工業工程本科畢業生就業調查

張建桃，何栢強，張凱，陳建國

（華南農業大學數學與信息學院，廣州 510642）

0 引言

工業工程19世紀末起源于美國，并在歐洲、日本等西方國家迅速應用和發展。1993年，我國西安交通大學、天津大學、重慶大學首次招收工業工程本科生[1]。近十年來，隨著我國制造業的蓬勃發展，工業工程在我國發展迅速，已經有200多所大學開設了工業工程專業，但由于該專業開辦的時間不長，多學科交叉和各高校專業來源背景的差異，國內對工業工程專業的人才培養模式仍在不斷探索中。各個學校的辦學歷史、優勢學科、行業背景等各不相同，其專業培養模式呈現多樣化。大多數院校將工業工程專業歸分為工科范疇，設在機械學院，授予工學學位；也有部分學校將工業工程設置在管理學院，授予管理學學位；而華南農業大學的工業工程專業設在數學與信息學院，授予管理學學位。為提高南農業大學工業工程專業本科畢業生的就業競爭力，開設具有學校特色的工業工程專業。本文以華南農業大學的工業工程畢業生為研究對象，對工業工程畢業生從事的行業及其崗位，各行業、各崗位的薪酬情況，就業專業對口情況，影響畢業生應聘成功的因素，工作中用到的專業知識，課程設置等進行了調查分析，調查結果可為學校制定人才培養方案做參考，以其優化人才培養計劃，培養適應珠三角發展所需的工業工程人才。

1 調查目的、對象和方法

1.1 調查目的

為全面、準確了解華南農業大學工業工程專業畢業后的就業情況，了解他們的就業行業、工作崗位、薪酬水平等，為本專業人才培養、培養目標的準確定位、深化教育教學改革與創新提供事實依據。

1.2 被試

本調查的對象是華南農業大學2012至2015屆共348名工業工程畢業生，考慮到各位畢業生工作煩忙和分布地域廣的原因，為了方便各位畢業生填寫問卷，采用問卷星的形式進行網上問卷，調查時間為一個月，共回收125份有效問卷，男女比例為108：17。

1.3 調查的內容和方法

本調查主要關注畢業生的主要就業方向和工作崗位，各行業、各崗位的薪酬情況，就業專業對口情況，影響畢業生應聘成功的因素，工作中用到的專業知識，課程設置等情況等方面。調查的方法以網絡在線問卷調查為主，輔之以郵件交流、訪談等形式。

2 調查結果分析

2.1 就業行業與崗位分析

華南農業大學工業工程專業畢業就業的行業調查結果如表1所示，從事制造業的人最多，占43.2%，也就是說，本專業的畢業生近半數在制造行業。排在前四的行業分別是制造業、金融、互聯網、物流，合計占74.4%。

畢業生就業的崗位如表2所示，從表2中可以看出，其它所占比例最高，反應了工業工程專業畢業生從事的崗位比較分散，除此之外，從事崗位最多的是IE專員，約占畢業生的1/4。

表1 畢業生就業行業統計表（單位%）

表2 畢業生就業崗位統計表（單位%）

2.2 畢業生在各行業、各崗位的薪酬

調查表明，工業工程專業畢業生的月薪分布如表3所示，月薪最低的3000以下占4.8%，主要集中在3000-6000元/月的范圍內，占57.6%，月薪的位置平均值在5000-6000元之間。如用月薪組中值各代替各組的月薪，可得出各行業的薪酬分布如表4所示，從表4中可以看出，從業人數最多的制造業的薪酬排倒數第二，5824元，月薪最高的是IT行業，7428元，最低的是房地產業，4900元，兩行業的平均月薪相差約2500元。用SPSS對各行業的薪酬做方差分析，其結果如表5所示，從表5中可以看出，各行業的月薪并沒有顯著差異。

表3 畢業生月薪統計表分布表

表4 各行業的月薪統計表分布表

表5 各行業薪酬方差分析

各崗位的薪統計表分布如表6所示，在工業工程專業最常見的四個崗位中，IE專員的月薪最低，僅4629元，最高的是物流與供應鏈管理崗位，6818元，兩者之間相關約2200元。用SPSS對各崗位的薪酬做方差分析，其結果如表7所示，從表7中可以看出，各行業的薪酬有顯著差異。

表6 各崗位月薪統計表分布表

表7 各行業薪酬方差分析

本次調查還對畢業生從事目前這一崗位的從業時間，通過統計分析得出崗位從業時間和月薪的關系如表8所示，將表8中的從業時間和月薪進行線性回歸，得到圖1，從圖1中可以看出，月薪與崗位從業時間成近似線性關系。

