的課程改革符合現在企業對人才的需要。CAD的熟練運用，為企業注入了新的活力，順應市場的教學才是最適合的教學模式。所以總的來說，這一次改革是成功的，使學校和企業的供求關系更加明確了。

五、小結

學校的目標是培養人才，人才的培養是為了企業的需要。所以在這條道路上，改革是一個不斷前進的過程。機械制圖與CAD課程的結合是時代進步的產物，是在摸索中不斷探究出來的最適宜的教學模式，在理論的基礎上去發展，在理論的基礎上去實踐。兩者的結合給學生減輕了負擔，給教師們的教學也添加了一抹新的光彩。對教學方法、內容、手段以及考核方式的改革，給學生們指明了新方向。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省湛江市第二技工學校）