“判斷并修改病句”考點的備考策略

□ 杜新建

“辨析并修改病句”是高考語文《考試大綱》中的重要考點，考查的能力要求為E級（表達應用）。江蘇卷及全國卷《考試說明》均明確指出病句的六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、了解考查方法

1.傳統考法

該考點近年來的傳統考法為選擇題，提供四個選項，選出沒有語病的一項。語料通常比較新鮮，涉及經濟、民生、科技、文化等領域，內容雖涉及一些專業領域但基本不涉及專業術語和概念，理解的難度不大。錯誤選項的語病均包含在《考試說明》指出的六種語病之內。2017年前的全國卷及各省市卷、2018年天津卷和浙江卷采用的都是此種考查方式。

2.創新考法

2018年高考三套全國卷均采用了創新考法。以2018年全國卷Ⅰ為例：

例1：文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的調查。

B.這艘船執行了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和多個大陸架勘查航次的任務。

C.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次，完成了多個航次大陸架勘查任務。

D.這艘船執行了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次，完成了多個大陸架勘查航次的任務。

考題在考查形式上作了情境化的改進，不再沿用在特定語境中考查病句的模式，而是把語病放在一個自然的文段中進行綜合性考查。病句辨析的考查從以往相對靜態的呈現，改為動態的、以言語技能為核心的高層次的運用能力考查。考題在考查重點上作了實用化的改變，不再沿用判斷語病的考查模式，而是提供四個修改過的句子，讓考生通過辨析選擇“修改最恰當的一項”，且四個修改過的句子指向同一語病。這些變化凸顯了考查的實用性和應用性，有助于引導考生活學活用語言技能。

語境中的原句為：“這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。”原句的主干為“這艘船經歷了任務”，存在動賓搭配不當的語病，“經歷”和“任務”不能搭配。四個修改過的句子直指句中搭配不當的語病，A項將原句的賓語中心語“任務”改為“調查”，還是存在動賓搭配的語病；B項將原句的謂語動詞“經歷”改為“執行”，還是存在動賓搭配的語病；C項將原句變為兩句，前句中“經歷”“航次”搭配恰當，后句添加的謂語動詞“完成”與“任務”搭配恰當；D項將原句變為兩句，前句將“經歷”改為“執行”，還是存在動賓搭配的語病當，后句添加的謂語動詞“完成”與“任務”搭配恰當。答案選C。

從考查的結果看，學生得分比較高。90%以上的學生（筆者以江蘇省普通四星高中的答題情況為樣本數據）能選出正確選項，且能說出錯誤選項的語病。

二、提升解題能力

1.了解設誤特點

綜觀歷年高考語病題，其所選病句的錯誤類型都非常“典范”，即上文所說的六種語病。六種語病可分為兩類。語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂，屬于語法類語病；表意不明、不合邏輯，屬于表意類語病。這六種語病的典型例句可見于各種復習資料，本文限于篇幅不贅述。

近三年全國及各省市卷中的語病題涉及六種語病，搭配不當和成分殘缺這兩種語病是高考考查的熱點。需注意的是，傳統考法中，有時三個錯誤選項均指向語法類語病，有時三個錯誤選項中有一個指向表意類語病。2018年出現的創新考法均指向語法類語病。表意類語病是高考的冷點，判斷時要從事理上仔細推敲。

例2：無論是在天津，還是在比賽現場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊伍同呼吸共命運。（2018年天津卷第3題D選項）

例2中，“天津”是一個地理空間概念，“比賽現場”是特定的體育比賽地點，二者表意不在同一維度；且存在概念交叉的問題，天津也會有比賽現場。該選項存在“不合邏輯”的表意類語病。準確的說法應為“無論是在天津，還是在外地的比賽現場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊伍同呼吸共命運”，強調熱愛天津女排球迷和球隊一直在一起。

2.掌握解題方法

（1）語感審讀

語病題的第一解題方法是語感審讀，即通過慢速出聲輕讀感受句子的內容及語法結構，根據語感判斷出哪里不順，從而找出語病。這種方法適用于語文素養較高、語感較好的考生。

（2）分析主干

語病題的命題人常選擇主干成分基本具備的書面化句子，然后故意改成錯句，干擾考生。所以答題時可通過分析主干判斷語病。讀句后畫出句子的主謂賓等主干成分，看主觀成分是否存在搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂的語病，主干無語病時再看主干成分的修飾語是否存在語序不當、搭配不當的語病。

例3：英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的“基準測驗”，此政策遭到了教師工會的強烈反對。（2015

年江蘇卷第2題A項）

例3前句主語為“英國政府”，謂語動詞為“計劃”，賓語為“推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的‘基準測驗’”，賓語中缺少與“推行”搭配的名詞，應在“基準測驗”后加“的政策”。

（3） 尋找“標志”

