在小學科學實驗教學中，培養學生的探究能力

何志輝

【摘要】小學科學實驗教學課堂是培養學生科學探究能力的重要且有效的途徑。一節成功的科學實驗教學課堂將引領孩子們邁進神圣的科學殿堂，放飛探究的心靈。本文以教科版六年級上冊《抵抗彎曲》的實驗教學為例，淺談在小學科學實驗教學中，培養學生科學探究能力的幾點體會。

【關鍵詞】科學實驗教學 培養探究能力

【中圖分類號】G623.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0159-01

《小學科學課程標準》倡導探究式學習，探究式學習是指在教師的指導，組織和支持下，讓學生主動參與，以獲取科學知識，學習科學方法為目的的學習方式。科學實驗教學是培養學生科學探究能力的重要且有效的途徑。一節成功的科學實驗教學課堂，將引領孩子們邁進神圣的科學殿堂，放飛探究的心靈。本文以教科版六年級上冊《抵抗彎曲》的實驗教學為例，淺談在小學科學實驗教學中，培養學生科學探究能力的幾點體會。

一、創設情境，激發探究的興趣

在小學階段，學生的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題，總要弄個究竟。根據這一特點，教師在教學過程中選擇創設與教學內容相關的情境，可以促進學生參與科學探究的積極性，啟發學生關注身邊的科學，在生活中學科學，深化對于 “科學寓生活，生活有科學”的體驗和理解。例如《抵抗彎曲》教學的第一個環節，我創設科學與生活聯系的情境：家鄉漳浦越變越美了，一座座嶄新的樓房拔地而起，一座座寬闊的橋梁飛跨兩岸。課件顯示漳浦縣城各種各樣美麗嶄新的房子，橋梁圖，引導學生觀察它們的形狀和結構，認識橫梁和柱子，引導學生觀察并思考橫梁和柱子，哪個更容易彎曲？進行大膽猜想，啟發學生像科學家那樣來研究橫梁的抵抗彎曲能力。這樣引入激起學生強烈的好奇心，大家都急于探究本課的知識。學生的好奇心 教師只要善加引導，就能轉化為強烈的求知欲和學習行為。

二、設計實驗，引導探究的發展

小學生通過動手做實驗可以激發學科學的興趣，有效的開發智力提高學生的科學素養，培養對科學的探究欲望。《小學科學課程標準》指出：學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情，體驗科學探究的基本過程，發展科學探究能力，發展學習能力，思維能力，實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力。在小學科學實驗教學中，教師引導學生經歷，推測，分析，制定實驗方案，制定實驗過程，記錄實驗現象，總結發現，得出結論，驗證猜想等科學實驗的全過程，力求讓學生體驗探究的基本過程，發展科學探究能力。怎樣才能更好的設計實驗，發展學生的探究能力。我認為，平時課堂中師生在實驗過程中的協調配合及課堂常規的訓練，以及小組合作學習的指導，要養成良好的習慣，才能提高課堂教學效率。讓科學實驗教學課堂，引領學生探究科學知識的深入并不斷發展。我曾在《抵抗彎曲》一課教學中，用同樣的教學方案上過六年一班，六年三班，兩個班級的課，效果相差很多，反思其中原因之一，實驗前，明確實驗目的和實驗的操作規程從而避免實驗的盲目性；之二，實驗過程，課堂常規的約定，平時要訓練并養成習慣，才能提高課堂教學效率；之三，課堂小組合作學習的指導，實驗的分工，明確具體，在實驗中大家都能積極參與，各盡其職。例如六年一班在《抵抗彎曲》實驗活動進行一階段后，需要暫停下來匯報交流實驗情況，老師的口令已喊多遍仍然停不下來，學生太興奮，太好奇了。面對這樣的場面，教學計劃下一步的實施難以進行并深入。六年三班《抵抗彎曲》試驗活動較成功，課堂上，操作員細致認真的操作，記錄員詳細記錄數據及實驗中的各種現象，同學們為發現的結論爭論得面紅耳赤，匯報員聲音響亮的匯報數據，小組長跑前跑后地領取整理材料，還要協調組內討論，每個人分工明確。學生經歷了科學實驗的全過程，探究能力得到了發展。

三、總結評價，增強探究的信心

小學科學實驗教學的課堂總結評價，有別于其他學科，必須有科學學科味道。《小學科學課程標準》指出：科學學習評價的內容包括四個方面：科學知識，科學探究，科學態度，科學精神。關于科學探究的評價包括：以科學的方式進行觀察，提出問題和猜想，安排計劃，能通過規范合理的方法測量和收集證據，會分析證據并以邏輯合理的方式得出結論，能合理順暢表達探究結論進行交流和討論。我曾在《抵抗彎曲》這一課進行如下課堂總結：剛才何老師高興地看到同學們對科學實驗充滿好奇，能夠大膽推測，積極參與小組實驗活動，詳實記錄實驗現象，收集實驗數據，分析數據，得出結論。本節課同學們學到什么？有什么收獲？同學們帶上我們的熱情，在科學學習的道路上，不斷探索，不斷進步。下課后，一大群同學圍著我問：我們什么時候再上實驗課？看著同學們那期待的眼神，我看到同學們已經悄悄地愛上了科學課。這樣的課堂總結評價，能夠增強孩子們科學探究的信心。

在小學科學實驗教學中，我們創設情境，細心呵護孩子們與生俱來的好奇心。精心設計實驗，豐富孩子們童年的生活，引導他們邁進神圣奇妙的科學實驗課堂。激勵評價，增強探究的信心，放飛探究的心靈。引領孩子們像科學家那樣真刀真槍的做科學，讓小學科學課堂煥發出生命活力。