蘭州市中學校園綠化現狀調查研究

毛一博

摘要：指出了蘭州市中學校園面積狹小，部分校園綠化配置較不合理。學生在擁擠的校園空間中，不僅感受不到良好的書香氛圍，反而會因為校園單調的綠化植被而略感壓抑。建設獨具學校標簽且兼具美化功能的校園十分重要。針對此現象，對蘭州中學校園綠化進行了調查，并以甘肅農業大學校園綠化及配置為對照，找出了蘭州中學校園綠化上存在的不足，并提出了合理化建議，以期打造一個具有蘭州教育文化特色的綠色環保校園。

關鍵詞：環境育人;綠化現狀;合理規劃

中圖分類號：TU986. 13

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2018）01-0150-05

1 引言

校園是學生求學發展的環境，并為營造良好的學習氛圍。校園環境除了具有美化校園、凈化空氣、調節氣溫、有益健康等多方面的功能外，而且為師生創造了一個舒適寧靜的學習、工作環境，使師生盡情享受大自然，進而激發師生熱愛自然、熱愛校園、熱愛生活、奮發向上的情感。這就是校園綠化美化的精神作用，也就是所謂的潛移默化的影響，即人們所說的“環境育人”。

2 校園環境的建設

2.1 校園環境建設的內涵

校園環境是一個校園生態系統，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態學的觀點看，校園是一個獨立的生態系統，它有著自己的結構和功能。校園環境在培養學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環境作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。第一，人文化的教育活動場所可以成為學生成長的動力。校園教學活動的場所和設備，能夠體現出學校所獨有的辦學特色。青少年處于人生塑造的重要階段，他們思想豐富、理想高遠，對人生和社會充滿激情、容易受環境感染。人文化、科學化的教育活動場所能夠給予他們健康的人生向導，挖掘他們成長的潛能，更是“以人為本”教育理念的實際需要。第二，綠化、美化讓學生參與其中，文化設施給青少年思想啟迪。校園的綠化與美化也是一本活的教科書，而對校園綠化與美化的過程，就是在對學生進行德、智、體、美、勞的教育。學校綠化工作是一項重要工程，綠色象征著生機和希望，使人耳目清新，煥發激情。學校根據自己的地形狀況，在適度硬化的基礎上建設綠化工程。在教學樓和宿舍樓之間的空地間，修建有草書相間的“益智花園”，草坪寧靜優雅，廊亭綠葉繞掛，用于角樓的石桌石凳落于花園幾隅，旁有讀書、探討的雕塑警示。可見漫步在花園，感受著詩情畫意，激發著學習的動力，既能夠給人以美的熏陶又有健身益智之功;閑暇時，捧書閱讀或交流探討，怎能不使學生感受校園生活的美好。

2.2 校園環境建設的意義

為適應新的人才培養目標的要求，各類學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力投入到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為人們已經認識到學校校園環境文化的創建對學生的健康成長、學校的發展有著其獨特的潛移默化的、深刻的意義：①重視對校園環境文化建設是學校發展的需要;②營造校園環境文化氣息是學校思想教育的重要陣地;③創設校園環境文化是實施素質教育的極好舞臺。

3 文獻綜述

3.1 蘭州環境概況

蘭州市區南北群山對峙，東西黃河貫穿而過，蜿蜒百余里，城市依山傍水而建。蘭州現轄主城區在城關區、七里河區、西固區、安寧區、紅古區，全市面積10.1萬km²，其市區面積1631.6 km²。蘭州屬于溫帶大陸氣候，冬季嚴寒，夏季酷暑。市區海拔平均高度1520 m，年均氣可溫11.2℃，年均降水量327 mm，全年日照時數平均2446 h，無霜期180 d以上。

