怒江林技院校園區綠化方案

蘇勇飛

摘要：指出了校園綠化是一個城市綠化的重要組成部分，而園區的綠化方式直接影響到城市的人均綠地面積、綠地覆蓋率。為了改善怒江林技院校園綠化環境，在現有綠化的基礎上，按照園林綠化要求，結合校園的實際情況，通過規劃調整、突出重點、結合當地民俗民風、多層次搭配等手法，提出了空間立體綠化方案，使有限的校園地面面積，發揮出最大的綠化效益。

關鍵詞：立體綠化;覆蓋率;綠量;怒江林技院

中圖分類號：5731.9

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2018）01-0143-02

1 背景

1.1 城市發展及對綠化要求

怒江州府所在地六庫市，規劃建設山水城市、園林城市、宜居的低碳城市，森林城市，林在城中，城在林中。未來的林技院，是六庫未來最富有生命活力的校區。校園綠地，既是高質量的文化環境，又是社會文明的櫥窗。所以，它不僅是學院環境的構成部分，是物質文明與精神文明建設的重要內容，同時也是六庫城市森林和城市園林的組成部分。既是六庫綠地的類型之一，六庫的一處半開放式的園林，又是六庫城市森林的一個“點”。所以，搞好校園綠化可以提升校園周邊景區及城市森林景觀質量。

隨著社會經濟快速的發展，城市規模不斷擴大，人口急劇增長，交通擁擠，“車水馬龍”日以繼夜。城市發展突出特征集中表現為建筑和構筑物鱗次櫛比，建筑層次逐步增高，由原來的十幾層，增加到幾十層，甚至上百層，建筑密度不斷加大，立交橋“層巒迭嶂”，使得城市生態環境日趨惡化，城市空氣質量下降，而用于城市綠化的面積卻不斷縮小口]。根據國際上對園林城市評價的要求口]，園林城市必須滿足以下3個指標：人均擁有綠地面積在6 m²以上;市區內綠地率達50%以上;城區外擁有較大面積的森林公園，且面積應該大于城市面積。城市森林覆蓋率相關指標有以下4點[3]：①城市森林覆蓋率不同區域要求有所差異，南方城市必須在35%以上，而北方城市要求較低，達到25%以上即可;②市區綠化率達35%以上，人均擁有公共綠地面積達9rri2以上，中心區域5m²以上;③城郊森林覆蓋率按照區位要求不同，山區60%以上，丘陵區40%以上，平原區20%以上;④重視立體綠化。校區是城市重要組成部分，以上指標和要求，同樣適用對校區綠化的要求。

1.2 立體綠化意義

校園面積較有限，而且已擁有一定的綠化覆蓋面積，在不破壞現校園環境的情況下，通過“見縫插綠”的方式，按照園林綠化的相關要求，使綠化向空間縱向發展，即發展校園立體綠化，特別要在學校生活區、廣場、大門區等小區域進行立體綠化。

校園立體綠化是在校園有限面積情況下，充分利用地面上不同建筑表面，采用不同的植物種類，通過人工栽植于相應的區域環境中，從而達到改善校園環境。如園區的建筑墻面、陽臺、邊坡和屋頂等，以此增加植物覆蓋率，這比通常意義上的綠化能更加有效地改善城市和校園區環境質量。

立體綠化，是相對平面綠化而提出的，平面綠化無法實現有限綠地生態效益的最大化，其所形成的綠量也不能滿足改善城市生態環境的需要。立體綠化可以使城市建筑與園林綠化完美結合，形成建筑物或構筑物層次感、多元化，追求綠地最大生態效益，拓展綠化空間，最大限度提高綠化率，增加城市綠量，以達到改善和美化城市環境的目的。立體綠化與平面綠化相比，有以下5個優點：①占地少，可用空間大;②管理費用低;③降低室溫;④美化建筑;⑤綠量大。

1.3 綠化指標探討

考核園林城市和森林城市指標除了的“綠地率或綠地覆蓋率、人均公共綠地面積”的指標外，還有“綠視率和葉面積系數”。王浩[4]認為，采用綠地面積或綠化覆蓋率來推算城市綠化的生態效益誤差較大。單一草地同相同面積的喬灌草綠地相比，其覆蓋率相等，但生態值后者更大。園林綠地中的物流和能流等數量的大小，決定于植物葉面積總量的大小[5]。以葉面積為主要標準的綠量，是決定園林綠地生態效益大小的最具實質性的因素，改善植物的空間分布狀況，增加城市綠量，這是提高現代城市園林綠化水平的有效途徑和重要標準，立體綠化就是增加葉面積系數和綠量的重要途徑[6-8]。

