巧用多媒體，讓語文教學“錦上添花”

年忠

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0054-01

語文多媒體教學，顧名思義，就是把現代教育技術引入到語文課堂之中。以可觀可感可聞的圖、文、聲、像來創設教學情境，把抽象的內容具體化和形象化，有利于學生對知識的理解，并能激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，拓寬學生的視野，從而優化課覺結構，對提高語文教學質量起到錦上添花的作用。

一、巧用多媒體，可以激發學生學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在每個年輕的頭腦中，都有學習和知識的火藥。”這個“火藥”指的是學生學習語文的興趣。漢語教學的首要任務是充分調動學生的積極性。只有激發學生的興趣，才能使學生積極主動的投入到學習中去，師生相互配合，才能提高課學堂教學的質量。比如我在教學白居易的《荔枝圖序》時，就充分借助了多媒體。這篇文章是一篇文言說明文，北方學生見過荔枝的很少，學生對學習文言文本身就有畏難情緒，加之說明文比較抽象，本課的教學有一定的準度。因此在上課時我首先利用多媒體展示了荔枝的相關圖片，讓學生初步感知荔枝樹和荔枝果，引導學生圖文對照，進一步了解枝的特點，激起了學生認知荔枝的興趣，為文意的疏通，課文的分析，背誦奠定了基礎。

二、巧用多媒體，可以幫助學生理解課文內容

在初中語文教材中有一些說明文、議論文，內容抽象深奧，學生難以理解，用傳統的教學方法效果不好。此時如果巧妙運用多媒體助手段，展示直觀、具體的面面可以幫助學生理解，進而取得更理想的教學效果。如《荔枝圖序》中有“膜如紫銷，瓤瑩肉白如冰雪”一句，北方學生沒有見過荔枝，對此句似懂非懂。因此我在授課時特意將此句的幻燈片放大，指導學生認真觀察荔枝的膜和瓤，圖片與文字相對照，加深對課文的理解。在教學《春》時，我一方面組織學生進行朗誦比賽感受春天，另一方面制作了動畫課件，讓學生真切地體味到“小草偷偷地從地里結出來”“春雨像牛毛、像花針、像細絲”的情態。

三、巧用多媒體，使課堂導入更加新穎激趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”語文教師新穎、生動、恰當的課堂導入，可以激發學生的情趣，在不知不覺中在學生的學習中融入了良好的環境，教學的效果將是一半努力的兩倍。我在講授《敕勒歌》時，先播放了騰格爾演唱的《天堂》，“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原……”動聽的歌聲，優美的旋律，學生的思緒完全被帶入了碧草如茵、廣闊無垠的大草原。我適時地點撥引導，為接下來的詩歌賞析奠定了基礎。在教學朱自清的《背影》時，我也是先以許順哲的歌曲《父親》導入，當低沉的音樂響起的時候，學生面色凝重，悄無聲息，每個人都在思考。歌曲結束，我又打開了孫道臨朗誦的《背影》，此刻，沉重的音樂，傷感的話語，營造了一種特別的氛圍，學生深受感染，完全沉浸在對“父親背影”的懷念之中。

四、巧用多媒體，幫助解決重難點

每篇課文都有其重難點，使用多媒體輔助手段可以幫助我們順利解決。魯迅的《故鄉》一文，教學重點是通過對閏土這一人物形象的對比分析，讓學生了解辛亥革命后十年中國農村衰落、蕭條和破產的原因。體會作者在文中所表達的思想感情。我在教學時精心設計投影片，先演示少年閏土的形象，讓學生結合課文內容歸納其特點；又演示中年國土的形象，讓學生歸納其特點，引導學生認真分析人物在外貌語言、動作、生活態度等方面發生巨大變化的原因，從而理解小說的深刻主題。被譽為“秋思之祖”的《天凈沙·秋思》，主旨是“斷腸人在天涯”一句。為了能讓學生充分理解這首小令的意境，我把“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“西風”“古道”“瘦馬”九種不同的景象整合制作成 FLASH動畫，再配上西風的效果和凄婉的音樂，把學生引入了小令所描繪的意境，使學生對“斷腸人”的孤獨、無助、疲憊、思鄉有了深切的體會。

五、巧用多媒體，提高學生的寫作能力

對學生作文進行講評，是作文批改的繼續和發展，是一 次作文訓練過程的最后一環，也是作文教學中的重點之一。適當的講評不但指導學生的正確寫作，還可以激發學生的寫作興趣，提高其寫作能力。但是一般的作文講評只能就學生普遍存在的問題進行概括性的評述和指導。具體到學生的個別問題，只能局限于作文本上教師的評改。作文講評要面向 全體學生，我們可以把需要重點講評的作文，通過希沃軟件傳輸到電子白板大屏幕上，全文展示給學生，讓其“有本而評”，我們應該充分發揮學生在評論過程中的積極性。讓學生人人參與評價，學生集體評議，其效果是不言而喻的。

總之，我們在堅守傳統的語文教學模式的同時，又要發揮多媒體輔助教學的長處，充分利用現代教育技術，制作優秀的教學課件，巧妙使用，讓語文課堂教學“錦上添花”。