3.2 國內研究進展

目前關于校園環境的研究大多都圍繞某個學校的環境進行調查與分析。例如在高智華、范高興的《廊坊高等院校校園植物配置調查與分析》中，對廊坊職業技術學院的綠化現狀進行了調查，找出并分析了其校園規劃的不合理之處，并提出解決方案;陳華、劉儉、張洪萍的《肇慶學院校園西區綠地規劃設計》中對學校西區的空地進行了合理的規劃，讓學校的空間利用率更加充分，從而讓學校更加充盈、美麗;熊超的《武漢大學校園環境與植物配置研究》從國內外大學校園環境與植物配置發展情況、環境景觀序列、植物景觀設計的原則、植物景觀配置的類型與種類、校園植物配置的方式與模式、校園環境與植物配置的發展趨勢等方面對大學校園環境建設與植物景觀的營造的相關理論做了理論綜述;其次結合相關理論與文獻圖表資料，通過對武漢大學校園綠化應用的植物種類、校園環境景觀序列布局、典型區域的植物配置等方面進行分析研究;《湖南農業大學校園環境規劃文本》中通過結合校園內外部環境對校園的綠化現狀提出建議;王麗梅的《校園·花園·植物園》中對記上海徐匯中學校園綠化進行詳細描述。但規劃僅僅停留在某個學校或學校的部分地域的層面上，并不一定對其他校園同樣適用，因為校園綠化規劃要因“校”而異，學校的校風、辦學理念、地理位置、環境及氣候特點等都是校園綠化規劃中不可或缺的一部分。研究小組從學校所在的地區人手，調查了蘭州部分中學校園的綠化現狀及植被配置問題，并借鑒甘肅農業大學校園綠化的優點，對蘭州中學校園進行規劃，讓校園更加美麗1

4 蘭州中學校園綠化現狀調查研究

4.1 蘭州中學校園綠化現狀

研究小組成員經過走訪蘭州部分學校，并對蘭州市中學校園及綠化面積進行統計。蘭州現共有初中55所、高中55所，平均綠化面積為11000m²，約占校園總面積的30%。其中綠化面積較高的例如：蘭州西北中學校園綠化面積為13000 m²，占總面積的39.8%;蘭州外國語高級中學綠化面積為13777.1m²，占總面積的34. 7%及西北師大附中、蘭州一中等。其中也不乏有一些綠化面積較小的學校，如蘭州市第五十八中學占地20000 m²，綠化面積有占總面積的22%;蘭化一中占地面積為16000m²，綠化面積僅有約3000 m²。

總體而言，蘭州市校園面積普遍較小，這意味著學生的活動空間也相應變得窄小，因此在校園規劃建設之初留給校園綠化帶的面積就變得捉襟見肘。以蘭州市第五十八中學為例，在相對有限的校園環境中，要容納近2100名師生，空間就顯得十分狹小。每天的做操時間更是擁擠不堪，唯有校園中心的花園處才稍得一份寬敞與舒適。花園綠化植被種類不足和觀賞力不夠給學校美觀帶來了影響，故合理的校園綠化規劃就顯得尤為重要。

4.2 校園綠化現狀的不合理之處

①綠化有余，美觀不足。校園美觀的決定性因素并不是綠化面積大小，而在于種植一些能夠體現校園特色的植被。因此，小面積的綠化校園也照樣可以體現濃縮的精華。②所選綠化植物美觀大方，卻忽略了實用性和經濟性。⑧校園綠化植被較為單一或多種植物混植于校園內，無鮮明的綠化主題。④植物枯死而又沒有及時的換植。⑤植被日常修剪難度大、費用高，是學校經費開支中較大的一筆。⑥校園空間沒有被充分利用。⑦植物種類配置不合理。⑧護綠意識不強，在校園中，學生肆意踐踏草坪，隨手摘花折枝現象嚴重。

4.3 中學校園綠化問題的解決對策

不同于中學的是大學校園的綠化面積較大，綠化植物種類多，品種較為齊全，在設計校園綠化上也會有較多的新思路。

因甘肅農大校園的專業與農學及綠化植物方面有關，在綠化設計方面上，會優于蘭州其他大學。故特以甘農大校園綠化為參照，找出學校及其他中學校園綠化及配置上的不足，并在校園綠化方面提出合理化的建議。

4.4 調查內容與方法

對甘肅農業大學教學區和家屬區綠化情況進行調查。主要運用調查法和文獻研究法。這次調查研究，主要從植物種類、用途、分布、習性等方面著手，通過采集植物標本、上網查詢以及查閱書籍文獻等手段對農業大學校園種植的植物進行調查研究。

