清末河南學(xué)堂發(fā)展?fàn)顩r探析

雷俊玲

(遼寧師范大學(xué)歷史文化旅游學(xué)院，遼寧 大連 116081)

相較于沿海沿江等近代教育起步較早的地區(qū)，近代河南的新式教育起步較晚，直至20世紀(jì)初葉才有新式學(xué)堂的出現(xiàn)。有關(guān)清末河南學(xué)堂的發(fā)展，王洪瑞關(guān)注到了清末河南新式學(xué)堂發(fā)展的地域差異和時空差異[1]，張秀麗對清末河南發(fā)展教育所存在的問題進(jìn)行了探析[2]。本文擬以清末河南學(xué)堂的發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點，兼及討論癸卯學(xué)制在河南的推行。

一、河南學(xué)堂發(fā)展之背景

清末河南學(xué)堂發(fā)展很大程度上得益于清末所頒癸卯學(xué)制，反言之，癸卯學(xué)制的推行及其調(diào)整亦即河南學(xué)堂發(fā)展的背景。據(jù)河南教育志編輯室統(tǒng)計，1901—1911年河南共創(chuàng)辦各類學(xué)堂1638所，有明確時間標(biāo)識創(chuàng)辦于1904年前的學(xué)堂共31所，大多數(shù)學(xué)堂創(chuàng)辦于癸卯學(xué)制頒布之后，可見癸卯學(xué)制在河南學(xué)堂發(fā)展中的重要性。癸卯學(xué)制在全國的推行構(gòu)成了河南學(xué)堂發(fā)展的背景。

二、河南學(xué)堂發(fā)展概況

據(jù)統(tǒng)計，1901—1911年，河南各府、廳、州、縣所創(chuàng)辦的各級各類學(xué)堂，總計一千六百三十八所[3]，多數(shù)創(chuàng)辦于1904年后，《新聞報》1904年3月1日的報道稱，“豫省近自陳筱帥通飭全省舉辦學(xué)堂后，聞外府州縣漸有籌款議辦之說[4]”，1908年《學(xué)部官報》則認(rèn)為河南學(xué)堂取得實際發(fā)展是在1907年，“河南教育實自今年始”，“改聘教員、添改科學(xué)、添購儀器標(biāo)本皆近在此數(shù)月中[5]”。起步晚實際發(fā)展更晚的河南學(xué)堂發(fā)展情形，可從學(xué)堂數(shù)量和學(xué)生數(shù)量上得到反映。

根據(jù)學(xué)部總務(wù)司統(tǒng)計，1907—1909年，河南學(xué)堂發(fā)展總體呈現(xiàn)持續(xù)增長的態(tài)勢，1909年的數(shù)據(jù)幾與1907和1908年兩年數(shù)據(jù)之和持平，可見1909年是三年之中學(xué)堂發(fā)展較好的年份，且1908年到1909年之間增長速度較快。僅從河南省一地的數(shù)據(jù)來看，河南新式學(xué)堂發(fā)展較快。而河南學(xué)堂發(fā)展在全國的位置對考察清末河南學(xué)堂的發(fā)展同樣不可或缺。

1907——1909年，除1907年湖北學(xué)堂數(shù)量無統(tǒng)計數(shù)據(jù)外，1907年學(xué)堂數(shù)量落后于直隸、山東、陜西、四川等四省，這一趨勢在1908—1909年間未發(fā)生改變。1907年河南的學(xué)生數(shù)量在所調(diào)查的23各省及地區(qū)中居于中間，1909年學(xué)生數(shù)量則居于全國第5位。從學(xué)生數(shù)量上來看，1907年河南的學(xué)堂學(xué)生數(shù)量居于全國中等水平，1908、1909年則有所進(jìn)步，學(xué)生數(shù)量逐年增加。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的直觀認(rèn)知來看，河南學(xué)堂在全國的發(fā)展中維持較快發(fā)展的態(tài)勢。盡管無論是學(xué)堂或?qū)W生數(shù)量均與癸卯學(xué)制的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，但在全國普遍較低的情況下，能從較低的水平發(fā)展至全國前列，河南在學(xué)堂發(fā)展上所取得的成績還是值得肯定的。而實際的發(fā)展并不似數(shù)據(jù)那樣簡單，且存在很多問題。

三、學(xué)堂發(fā)展中存在的問題

清末河南學(xué)堂發(fā)展過程中存在的問題，大抵可從影響學(xué)堂發(fā)展較為重要因素的出發(fā)，如學(xué)堂經(jīng)費、教員狀況、教學(xué)設(shè)施等，主要存在諸如經(jīng)費短缺、教員不合格、教學(xué)設(shè)施欠缺等問題，分而述之。

