大學(xué)音樂表演專業(yè)器樂合奏課課程改革探究

【摘要】器樂合奏課程是我國的大學(xué)音樂表演專業(yè)的必修課，可以訓(xùn)練音樂表演專業(yè)的大學(xué)生的基本器樂演奏技能、團隊協(xié)作能力，由于當(dāng)前社會發(fā)展的水平日益加快，人們需求的改變，傳統(tǒng)的器樂課程不能滿足社會發(fā)展的需要，我們需要對器樂課程進行改革，來提高大學(xué)音樂表演專業(yè)的學(xué)生的競爭力與社會適應(yīng)能力，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力與提高社會知名度，可以讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到更多的社會生存方法，我們的教學(xué)方法更適合社會生存，因此，對大學(xué)生的器樂課程進行改革，來更好的發(fā)展大學(xué)生的社會競爭力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂表演專業(yè) 器樂合奏課 課程改革探究

【中圖分類號】J604.6；J627 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0210-01

一、目前大學(xué)音樂表演專業(yè)器樂合奏課程的現(xiàn)況

1.首先，大學(xué)藝術(shù)類擴招以及學(xué)校校考等原因，導(dǎo)致招生的水平參差不齊，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，進行教學(xué)安排時，水平不同，但是教學(xué)的方式是相同的，導(dǎo)致水平差的跟不上，水平好的覺得浪費時間，上課的效率較為低下，學(xué)生學(xué)到的東西較少，干貨較少，學(xué)生實踐能力得不到提升，不能較好的適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

2.其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)力不同，重視的程度不同，很多學(xué)生不花時間基本功訓(xùn)練，只想著學(xué)真正的“音樂表演”，學(xué)生的執(zhí)行力太差，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量較低。

3.還有就是，學(xué)校的客觀原因，琴房排練廳太少，樂器不夠，器樂合奏課程得不到重視，器樂課程規(guī)劃不成熟，不能讓所有的學(xué)生較為全面的學(xué)習(xí)到器樂知識。

4.最后，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一，不能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需求，學(xué)生提不起興趣，不能保證高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計劃及培養(yǎng)目標(biāo)不能較好的完成。現(xiàn)在的科技社會發(fā)展太迅速，人們的觀念想法也是變化很快，我們需要制定新穎全面的教學(xué)計劃，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是單方面的傳授知識，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)實踐中來，大家一起進步，一起學(xué)習(xí)，一起成長。

二、針對大學(xué)音樂表演專業(yè)器樂合奏課程改革的想法探究

1.針對招生生源質(zhì)量降低的因素，我們需要做的是：在招生的時候，分專業(yè)分水平的招生，不同的水平進行不同的分班制度，進行不同的教育方式，教育方法不同。因材施教，不同的水平的學(xué)生，配備不同水平的教師，這樣雙方可以在較短的時間內(nèi)，得到最大限度的成長。合適的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。

2.針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高的因素，我們需要做的是：對學(xué)生嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，來約束學(xué)生的行為，及時去上課，及時完成老師布置的任務(wù)，進行教學(xué)的基本講解，告知器樂課程的重要性，大家要好好學(xué)習(xí)器樂，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.針對學(xué)校硬件投入和課程重視不夠的因素，我們需要做的是：制定詳盡課程計劃和方案，用音樂會器樂合奏節(jié)目已經(jīng)器樂合奏公開課展示等形式取得主管部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，申請增加器樂合奏課程的硬件投入，建設(shè)琴房，增加樂器的購買，保證充足的器樂教室與器材，保證學(xué)生可以較好的進行器樂課程的學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、大學(xué)音樂表演專業(yè)器樂合奏課程改革的未來展望

經(jīng)過以上有針對性的課程的改革措施，我們可以較好的為學(xué)生進行器樂課程的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的藝術(shù)實踐能力在逐漸的進步，教學(xué)水平和質(zhì)量逐步提高，教學(xué)結(jié)果日見成效，教學(xué)的內(nèi)容越來越趣味性，越來越實戰(zhàn)實用性，越來越得到學(xué)生的認(rèn)可和參與。

上述問題如果得到較好的解決，學(xué)生水平分層明顯，教學(xué)任務(wù)分工明確；學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)完善，底層建設(shè)決定上層建筑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)的方式現(xiàn)代化，更新穎，更開放，課程改革的必要性就得到進一步的驗證。

四、討論

目前現(xiàn)況：招生的水平參差不齊，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，進行教學(xué)安排時，水平不同，但是教學(xué)的方式是相同的，導(dǎo)致水平差的跟不上，不能較好的適應(yīng)社會的發(fā)展要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)力不同，重視的程度不同，很多學(xué)生不好好學(xué)習(xí)基本的器樂知識，學(xué)生的執(zhí)行力太差，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量較低。學(xué)校的客觀原因，琴房太少，樂器不夠，器樂課程發(fā)展不成熟，不能讓所有的學(xué)生較為全面的學(xué)習(xí)到器樂知識。教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，學(xué)生提不起興趣，不能保證高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的任務(wù)不能較好的完成。

經(jīng)過改革：對學(xué)生進行等級劃分，分水平教學(xué)，學(xué)生水平分層明顯，教學(xué)任務(wù)分工明確；建設(shè)基礎(chǔ)教育，學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)完善，底層建設(shè)決定上層建筑，設(shè)施齊全；對學(xué)生進行教育培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高；學(xué)習(xí)先進的教育觀念，教育方式，使教學(xué)的方式現(xiàn)代化，更新穎，更開放，更適合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需要。

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作者簡介：

張志強（1971-），男，漢族，湖北黃石人，本科，講師，研究方向：聲樂教學(xué)。