本次調查共分為三個階段，具體如下。

（1）研究小組觀看甘農大的校園版圖和綠化規劃，并進行實地調查。初步觀察了甘農大校園內的植物并且采集了部分植物制作了標本。

（2）研究小組對采集的植物進行物種的分類、鑒定，查閱資料了解植物的特點及用途，并形成調查報告。

（3）通過查閱相關文獻并結合調查結果，形成對蘭州市中學校園綠化建設改良的初步設想。

4.5 結果與分析

經過調查與統計，結果表明：甘農大現有綠色植物30科48屬66種，總體上共成4個區花園、運動區、生活區、學習區。在花園區，有假山、小亭、小路，有杜鵑、迎春花、牡丹、要花、杏花等。小亭增加了詩情畫意，桃花美麗芬芳，迎春花甜美的笑臉為人們預報春天的到來。運動區種植了大葉冬青，四季常綠，消除噪音。生活區植物色彩多樣，給人們在一天的繁忙之后帶來舒心之感。植被以自然式為主，多為芳香型植物、觀賞型植物、驅蚊蟲類植物等，例如有桂花、丁香、合歡、雪松等。學習區主要花灌木有小葉女貞、大葉黃楊等，喬木有合歡、雪松、紫葉。

4.6 甘肅農業大學農大校園綠化評價

校園內骨干樹種以松、柏、槐樹和泡桐為主，基本體現了校園綠化風格和特色，常綠針葉樹種與落葉闊葉樹種搭配種植，使校園能適應不同季相變化而一年四季充滿綠意。這些樹種樹體高大，松柏樹樹型呈尖塔型，形成了寧靜莊嚴的校園氛圍，而闊葉樹葉片肥大，枝葉舒展，使校園在莊嚴肅靜的同時不失活潑優雅的意境。但總體綠化樹種結構單一，種類較少，尤其是具有豐富葉色，葉形的植物，只有紅葉李、銀杏、紫葉小檗、金葉女貞、火炬樹5種;觀花植物共有14種，其中大部分樹種具有2種以上的觀賞價值，常綠樹種所占比例明顯低于落葉樹種。教學區綠化頗具特色，樸素又不失文雅，四季常青。主要植物有圓柏、側柏、海桐、桂花、月季、杜鵑等文雅又大氣的觀賞植物。如進入色彩繽紛的花海。“拈花一朵”，讓人徜徉在花的世界里，心曠神怡。總體而言，甘肅農業大學校園環境的設計符合“經濟、美觀、環保”的原則。

5 中學校園綠化現狀的改良建議

5.1 中學校園綠化設計原則

（1）美觀性原則：沒有綠化的襯托渲染，學生必然會感到校園生活的枯燥無味，而美觀的校園會給學生帶來煥然一新的感覺。

（2）藝術性原則：校園綠化主題要符合人們的審美要求。既要注重整體規劃，又要注重局部景點的藝術魅力。

（3）實用性及經濟性原則：所種植的植物必須著眼長遠規劃。在節省經費、凈化環境方面都要有突出的優點，爭取以最少的投入獲得最大的效益。

5.2 改良建議

5.2.1 改善校園的清掃條件

校園部分植被雖然美觀但給校園的清掃帶來不便。例如：雪松雖然四季如春，但到了換季的時候，地上會落滿松針，有些落在塑膠操場的狹縫中，給清掃帶來不便。同時給校園美觀帶來一定影響。針對此現象，特提出以下兩點建議。

（1）在保留原有松樹的情況下，為防止松針落入操場狹縫，可在狹縫處安裝收集槽，其規格應視實際狹縫寬度及深度而定。收集槽底部有細微小孔以利于雨水的流出，安裝時間應在松樹新芽長出之前。若已經收集滿，則可以將收集槽中的松針倒出。

（2）若選擇不保留原有松樹，而從方便打掃衛生方面考慮可以種植法桐、樟樹等那樣高大的樹木。它們枝繁葉茂、綠樹成蔭，不僅可以顯示體育運動的生機和活力，而且給教職工和學生在日常生活、娛樂及體育活動后提供了有蔭可乘的地方，更重要的是這些樹木的落葉便于清掃。