(一)學(xué)堂經(jīng)費短缺及教學(xué)設(shè)施不完備

學(xué)堂經(jīng)費的多寡及能否長期周轉(zhuǎn)，很大程度上決定了學(xué)堂能否得到順利乃至長期發(fā)展。從經(jīng)費來源看，河南省學(xué)務(wù)歲入類別包括產(chǎn)業(yè)租入、存款利息、官款撥給、公款提充、學(xué)生繳納、派捐樂捐、雜入等7項[3]，也有民眾、官紳捐款，僅舉例。《北洋官報》載“河南府屬新安縣民人尚瑔德等因縣城高等小學(xué)堂經(jīng)費支絀，樂意捐助制錢二百千文充作該學(xué)堂經(jīng)費，已將所捐錢文如數(shù)送交高等小學(xué)堂照收[7]，“契稅項下附收自治經(jīng)費二厘，應(yīng)即歸并學(xué)堂經(jīng)費[8]”。從經(jīng)費總數(shù)上看，河南的學(xué)堂經(jīng)費居于全國中等水平。據(jù)學(xué)部總務(wù)司統(tǒng)計，1907—1909年間河南學(xué)務(wù)歲入分別居于全國第12、12和11位，在所調(diào)查的23個省和地區(qū)中位居中等。經(jīng)費來源豐富而經(jīng)費總數(shù)整體偏低反映出了河南學(xué)堂中存在經(jīng)費短缺的問題。

早在興學(xué)之初，《新聞報》就對此有所報道。“(陳郡)當(dāng)以限于經(jīng)費，堂雖落成而聘請教員及置備儀器書籍、招募學(xué)生等常年用款尚無所出，新年來頗為憂急，故學(xué)堂工竣兩月至今尚未招考學(xué)生。[9]”有開辦經(jīng)費而無運轉(zhuǎn)經(jīng)費，建有學(xué)堂而不能招生，學(xué)堂之建形同虛設(shè)——。官方報道也有此言論，山東公立兩等預(yù)備科學(xué)堂本屬不得已而設(shè)，“且經(jīng)費皆隨時捐湊”[5]，沒有長期可以維持運轉(zhuǎn)的經(jīng)費。安陽縣官立師范傳習(xí)所“限于經(jīng)費一切不免一切茍簡。[5]”湯陰縣官立師范傳習(xí)所“學(xué)生二十二名，皆自費。教員等薪水由縣塾發(fā)，非寬籌的款，大加改良，恐終成敷衍搪塞，毫無實際也。[5]”可見經(jīng)費短缺直接關(guān)系到了學(xué)堂教育事業(yè)能否得到實際發(fā)展。而各地囿于經(jīng)費造成的教學(xué)設(shè)施不完備也是在學(xué)堂發(fā)展中不容忽視的問題。

以校舍為例，多所學(xué)堂都出現(xiàn)了校舍不合用的情況，造成諸多不便。第一，房屋不合所用是校舍存在的一個問題。祥符縣官立浚儀高等小學(xué)堂的堂舍“系賃民房為之，地勢狹隘，不合學(xué)堂之用”[5]，許州公立高等小學(xué)堂則“地步太窄，又無體操場，迨非另遷不可耳。”[5]第二，由于房屋形狀造成的不便是校舍不合所用的又一問題，距黑板太遠(yuǎn)或光線太暗都是由于房屋形狀所造成的不便。河南高等學(xué)堂創(chuàng)建講堂由齋舍改建，因齋舍為長形，“學(xué)生距黑板遠(yuǎn)者殊傷目力，殆非另建不可。”[5]南汝光道官立豫南師范學(xué)堂則是光線不足，“但講堂廊深八尺，光線稍嫌不足，調(diào)養(yǎng)所浴所均太狹隘，位置亦不甚合宜”[5]。第三，寢室與自習(xí)室不分，確山縣官立高等小學(xué)堂的情況就屬此類，“講堂齋舍俱未合格，一榻兩人尤形不便。”[5]作為學(xué)堂基本設(shè)施的校舍尚且存在如此多的問題，其他設(shè)施存在的問題可想而知。

(二)教員不合格及教法不當(dāng)

重視師范在清末興學(xué)過程中多次被強(qiáng)調(diào)，教員作為教學(xué)活動的直接參與者，在學(xué)堂的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。據(jù)統(tǒng)計學(xué)部總務(wù)司統(tǒng)計，1907—1909年間，河南學(xué)堂的教員數(shù)分別為2396，3651和5196[6]，僅從數(shù)量上看呈逐年增加的趨勢，且1909年的教員數(shù)幾與1907年和1908年教員數(shù)之和持平，1908—1909年間增長速度較快。從數(shù)量上看，1907—1909年間的河南教員總量增長較快，在全國居于第10、第6和第5位，在全國排名由中游而至前列。然而，教員的實際素質(zhì)卻并不如人意。