表8 崗位從業時間和月薪的關系

圖1 本崗位從業時間與月薪線性回歸

2.3 就業專業對口分析

“專業對口”主要是指個體所從事的工作對各類知識、技能的實際需求與自己在學校等類似地方所學的專業知識、技能相匹配。到目前為止，國內外尚無文獻對專業對口就業這一概念給出確切的定義[2]。本文將工業工程的專業能力定義為以下十項：基礎工業工程、物流管理、生產計劃與控制、質量管理、人因工程、設施規劃、數據挖掘與分析、技術經濟學、運籌學、系統工程。在工作中，如應用到以上專業能力三項或三項以上，即認為是專業對口，即從事的工作為工業工程對口工作。根據調查數據顯示，只有47.2%的畢業生自己認為自己是從事工業工程相關工作，即超過半數（52.8%）的畢業生認為自己不是從事本專業工作。但是，通過對他們在工作中所運用知識進行統計，有72.8%的畢業生用到三項或三項以上，即從事本專業工作。由此看來有部分學生對于工業工程的專業能力不太清楚。通過調查得出了畢業生不從事本專業的原因，其中對本專業不感興趣的占43.94%，感覺自己專業能力薄弱、競爭力不足的為13.64%，公司對工業工程不重視的比例為12.12%，認為工業工程發展前景不好的占9.09%，其它為21.21%。從上述的分析可以得出，不從事本專業相關工作的畢業生主要是因為他們對本專業不感興趣。

2.4 影響畢業生應聘成功的因素分析

本研究中，我們將影響畢業生就業成功的因素分為以下9個方面：學校知名度、專業知識、實踐和實習、社會關系、溝通表達能力、外語能力、辦公軟件應用能力、組織策劃能力、文案編撰能力。調查結果如表9所示，從表9中可以看出，70.4%的畢業生選擇了實踐和工作經驗，排第一；其次是溝通和表示能力，有58.4%的人選擇；而專業知識排第三，42.4%的人選擇了此項。由此可見，本科培養階段實踐和實習經歷以畢業生的求職有非常大的影響。

表9 就業競爭力分析

2.5 畢業生工作中用到的專業知識

為了明確畢業生在工作過程中，哪些課程知識使用最多，進行了相關調查，結果如表10所示，從表10可以看出，排在前6的分別是：管理學、辦公軟件應用、基礎工業工程、生產計劃與控制、物流管理、設施規劃，它們分別占據的個案百分比為：47.2%、44.8%、38.4%、19.2%、19.2%和18.4%。因此，為了滿足工業工程專業畢業生在各行各業的需求，需要進一步重視管理學、辦公軟件應用、基礎工業工程、生產計劃與控制、物流管理、設施規劃等課程的教學。

2.6 課程設置建議

為了讓工業工程能更好的服務企業，創造更大的價值，需要明確畢業生在哪一方面的知識要加強，從而加開相關的課程。調查結果如表10所示，從表10中可以看出，排在前三的是：IE實踐類課程、管理類課程和經濟類課程，分別占51.2%、40.8%、30.4%。在工業工程專業實踐教學方面，華南農業大學安排了課程設計、綜合實驗和金工實習。但是由于IE強調的是系統的概念，因此，這些實踐課程盡管提高了學生的動手能力，但是不能幫助學生樹立IE意識。為了改變此現狀，我們與志高空調、中格威電子有限公司等進行合作，部分學生參與校企合作項目或者暑期實習，起到了不錯的效果，但畢竟能參與這些項目的人數較少。從調查的結果來看，還是有超過半數的畢業生要求增開實踐類課程，由此可見，實踐類課程對工業工程專業的重要程度。因此，改革實踐教育內容與模式，多聯系一些相關企業，為學生提供更多企業實習的機會，開設跨多門課程的綜合性設計性實驗，切實提高學生的實踐能力，是急需解決的問題。

3 結語

我國自1993年招收工業工程本科生以來，我國的IE教育事業進入蓬勃發展階段。盡管如此，我國的IE還處于發展階段。該專業的教學至今尚未形成統一規范的培養體系，沒有統一的專業人才價值認同，各個學校的側重點各有不同。由于工業工程在我為發展時間較短，其課程體系和各教學環節的設置尚不十分完善。為了解工業工程的現狀，以華南農業大學工業工程專業畢業生為調查對象，對畢業生的就業行業、工作崗位、薪酬水平等進行調查分析，得出如下的結論：

表10 工作中運用最多的課程

（1）畢業生從事制造業的人最多，占43.2%，其次是金融、互聯網和物流行業。主要從事的崗位是IE專員，約占四分之一。

（2）畢業生月薪的位置平均值在5000-6000元之間，各行業的月薪并沒有顯著差異。但各行業的薪酬有顯著差異，從業人員最多的IE專員月薪最低，僅4629元，最高的是物流與供應鏈管理崗位，6818元。月薪隨本崗位從業時間的增加而增加。

（3）只有47.2%的畢業生自己認為自己是從事工業工程相關工作，但是，有72.8%的畢業生用到本專業三門或三門以上專業核心課程的知識。

（4）畢業生認為影響應聘成功的諸多因素中，排第一的是實踐和工作經驗，其次是溝通和表示能力，而專業知識排第三。

（5）畢業生工作中用到的專業知識中，排在前6的分別是：管理學、辦公軟件應用、基礎工業工程、生產計劃與控制、物流管理、設施規劃。

（6）在課程設置建議方面，畢業生建議開設或加強的課程排在前三的是：IE實踐類課程、管理類課程和經濟類課程。

表11 畢業生建議加強或開設的課程

[1]孔繁森.工業工程專業人才培養模式探索.工業工程.2009.12(5):126-129.

[2]賀偉，龍立榮，大學畢業生專業對口就業指標體系的構建，教育研究與實驗2009，1：87-91.