5.2.2 豐富校園綠化

針對校園綠化品種單一的問題，應結合學校的主題、氛圍及校園環境容納度作進一步參考。以蘭州市第五十八中學為例，校園特色植物是櫻花。櫻花花語是生命，它熱烈、純潔、高尚;蘭州市第五十八中學將其看作本校精神力量的象征。同時，櫻樹雖然從開花到凋謝只有大約幾天的時間，但也給人一種轉瞬即逝的意念美及厚積薄發的精神支持，結合其校訓“篤信、養德、勵志、博學”，應注重骨干樹種的選擇，以突顯蘭州市第五十八中學的教育文化理念。

校園綠化無論是從校園行道樹的生態學角度，植物群落的層次性、多樣性，還是規劃校園各個區，骨干樹種的選擇和各樹種的穩定性，都應突出樹種配植的生態效應。“樹”里行間，人們就仿佛能感到學校的教學理念及宗旨。具體應根據學校類型校訓及區域氣候特點和校園環境容納度的問題等進行合理的調整與搭配。達到吸收有毒氣體、吸附塵埃的作用和調節小氣候的特點，而且可烘托綠化物種的文化內涵，給人留下深刻的印象。

5.2.3 校園綠化的配置

注意樹種生長的層次性，樹種的生長還應設有單一樹種的集合以凸顯校園綠化個性特色和文化內涵。因此在樹種的選擇和搭配上，既要考慮喬木和灌木，也要考慮植物景觀也應隨季節的更迭，而且具有不同的色彩，以做到春有花，異彩紛呈;夏有綠，枝頭高聳，濃蔭遮蔽;秋有實，葉色金黃，碩果枝頭;冬有姿，枝干遒勁，松柏益青。

改進的建議：以蘭州市第五十八中學為例，可將櫻樹、梅樹、梨樹等這些既能體現主題又不失色彩的植物搭配使用，可選用櫻樹、梨樹、梅樹間隔種植的方式。同時，在花園走廊處也可擺放一些色彩不同而又有較強生存力的植物，如蘭花、平安樹等。

5.2.4 進一步增加校園綠化面積，增加校園面積利用率在教學樓附近種灌木，校園空曠處種喬木。在陽光不充足的地方種些蕨類植物，或鋪上質地細致的馬蹄金作為地被植物。在操場圍墻周圍可種些水杉，改善周邊環境。食堂兩側可擺放一些花架。

5.2.5 注意加強植物的養護，保證植物生長質量

校園的持久美觀離不開對植物的養護。植物景觀能不能達到預期的視覺效果，很大一部分原因將取決于植物養護質量的水平。經調查，發現蘭州市中學存在的問題有①植物長期缺少修剪，結果是植物任意生長，造成植物密度過大，通風性較差。②植被病蟲害較多，致使秋季結果樹種因蟲害不能結果。

建議措施：可通過人工修剪及定期噴灑農藥的方法，提高校園景觀的可欣賞性。引入專業園林園藝技術人員，增加植物維護費用。并按照樹木習性進行灌溉，及時清掃植被落葉及定期修剪植物。

5.2.6 增加常綠樹種數量，變換栽種形式，形成鮮明的四季可觀賞景觀

因中學校園面積有限且大多學校植被基本會保持不變的原因，可選擇在校園空地進行植被點綴，以蘭州市第五十八中學為例，可以在校門入口兩側擺放兩行“八”字形花架，可擺放一些美觀且價廉的花，即可修飾校園，又讓行人感到放松。在進入校門口兩側的空地邊，可擺放花柵，長約12—15 m，寬度在80—120 cm適中，在娛樂區，可在墻角放置一些吊蘭，高度應約2.5m。既可防止學生娛樂時受傷，又可提高娛樂區的美觀性，營造一個舒適、輕松的氛圍，起到進一步減緩學生壓力的作用，而在教學樓內外，也可適宜擺放一些花種及小樹種，如月季、菊花、黃楊球、桂花等，全面營造綠色、和諧校園。

5.2.7 選擇抗污染性較強的植物

因蘭州市屬于重工業污染城市，在西固區，城關區及七里河區污染大多嚴重。針對這些學校，應格外選擇一些抗污染性較強的植物，讓學生倍感清新，校園內種植的綠化環保植物可以是具有以下功能的植物。