病句題常有些“標志”性語病，看到這些“標志”，就應思考是否存在一些“約定俗成”的語病：動詞后出現“了”，可能是未然已然錯誤（不合邏輯）、結構混亂；出現并列短語，可能是搭配不當、分類不當（不合邏輯）、語序不當；出現多重定語和多重狀語，可能是語序不當、表意不明；出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺；出現關聯詞（連詞），可能是搭配不當、成分殘缺、語序不當；出現長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；出現多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語；出現疑問句、否定詞，可能是肯否不當（不合邏輯）；出現固定結構、下定義，可能是結構混亂；出現文言詞語、書面語，可能是重復；出現兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；出現“是”，可能是主賓不搭配（不合邏輯）；出現“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”等詞語，可能是表意相反（不合邏輯）；出現“前去”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明；出現“使”“讓”“令”“把”“被”等詞，可能是主語殘缺、主客顛倒（不合邏輯）、語序不當。

例4：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。（2015年江蘇卷第2題B項）

例5：今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。（2015年江蘇卷第2題D項）

例6：尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。（2018年天津卷第3題A選項）

例7：觀眾跟隨著這檔浸潤理想情懷的節目，回顧科學技術的研發過程，感知科學家的創造力，把握時代的脈搏，激發前進的動力，受到各界一致好評。（2018年浙江卷第4題C選項）

上述四例都有較為明顯的“標志”。例4中“接受、理解和掌握”這個并列短語的語序不當，不合邏輯，應改為“理解、接受和掌握”。例5中出現了“是”和多重定語（后句）；“5月9日”不是“70周年”，不合邏輯；“30個國家和國際組織的領導人”有歧義，表意不明。例6中出現了“了”，導致后句無主語，結構混亂，應將第一個“了”改為“的”。例7出現多個謂語，最后一句偷換主語。

3.建立思維模型

解題過程中應融會各種方法，建立自己的思維模型。

對于傳統考法，宜采用“讀畫析總”的思維模型。首先，出聲輕讀句子，速度宜慢，讀出句子的停頓節奏及語法結構，圈出不順暢的部分。其次，畫出句中的“標志性”語病，供下一步分析。再次，分析句子的主謂賓主干成分，思考有無搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂等語法類語病；結合修飾語思考有無語序不當；再從表意角度思考，有無表意不明、不合邏輯的語病。最后，匯總所有信息，排除干擾選項，選出答案。

對于創新考法，宜采用“讀比析讀”的思維模型。首先，出聲輕讀原文，速度宜慢，讀出句子的停頓節奏，圈出不順暢的部分。其次，比較四個選項的異同，與讀得不夠順暢的部分相比較。再次，分析考查的重點，思考成分搭配和語意連貫，確定答案。最后，出聲輕讀備選答案，進一步驗證。以2018年全國卷Ⅱ為例：

例8：文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是

A.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。

B.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。

C.而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創新，才能探索出一條能夠都被大多數觀眾接受的創新之路來。

D.而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，這樣我們才能探索出一條能都夠被大多數觀眾接受的創新之路來。

原文：當然，戲曲的創新必須以傳承為基礎，是傳承中的創新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創新，才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創新之路來。

讀完原文，比較四個選項會發現，考查點是“眼花繚亂”前要不要加“令人”，“才能”前要不要加“這樣”。“眼花繚亂”是觀眾的感受，在形容所謂的創新時宜加“令人”。“才能”前添加“這樣”，會使得前后句銜接更緊密。B項符合要求，再次通讀后發現該選項表達恰當。

三、養成良好習慣

“判斷并修改病句”是高三語文復習的重要考點。除考點復習專項復習此考點外，平時還要養成良好的學習習慣。

1.養成復習習慣

平時要養成復習的良好習慣：一是要對六種語病的類型特點、例句以及“標志”性語病要爛熟于心；二是定期刷題，可定期重復練習歷年全國各省市高考題，近十年來的高考題已足夠多；三是注意梳理歸類，對完成的練習要加以總結。

須強調的是，市面上的資料良莠不齊，有些題目的質量未必高，練多了甚至會起反作用。

2.養成慢讀習慣

表面上看病句題考查的是語法規范，其實考查的是語感。語感靠平時的品味語言養成，品味主要通過慢讀進行。在平時的閱讀和寫作中，要養成慢讀的習慣，在慢讀中字斟句酌。這樣，有助于形成良好的語感。

3.養成“挑刺”習慣

平時在讀書、看報、上網時應學會“挑刺”。口中、筆下出現過的言語常規錯誤，報紙、電視、網絡中出現的“經典”失誤也是語病題素材的“金庫”，平時應多收集、多比較，挑選出頻率高的語病現象，特別是那種不易被察覺卻經常出現的錯誤，有針對性地進行探究，努力做到在日常生活中使用正確、恰當的語言交流。