基于可持續(xù)發(fā)展理論評價(jià)高校圖書館的意義研究

蓋 虹

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇 無錫 214121)

可持續(xù)發(fā)展是指既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展是指營造和諧的文化氛圍，追求人與自然的和諧共進(jìn)，把圖書館變成一個(gè)更符合現(xiàn)在和未來用戶需求的組織[1]。應(yīng)用此理論指導(dǎo)高校圖書館就是指要協(xié)同發(fā)展建設(shè)，尋求科學(xué)有效的評價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)各類高校館明確發(fā)展方向，提升辦館質(zhì)量，正在成為高校圖書館面臨的主要實(shí)踐課題。

一、可持續(xù)發(fā)展理論在高校圖書館領(lǐng)域應(yīng)用的含義

可持續(xù)發(fā)展宗旨是既能滿足當(dāng)代人的需求，又不能對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成危害，它已成為社會發(fā)展的核心原則，同樣也成為了各領(lǐng)域發(fā)展的指導(dǎo)思想，其研究理論已廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)方面。高校圖書館領(lǐng)域同樣需要其理論作為指導(dǎo)思想。2002年，國際圖聯(lián)發(fā)布《高校圖書館可持續(xù)發(fā)展聲明》，明確提出高校圖書館要走可持續(xù)發(fā)展之路[2]。

對于高校圖書館事業(yè)而言，可持續(xù)發(fā)展可以理解為：在自身的發(fā)展過程中，通過總結(jié)和創(chuàng)新不斷注人活力，以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，最大限度的滿足讀者和社會的需求。它有四層含義：一是凸顯讀者價(jià)值，具體落實(shí)在全心全意為讀者服務(wù)的辦館宗旨上；二是凸顯社會價(jià)值，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會，服務(wù)經(jīng)濟(jì)；三是凸顯創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性并注意與國際接軌；四是凸顯經(jīng)濟(jì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)館際合作與資源共享。

二、按照可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建高校圖書館評價(jià)體系的原則

構(gòu)建高職圖書館可持續(xù)發(fā)展評價(jià)體系，我們既要堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、通用性、可操作性等必備的基本原則，同時(shí)要遵循可持續(xù)發(fā)展理論內(nèi)涵的上述四層含義，因此我們還必須強(qiáng)調(diào)要遵循以下四項(xiàng)原則：

(一)堅(jiān)持“讀者第一”的原則，以達(dá)到凸顯讀者性

圖書館就是為讀者服務(wù)的，因此圖書館的一切評價(jià)必須緊緊圍繞讀者開展。師生讀者是院校圖書館賴以生存和發(fā)展的根本，院校圖書館的一切建設(shè)發(fā)展、管理手段、服務(wù)方式、工作方法、技術(shù)乃至人員的組織管理等，都必須服從和適應(yīng)師生的需要，就是要達(dá)到在不斷滿足師生的需求中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(二)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，以達(dá)到發(fā)展持久性

其要求所構(gòu)建的評價(jià)體系，既有理論指導(dǎo)作用同時(shí)又不能脫離實(shí)際，即能切實(shí)反映出圖書館本質(zhì)規(guī)律，又能反映出圖書館的真實(shí)情況和存在問題，有利于幫助圖書館不斷改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到在不斷改進(jìn)中可持續(xù)發(fā)展之目的。

(三)堅(jiān)持全面與重點(diǎn)相統(tǒng)一的原則，以達(dá)到發(fā)展重點(diǎn)性

所構(gòu)建的評價(jià)體系對各館的評價(jià)既要全面，盡可能反應(yīng)圖書館各主要方面和主要特征，同時(shí)又要能突出其重點(diǎn)和特點(diǎn)，利于圖書館在工作中抓住重點(diǎn)和主要矛盾，保證其有重點(diǎn)的持續(xù)發(fā)展。

(四)堅(jiān)持前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的原則，以達(dá)到發(fā)展長遠(yuǎn)性

所構(gòu)建的評價(jià)體系對各館的評價(jià)必須將局部與整體、眼前與長遠(yuǎn)、一館與多館結(jié)合起來。因?yàn)閳D書館工作效益有的可立竿見影，而有的是長遠(yuǎn)的整體的宏觀的利益體現(xiàn)，因此，可持續(xù)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)的設(shè)立必須堅(jiān)持立意高目標(biāo)實(shí)。

三、按照可持續(xù)發(fā)展理論解決以往評價(jià)帶來的問題

以往，為了迎接教育部評估，各校圖書館的建設(shè)工作都緊緊圍繞評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行，忽略了本校的發(fā)展規(guī)劃和本館實(shí)際，忽略了本館的辦館效益與可持續(xù)發(fā)展。如：為了達(dá)到所規(guī)定的館藏量，在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，多數(shù)院校通常采取購入折舊書、特價(jià)書，收藏一些剔舊書、捐贈書；為了達(dá)到評價(jià)指標(biāo)所規(guī)定的讀者借閱量，各校通常采取集體批次出借、縮短借書時(shí)間、增大個(gè)人借書數(shù)量等辦法。這種只重視館藏?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，只重視借閱率而忽視辦館效益的指標(biāo)量化評價(jià)方式，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了各校圖書館科學(xué)、持續(xù)發(fā)展，致使大多數(shù)圖書館評價(jià)的效果有失偏頗。如何解決上述系列問題，筆者認(rèn)為要重視以下幾項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。

①建立“館藏資源利用率”以考核館藏質(zhì)量，利用率高，館藏質(zhì)量就好，反之就不好；②考核“藏書資源是否均勻增長”，如增長均勻，說明圖書采購是按計(jì)劃的，否則就是湊數(shù)的盲目采購。③考核“每年各類新書入藏量和圖書借閱率排序”是否趨于一致，如果是，說明采購符合需求，否則就是盲目采購。

四、結(jié)束語

實(shí)現(xiàn)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需求、是讀者的需要、是社會的需要，更是圖書館生存的需要。評價(jià)是為了更好的發(fā)展，通過評價(jià)為辦館條件較好的單位提供了發(fā)現(xiàn)差距進(jìn)一步完善自己的機(jī)會；為辦館條件較差的單位提供了不斷學(xué)習(xí)和拓寬工作思路和視野，促進(jìn)其力爭上游，這就是基于可持續(xù)發(fā)展理論評價(jià)高校圖書館的目的與意義所在。

[1]張和偉，宋戈，等.美國高校圖書館可持續(xù)發(fā)展綜述[J].圖書與情報(bào)，2011(2)：48-52.

[2]黃友均，陳強(qiáng)，等.高校圖書館可持續(xù)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2010(9)：168-169.