（1）吸收S02氣體：如柏樹、楊樹、刺槐、桑樹等。

（2）吸收HI氣體，吸附煙塵：如大葉黃楊、毛白柳、白蠟樹、垂柳、家榆等。

（3）吸收其他有毒氣體：如楊樹、泡桐、楊樹、法國梧桐、雪松、楊樹、刺槐、白蠟樹紅葉李等。

（4）吸附可吸入顆粒物：如側柏、泡桐、楊樹、法國梧桐等。

另外，道路設計應充分考慮方便交通，使人少走“冤枉路”，這樣即方便行人，也有效地保護了綠地。

6 打造具有蘭州教育文化特色的綠色環保校園

蘭州市中學校園綠化規劃應從以下幾方面綜合考慮。

6.1 校園環境特點

校園環境建設包括校園選址，校園建筑與布局，教學活動的場所和設備、綠化、環境衛生、文化設施等。中學的校園物質設施和環境，既不同于機關、工廠、農場、街道，又有別于職業學校或大學，它以其獨特的風格和文化內涵，影響著師生的觀念和行為。而在不同的區域，環境的不同也會對校園綠化的整體美觀性及功能性造成影響。

城關區是蘭州的經濟與文化中心，在這里的學校應該搭配一些既美觀大方，又能體現蘭州教育文化特色的植物，如可利用甘肅和蘭州市本土的陶罐組圖、彩鋼，隴東剪紙、漢簡、浮雕、木雕畫等藝術表現形式，結合種植蓮花、松柏，植物四君子、歲寒三友等富有高尚品格和文化內涵的植物，綜合運用多種手法，藝術地表現蘭州的地域及文化特色。

七里河區是蘭州的交通樞紐，它以鐵路、公路為主的交通網絡縱橫延伸，四通八達，在這里可尤為發揮行道樹減輕噪音噪音和調節局部氣候的作用，如懸鈴木、椴樹、白榆、七葉樹、楓樹、銀杏、樟樹、廣玉蘭、樂昌含笑、女貞、青桐、楊樹、柳樹、槐樹等。它們是飽經風霜、走過時間、走過歷史的見證人，與社會的發展、生活作息密切相關，同時也是最寶貴的鄉土文化之一。

西固區，是甘肅省和蘭州市的核心工業區、中國西部最大的石油化工基地，污染較為嚴重，同時又為蘭州教育的另一集中地。在這里的學校種植應格外注重抗污染性的植物的選擇，如楊樹、泡桐、楊樹、法國梧桐、雪松、、楊樹、刺槐、白蠟樹、紅葉李等。

安寧區，是蘭州教育的集中地，同時是一個年輕有蘊含強大發展潛力的地區。在這里的學校應該選擇一些積極、活潑、向上的植物，如爬山虎，向日葵等加以對安寧活力的進一步烘托，并運用屏風墻、石雕、雕塑等藝術表現形式從而體現環境育人的思想。

6.2 校園文化特點

首先校園建設要具備學校特有風格，體現教育的整體觀。現代學校建設打破了傳統的“火柴盒”式的教學樓建筑風格。很多學校在擴建和整建的過程中，盡量使樓房的外型、顏色、裝飾做到協調美觀、生動活潑而具有本校特色。有的建筑像帆船模型，啟示學生在知識的海洋中揚帆遠航，勇往直前;有的建筑清新活潑，減弱學生課余學習壓力;有的校園建筑的高低有別、錯落有致、協調典雅，所有這些都體現出教育的整體觀。在這樣的環境的學習生活，青少年能夠感受到慈愛淳樸的校園文化底蘊，富有深刻的教育意義。

植物種類的選擇：第一，要有美觀性。校園綠化的美觀一定程度可以提高學校的吸引力;另一方面，也可提升學生學習的積極性。第二，要有代表性。有代表性的植物可以體現出學校的特點和主題，現如今大多數學校的綠化正如建造一般的高樓大廈，規規矩矩、方方正正的整體上并沒有什么地方可以體現學校的閃光點，故代表性的植物讓學校獨具魅力。第三，要有欣賞力。它可以進一步提高學校教育的軟實力。第四，具備經濟性。植被的日常修理及維護價格低廉可給學校剩下一筆不小的支出。第五，要有綠化環保作用。