第一，教員不合格，所學(xué)與所授不相當(dāng)。河南高等學(xué)堂所聘東文教習(xí)三宅喜代太本是岡山縣尋常師范出身，卻擔(dān)任高等理科教習(xí)，“到堂二年余，所授僅日本俚語”[5]，并不能滿足高等學(xué)堂的授課要求，學(xué)部視學(xué)官甚至認(rèn)為“故欲覓相當(dāng)之教員實非易事，此固今日辦理高等學(xué)堂第一苦難之事也。”[5]至于各州縣的中、小學(xué)堂，不諳教法與學(xué)力不及者皆有。開封北倉官立小學(xué)堂的教員“于教授之法殊欠研究，亟宜改聘”[5]，新鄭縣官立高等小學(xué)堂“教習(xí)更不得人，其以‘中國魂’為國文教科書”，更有甚者，“凡寫‘國’字皆作‘囻’”[5]，其教員不合格之程度，由此可見一斑。此外，教員阻礙學(xué)堂發(fā)展也是教員不合格的一個表現(xiàn)。據(jù)《豫報》報道，郟縣教習(xí)史作周“一切新學(xué)問、新智識不解毫未(末——引者注)”，卻也得以充當(dāng)教習(xí)。對代攤伙食這一本為尊師舊習(xí)的做法，則“因而厚待之，每作文必竭力篡改，多記分?jǐn)?shù)，其他未攤伙食諸生則以白眼相加，時呵斥其椎魯，不堪造就”[10]。

第二，教法不當(dāng)是教學(xué)過程中存在的另一問題。教員寫于黑板而讓學(xué)生照抄，浪費時間是教法不當(dāng)?shù)囊粋€表現(xiàn)。河南高等學(xué)堂上課時“先是教習(xí)每上堂時輒將應(yīng)授之課寫于黑板，俾學(xué)生照鈔，教習(xí)既不能兼寫兼講，學(xué)生亦不能兼鈔兼聽”，等雙方寫畢、鈔畢，“時晷將盡矣。”[5]鄭州直隸州官立中學(xué)堂也有同樣的情況，“至教習(xí)所授講義，須書于黑板，俾學(xué)生照鈔，殊屬虛費時間”[5]。用低層次教法教授高層次學(xué)堂，也是教法不當(dāng)?shù)囊粋€表現(xiàn)。由祝鴻元提倡創(chuàng)辦的滎陽縣公立女子師范學(xué)堂，雖名為初級師范學(xué)堂，“但猶是初等小學(xué)教法耳。”[5]陽縣官立高等小學(xué)堂教員王兆塤講授論語時“每多新而不確，殊非所宜。”[5]教員教授之法上的諸多不合宜之處，實為學(xué)堂發(fā)展中遇到的難題。

(三)課程設(shè)置不完備

與學(xué)堂經(jīng)費情況密切相關(guān)，課程設(shè)置不完備也是學(xué)堂實際發(fā)展中遇到的問題。以各地中學(xué)堂為例，雖校舍較為寬闊，學(xué)科不完備的情況多有發(fā)生。“如汝寧、鄭州則缺博物，陳州、歸德、光州、西華則缺理化，許州則缺圖畫，永城則缺圖畫、博物，南陽則博物、理化、圖畫、歷史，陜州則亦缺略尚多”[5]。此為中學(xué)堂課程設(shè)置不完備的表現(xiàn)，其余各類學(xué)堂也有類似情況。如新鄭縣公立客籍學(xué)堂“尚缺讀經(jīng)講經(jīng)及格致連門”[5]，[6]湯陰縣官立高等小學(xué)堂則“開辦已四年，科學(xué)近始添設(shè)。[5]”課程設(shè)置不完備非個別情形，各類學(xué)堂中均有出現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，清末河南在學(xué)堂發(fā)展過程中既取得了一定成績，同時也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如經(jīng)費短缺，教員不合格以及課程設(shè)置不完備等問題。此外，尚有學(xué)堂班級人數(shù)太少，學(xué)生年齡過大等問題亟須解決。總的來說，清末河南學(xué)堂的發(fā)展既取得了一定的成績，同時也出現(xiàn)了許多嚴(yán)重影響學(xué)堂發(fā)展的問題。即使如此，河南的近代教育從無到有，到發(fā)展到全國前列，不得不說是在河南近代教育史上具有重要意義的事件，也為進(jìn)入民國后河南近代教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

[1]王洪瑞.清代河南學(xué)校教育發(fā)展的時空差異與成因分析[D].陜西師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2007.

[2]張秀麗.清末新政期間河南教育狀況探微[J].安徽文學(xué)，2010(8)：154-155.

[3]河南省教育志編輯室.河南教育資料匯編·清代部分[M].鄭州：河南省教育志編輯室，1983.10.

[4]豫省學(xué)務(wù)[N].新聞報，1904-03-01(0009).

[5]京外學(xué)務(wù)報告：本部視學(xué)官調(diào)查河南學(xué)務(wù)報告書[N].學(xué)部官報，1908(53)：722-741.

[6]陳學(xué)恂，主編.中國近代教育史教學(xué)參考資料(下冊)[M].北京：人民教育出版社，1987.3.

[7]稟請獎給捐學(xué)民人[N].北洋官報，1910(2438)：12.

[8]祥符籌撥學(xué)務(wù)經(jīng)費[N].北洋官報，1910(2558)：10-11.

[9]豫省學(xué)務(wù)[N].新聞報，1904-04-12(0003).

[10]粗莽夫.豫省學(xué)界之怪現(xiàn)狀[N].豫報，1907(2)：64-68.