2 校園區綠化現狀

學校自20世紀80年代初建立時起，便開始搞綠化，當時主要是從“綠化”出發，在園區種植了一些常見的樹木，例如，高山榕、女貞、核桃、紫薇、海棠、碧桃、桂花等等。2010年后，又新種了不少植物，例如，樟樹、雪松、羊蹄甲、杉木、喜樹、女貞、廣玉蘭、石榴、石楠、三角梅、天竺桂、柳樹、連翹、竹子，等等。由于沒有系統規劃，校園綠化凸顯出以下幾個問題：①綠地隨意性大，無重點，不具當地風格;②綠化形式單一，手法欠佳;③缺少人文內涵;④植物配置層次過于單一，搭配不合理;⑤缺乏立體綠化，垂直綠化不足，沒有充分利用空間，以增加綠量和葉面積系數。

3 立體綠化具體做法

3.1 學校中心廣場立體花壇綠化

中心廣場立體花壇綠化要緊扣“錦繡校園盡芳華”主題，采用組合的植物群體造景方式，以隨春、夏、秋、冬季節變化的色葉樹為主線，使空間簡潔、明晰、富有節律感;增加整體性、連續性、多樣性和動感性;以自然景觀和人文景觀為主體要素，凸顯校園新形象。

廣場中間為寬闊的步道，兩邊增加窄帶狀花壇，用大理石和五彩石鋪設成圖案，映襯主題。南北兩側依地形高低分成4行排列色葉和富有寓意的樹種，靠前第一排，種植櫻花和海棠，第二排，種植香樟、滇丁香，第三排，種植楓香、桂花，第4排，種植紫薇、山茶和白玉蘭，同時還輔助種植其它花灌木、花球。春觀繁花似錦，夏傍綠樹成蔭，秋品紅葉銀花，冬賞冬櫻花與山茶。

3.2 大門綠化

3.2.1 門柱綠化

門柱上可以綠化的部位有門柱的頂部和表面。在門柱的表面綠化，即在門柱的基部種植藤本植物，并在門柱上方采取一定的措施，加以固定，也可以在門柱頂部設種植槽、盆，栽種迎春、連翹等垂枝小灌木。大門綠化是校園“壁合人文，山水樂章”、“怒江文化”、“民族文化”設計理念的具體體現，也可說是校園一張名片、品牌，因此，大家十分關注。

3.2.2 大門兩側的綠化

大門兩側的花墻，可以采取墻面綠化的方式，用爬山虎、常春藤等藤本植物攀援覆蓋墻的表面。攀援植物種植于墻腳基部，里外都可以布局。

門墻周邊種植杜鵑，不僅寓意校園杜鵑花文化的深厚，同時也寓意學校蘊藏著深厚的科學文化。

3.3 陽臺與屋頂綠化

學校的老校區多為全挑陽臺。又稱外陽臺。這種陽臺通風和光照條件較好，適宜設置花槽和擺放花盆，增加綠色植物。由于陽臺空間較小，常栽種攀援或蔓生植物，采用平行垂直綠化或平行水平綠化。植物選擇還可選花期長和花葉美麗的種類。不同朝向的陽臺，根據光照特點，選擇不同的品種。

學校有幾幢平頂樓房，可以利用房頂進行綠化，以增加學校綠化面積。屋頂綠化比較簡單的方式便是“全覆蓋式”的綠化，即采用藤本植物在坡屋頂上進行全面的綠化布置。具體做法是在屋頂的內墻基設置種植槽，種植藤本植物.讓其沿墻基和平面生長，直至覆蓋整個屋頂。常用植物，如爬山虎、五葉地錦、薜荔等。

3.4 棚架與花架綠化

校園區現有混合結構跨越式棚架和花架一處，屬小型的觀嘗類棚架，由于植物選擇和配置不當，因而植物生長不良，景觀效果差。為能真正顯現棚架綠化效果，建議改種牽牛花、蔦蘿、觀賞南瓜等品種。

3.5 籬笆與欄桿綠化

籬笆與欄桿在校園中大量存在，但平日里大家不在意。其實，籬笆與欄桿綠化，它除了具有綠籬劃割道路和庭院的功能外，其開放性和通透性的造型，可創造出幽靜的環境，給人以輕松的美感。根據籬笆與欄桿特點，綠化形式可采用自然式或規則式，植物選擇觀賞價值高的種類，如蔦蘿、絡石、鐵線蓮、凌霄等。

參考文獻：

[1]王浩，城市生態園林與綠地系統規劃[M].北京：中國林業出版社，2003.

[2]黃東兵，魏春海.園林規劃設計[M].北京：中國科學技術出版社，2009.

[3]李吉躍.城市林業[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]張寶鑫.城市立體綠化[M].北京：中國林業出版社，2004.

[5]楊賚麗.城市園林綠地規劃[M].北京：中國林業出版社，1995.

[6]劉先鋒，城市立體綠化的施工技術及發展前景[J].綠色科技.2015（8）：96～97.

[7]譚成，云南維西城市面山綠化總體規劃設計[J].綠色科技，2016（7）：77～78.

[8]張大立.園林綠化種植技術在應用中存在的問題及對策[J].綠色科技，2016（13）：196～197.