淺談中學數學教學中學生創新能力的培養

劉 芳

(新泰市劉杜鎮中心學校，山東 新泰 271200)

中學數學是學生邏輯性思維形成的關鍵時期，也是學生創新思維形成的重要時期，學會如何思考是學生在中學學習中應該得到的鍛煉。而數學本身就是一種創新性的思考，同一個數學題目不同的人來做，可能會有不同的解法，而同一個答案，也會有許多不同的人提出自己的見解。因此在中學數學教育課堂上，培養學生的創新能力是十分必要的。

筆者認為，要達到這樣的結果，有以下三點建議。

一、教師在課堂教學中應積極提升自身的創新意識

課堂是一個神奇的東西。對于優秀的教學來說，學生們在課堂上學到的一個算術或者是一句話，也許會成為他們終生的財富。因此要培養學生的創新意識和提高同學們的創新能力，需要抓住課堂，把握課堂。而與此同時，俗話說耳儒目染，近朱者赤，近墨者黑等等，這些詞語都告訴我們，學生在與教學者相處的過程中，尤其是在課堂上相處的過程中，會不自覺的從他們身上汲取自己所需要的特點，而這些特點會潛移默化的滲透進他們的思維方式，性格等中，對他們產生一生的影響。那么到底要怎樣才能在課堂上抓住學生的心并且提高他們的能力呢？筆者有以下幾點建議：

第一，抓好一個課堂的開頭。好的課堂開頭會對一節課的成功產生無可置疑的影響，教師可以在一堂課的開始，用一個有趣的案例，或者一個有趣的國際定率展開分析和討論，讓學生們對此發表自己的意見，再通過他們的提問和討論，引入當堂課的知識。這樣既能讓學生有效的思考，也可以使他們更好的將心思集中在課堂上。

第二，課堂中利用討論或者是提問，引發同學們的思考。頭腦是越用越靈活的，這也是為什么思考讓人著迷。在課堂上利用問題的提出和解答，讓同學們在疑惑、困惑與解惑中得到思維的鍛煉。

第三，讓課堂早點結束。事實上，人的思維集中時間是有限的，一堂課45分鐘，如果能讓學生在前30分鐘內達到學習的效果，便可以在后來的15分鐘中，分享一些小故事，或者與同學交流心得等，一個真正的好老師，一定是學生認為的好老師。

二、激發學生的創新興趣，充分調動學生的創新意識

興趣確實是最好的老師，這一點毋庸置疑。筆者喜歡的另一個觀點是，任何人要成為真正的專家，至少需要經歷無聊的兩萬個小時的研究，而興趣之所以偉大，是在于它能使同學們，心甘情愿的去忍受接下來無聊的兩萬個小時。是的，學習、研究以及能力的培養，本身就是一件無聊又痛苦的事情，而興趣就是在這咖啡般苦的日子里難能可貴的一顆方糖。

因此，筆者認為在培養學生的創新能力的過程中，花些時間來樹立學生對創新思維的好感和興趣，是有意義的。具體的操作方法包括前文提到的在課堂上充分調動學生的積極性，利用有趣的定律和故事使他們思考等，除此之外，筆者認為，在平時與學生的相處中，循循善誘，用自己的言行影響學生也是不錯的辦法，試想一群每天生活在邏輯思維氛圍很強的環境下的孩子，怎么會不聰明？

三、以創新教育為目標，不斷改進教學方法

教育的目的是將每一位學生培養成一位能思考，能自主管理自己的行為，并且具有相應知識水平的人。在這些能力中，邏輯思維能力顯得格外重要，而與此相對應的便是數學學習，這也是數學學習為什么始終存在我們的教育中并且永遠具有一定的重要性的原因。然而筆者認為，數學事實上并不只是數字的工作，而是邏輯思維和綜合統籌協調能力的培養，其中就包括創新能力的培養。

教學方法的改進，并非一朝一夕的事情，正如我們提倡了多年的素質教育，到現在也沒有完全實現。但是目標和期待是要有的，事實證明，有了明確的目標，一切在變得越來越好。因此，教育者一定要樹立創新教育的堅定信心，保持熱情，并為之調整教學方法，慢慢實現目標。

近幾年，浸泡式教育概念被提及許多次，尤其是浸泡式英語學習，即將學生放在相對應的語法環境中生活，讓其適應環境，從而使其能力得到短期大幅度提高。這么就是說，讓一個人掌握一個技能的最好辦法，就是讓他深入在該環境中，而筆者所說的創新教學手段也正是這樣的道理，讓學生從創新中體會到學習的樂趣，讓學生了解創新是什么，創新理念和創新思維是什么，他們又是怎樣作用于我們的生活的，只有這樣，學生的創新思維才會被逐漸開發。

四、結語

經過分析，筆者提供了幾種合理可行的創新思維數學教育方法，希望能為讀者提供思路。中學數學創新教育與邏輯思維能力的培養，是一個學生受益一生的鍛煉，因此，教學工作者應當將其當成重要的，有意義的工作去思考和完成，只有教師的思想觀念和行為方式得到改變，才能帶動真正的素質教育的實現。

[1]劉俊艷.淺談在數學教學中學生創新能力的培養[J].山西師范大學學報(自然科學版)，2015，29(S1)：12-15.

[2]李翠霞.淺談中學數學教學中學生思維能力的培養[J].內蒙古教育學院學報，2010(03)：88-91.