校企合作視角下高職院校學生藝術團發展模式探索

黃蘇蘇

(廣州番禺職業技術學院，廣東 廣州 511483)

2015年7月27日，教育部頒布《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，強調指出：“堅持產教融合、校企合作。推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，加強行業指導、評價和服務，發揮企業重要辦學主體作用，推進行業企業參與人才培養全過程，實現校企協同育人。”當前，校企深度合作實已成為高職院校發展的根本之策，在高職院校人才培養實踐中，必須要充分發揮企業的重要作用，堅持以校企合作為引領，積極探索校企協同視角下的人才培養新模式，才能確保高職畢業生能適應市場需求，成為高素質、技能型、應用性人才。

對于高職院校大學生而言，“好就業、就好業”是其重要的價值取向，但是，為了實現這一目標，僅僅依靠專業能力是不行的。中共中央、國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中明確指出：“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。……促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”所以，要成為合格的、符合社會需要的人才，要實現德育、智育、美育、體育的全面發展。無疑，高職院校學生藝術團是促進學生藝術能力發展的重要載體，必須要大力發展，培養大學生感受美、鑒賞美、評價美、創造美、表現美的藝術能力，使大學生充滿活力。然而，在當前高職院校學生藝術團發展過程中，存在管理不規范、經費不足、節目不夠出彩等問題，亟需通過多種形式進行完善。

在校企深度合作的大背景下，高職院校學生藝術團的發展必須要借力企業這一重要辦學主體，積極探索學生藝術團發展的校企合作模式，依托企業的投入、企業的優勢、企業的文化等來促進高職院校學生藝術團的發展，為校園文化發展迸發活力，真正讓高職院校學生藝術團成為培養復合型應用性人才的實踐舞臺。本文正是基于此，探索校企合作視角下高職院校學生藝術團發展模式，為高職院校學生藝術團的發展以及學生的成長成才添磚加瓦。

一、高職院校學生藝術團發展的問題審視

(一)運行管理機制的不健全

高職院校學生藝術團是大學生從自身的興趣愛好出發而組建起來的群眾性、自治組織，由其自主培養人才、自我排練節目、自我管理經費，由高職院校團委來統一管理，但由于高職院校內部社團過多，難免會造成學校重視不足的情況。此外，一些學生藝術團由于缺乏指導教師，導致出現組織機構不健全的狀態，在社團活動開展的過程中，缺乏有效的指導，致使活動開展計劃不周全、活動節目的質量不高、人員散漫等問題。

(二)經費運行保障的不充足

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生藝術團的發展，必須要一定的經費保障，才能滿足訓練場地、排練室、樂器購買、服裝、邀請專業藝術人員指導等各項開支。作為自主管理、自我服務的群眾性組織，學生藝術團可以向新入會社員征收入會費，但這只是象征性的，以每人15元為標準，難以解決藝術團的日常開銷，導致活動經費捉襟見肘。硬件投入與經費的不足以及缺乏激勵政策，在一定程度上制約了藝術團工作的開展。

(三)優秀節目呈現的不確定

優秀節目是藝術團發展壯大的動力。如何能編排出優秀節目？這是高職院校學生藝術團發展的難題。從目前的情況來看，由于缺乏專業指導、經費支持，導致學生藝術團優秀節目的呈現只能靠“運氣”，即是說，加入招收到優秀的“藝術苗子”，那么就可以出優秀節目，反之，則很難實現。況且，在優秀節目的保留傳承中，也存在“換屆即失傳”的危險。可見，高職院校學生藝術團優秀節目的呈現存在極大的不確定性。

二、高職院校學生藝術團發展的“校企合作”必要性分析

(一)提升綜合素質的需要

“一技之長+綜合素質”是高職院校人才培養的目標。對于高職大學生而言，不僅僅需要扎實的專業技術能力，還需要較強的綜合素質。尤其是在“大眾創新、萬眾創業”的大背景下，藝術創意產業的發展已成“星火燎原之勢”，通過校企合作的模式，培育藝術創意產業市場，可以利用企業的優質資源，立足于社會藝術文化大環境，與當地文化藝術市場不同層次具有主導地位的文化團體、藝術培訓部門進行深度合作，實現高職院校學生藝術團發展的實踐驅動，探索出獨特的藝術團校企合作模式，努力創建校企資源共享、補齊短板、互惠雙贏的機制，為構建具有中國特色的現代職業教育體系打下堅實基礎。