以部分學校為例：如蘭州市第二中學，校址原為蘭州府文廟，校園內坐落的省級重點保護文物大成殿（建于公元1345年），已有600多年的悠久歷史，文化底蘊豐厚。可在周圍種植如樟樹、柏樹等有文化滄桑感的植物，以進一步烘托校園文化的古老感。

蘭州市第五十三中學（蘭鐵三中），是蘭州著名的藝術文化校，在其校園中，植被應選擇能夠體現校園濃重藝術氣息的植物，可在校園中種植能體現青春氣息的植被，如梧桐，櫻花，紫丁香，碧桃等。

蘭州六中，是蘭州的體育示范校，因體育運動場地不免有大面積的硬質鋪裝，體育場館的建筑線條也較為硬朗，而植物的柔美能夠削弱硬質景觀的冰冷感，使運動空間更具親和力，所以應結合校園功能分區、運動項目等進行合理的植物配置，有助于烘托校園的運動氛圍，增添運動空間的趣味性及藝術美感。在其校園內可種植紅楓、胡楊樹、竹、梅花等隱喻堅強不屈意志的植物。同時種植代表青春活力、青春長駐的花，如櫻草花、綠玫瑰等。同時，校園綠化主題顏色可用紅色植物進行烘托如牡丹，玫瑰等進一步體現學生年輕與青春活力。

蘭煉一中、蘭煉二中、蘭化一中、蘭化二中等蘭煉蘭化的子弟學校，這些學校在中國石油工業發展初期建立，隨石化的發展而成長。因西固屬于蘭州重污染區，故學校應該選擇一些與化工廠污染氣體相對應，同時又不失學校的辦學魅力與活潑性的植物，如泡桐、楊樹、法國梧桐、雪松、白蠟樹、垂柳、家榆等。

7 結語

學校是師生共同的家園。它是教師教書育人的場所，是學生學習、交往、娛樂的天堂。同時，校園綠化不僅因起到美化作用，更能傳播一種校園精神、營造一種蘊含著校園精神的文化氛圍，從而達到環境育人的作用。因此，美化校園植物選擇要因地制宜，適地植樹，創造高品質的，特色鮮明的校園人文環境。希望相關的建議可以對蘭州市中學校園環境現狀起到改善作用，讓校園的明天更加美麗。

參考文獻：

[1]毛洪玉.園林花卉學[M].北京：化學工業卅版社，2006：1.

[2]高智華，范高興，廊坊高等院校校園植物配置調查與分析[J]安徽農業科學，2006，34（19）：4928～4929，4931.

[3]胡澤文，王瑞輝.淺談校園綠化中植物材料的選擇[J].企業家天地下半月刊（理論版），2008（2）.

[4]胡長龍.園林規劃設計（上冊）[M].2版.北京：中國農業出版社，2002：7.

[5]王朝剛，李炎.高校校園綠化樹種的選擇及配置分析[J].高校后勤研究，2006（5）：86～87.

[6]常紅軍.西北地區大學校園綠化設計要點[J].甘肅林業，2006（5）：29～30.

[7]薛聰賢，景觀植物實用圖鑒第1—13輯[M].北京：北京科學技術出版社，2002.

[8]中國科學院中國植物志編輯委員會.中國植物志：第六卷[M].北京：科學出版社，2004.

[9]高文俊，高校校園綠化植物配置應用探討[J].現代農業科技，2011（8）.

[10]黃基辰，周榮.高校校園景觀改造初探：以佛山科學技術學院水院為例[J].科技信息，2009（12）：308-309.

[11]熊超.武漢大學校園環境與植物配置研究[D].武漢：華中農業大學，2010.

[12]許福金.探討高校園林植物配置的原則與藝術[J].寧夏科技，2002 （3）：31.

[13]徐玉秀.淺談高校園林綠化植物的配置[J].湖北林業科技，2004（3）：43～46.

[14]易小林，秦華，劉磊.當前植物造景中的幾個問題分析及對策研究J].中國園林，2002（1）：84～86.

[15]張媛媛.園林植物配置中文化性的體現[J]，現代農業，2008（3）：65—66.

[16]王婷，論高校入口環境形態的塑造[J].平原大學學報，2002（10）.

[17]王麗梅.校園·花園·植物園：記上海徐匯中學校園綠化[J].園林，1994（12）.