(二)拓寬經費來源的需要

通過介入本地藝術文化市場，與市場中的優質企業合作，可以實現學生藝術團的“市場化”運作，把優秀的節目在一些重要的場合進行演出，獲取演出酬勞，解決社團經費不足的問題。事實上，在諸如廣州、深圳、上海等一線城市的高職院校學生藝術團發展中，學生藝術團與企業之間已經建立了良好的合作關系，通過合作來獲得發展經費，并將節目奉獻給社會，同時，學生也得到了社會實踐鍛煉的機會，可謂是“一舉兩得”。所以說，“校企深度合作”是高職院校學生藝術團發展的必由之路。

(三)編排優秀節目的需要

高職院校學生藝術團的發展以優秀節目呈現為保證，然而，藝術來源于生活并高于生活，優秀的節目必須從生活中來。高職院校作為培養高素質、技能型、應用型人才的搖籃，“工匠精神”是重要的價值內涵，那么，學生藝術團如何獲取“工匠精神”的藝術素材呢？可以采用“校企合作”的模式來實現。究其原因，在于文化藝術企業對于社會藝術發展的動向的了解程度比身處校園的學生更為深，學生可以從校企合作過程中獲取節目編排的“靈感”，編排出接地氣、觀眾喜愛的好節目。

三、高職院校學生藝術團校企合作的對策選擇

(一)凸顯市場需求導向，增強社員綜合素質

企業文化是企業核心競爭中的關鍵要素之一，藝術文化又是企業文化中的關鍵要素。高職院校大學生要增強綜合素質，必須在校企合作發展學生藝術團的實踐中，實現企業文化、校園文化與藝術團文化的相互融合，通過文化的涵養，使社員具備厚實的文化底蘊，這就要常規性地“走進企業”、“走上崗位”、“感受文化”，以市場所需要的人才標準來為學生藝術團發展“定規立矩”，使社員有所遵循，知曉如何增強職業競爭力，才能實現人生出彩。

(二)搭建校企合作平臺，夯實社員的藝術能力

高職院校學生藝術團發展的“校企合作”模式，應堅持實事求是的原則，吸取各方面的成功合作經驗，結合學校情況與特色，選擇適合的合作模式，并在不斷的探索實踐過程中，總結出符合自身發展的校企合作模式。或與社會文化藝術市場中引領高層藝術的文工團建立合作關系，進行校內外相結合的藝術實踐；面對社會培訓機構、文工團、演藝公司等單位以積極主動態度謀求雙方的長期合作；通過從學校學習到實踐，再到學校回籠學習，形成“學校、企業、學校”的模式，將在實習過程中有所缺失的內容經過回學校的再學習得到補充，提升學生自身的實力，同時提高學生去企業工作的準入率。

(三)創新校企合作手段，拓寬經費的來源渠道

校企合作作為高職院校學生藝術團發展的根本手段，必須要隨著合作的縱深發展而適時創新，尤其是在解決藝術團發展的經費問題方面，除了校外演出的手段之外，還可以通過尋找贊助商、與電視臺合作、與文化社會團體、與其他高校合作等方式來解決。在堅持“能力本位”的人才培養背景下，大學生本身的藝術能力就是一個職業競爭力，具有較強的藝術能力就具備校企合作的基礎，也只有這樣，才不至于因為經費問題而阻礙了藝術團的發展步伐。

總之，高職院校大學生藝術團開展“校企合作”模式是當下較為流行的也是前途甚廣的一個模式，學生藝術團應該謀勢而動、順勢而為，秉承“一技之長+綜合素質”的人才培養目標，積極拓寬學生藝術團“校企合作”的發展路徑。

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