小學低年級音樂欣賞課選材分析
——以“圣-桑”作品為例

肖朝蓓

（重慶師范大學音樂學院，重慶 400047）

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出“音樂教育以審美為核心，情感與欣賞是音樂學習的一個重要領域。它是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑”。由此可見欣賞課在小學低年級階段的地位之高，而教材則是體現欣賞課的重要標志，那么對小學低年級欣賞課的的選材分析就顯得尤為必要，本文主要研究人音版小學低年級音樂教材欣賞課的選材情況。

一、小學低年級音樂欣賞課選材基本情況概述

欣賞、創作、表演共同構成音樂活動主要因素，所以在音樂教學活動中，欣賞教學是不可或缺的一部分。《音樂課程標準》中，“感受與欣賞”被確定為義務教育階段音樂教學的四大領域之一。欣賞作品曲目的選材，對小學生“欣賞與感受”教學影響很大。下面將以低年級教材中的聆聽作品為例，分析小學低年級人音版音樂教材欣賞課選材情況。

（一）小學低年級音樂欣賞課曲目分類統計

通過歸納得出，歌曲有26首，器樂曲有44首，管弦樂有21首，鋼琴有8首。從歷史性角度看，既有中國音樂作品，也有國外音樂作品；從專業角度看，既有民族民間音樂，也有專業創作經典音樂。

（二）圣-桑作品在小學低年級人音版音樂教材欣賞課中所占比例

經過總結得出圣-桑的作品在小學低年級人音版音樂教材欣賞課中均勻分布，一、二年級上下冊均有一首圣桑的作品，共四首。

二、選擇圣-桑作品的原因

（一）圣-桑音樂作品特點簡介

法國作曲家圣-桑（1835-1921）是法國十九世紀浪漫主義時期著名的作曲家，因為他自童年以來就表現出令人驚嘆的音樂天賦，因此，他被賦予了“音樂天才莫扎特”的稱號。圣-桑從兩歲起就開始學習鋼琴，到了五歲就已經開始大膽的嘗試創作音樂。圣-桑的作品很多都百聽不厭，這也使得音樂更加豐富，更加多元化，圣桑的重要作品是《動物狂歡節》《骨骼舞》《山姆和德利拉》等。

（二）《動物狂歡節》簡介及特點

19世紀的歐洲正處在由古典主義音樂時期向浪漫主義音樂時期過渡和轉型階段，《動物狂歡節》這一作品也正是在這一背景之下產生的。這部作品創作于1886年，樂曲輕快活潑、詼諧幽默。“全曲共有十四個小曲，每首都有標題，第一首《序奏與獅王進行曲》、第二首《母雞 公雞》、第三首《野驢》、第四首《烏龜》等。作品用音樂分別表現了不同動物的形象特征，如天上飛的鳥、水里游的魚、行動緩慢的烏龜等。”圣-桑用一種漫畫式的筆調把動物的特征描繪出來，并嫻熟的運用各種音樂語言對各種形象進行塑造，通過音樂的形式使人聯想感受到動物形象，使得《動物狂歡節》這一組曲生動形象化。

（三）小學低年級學生心理特點及音樂認知水平分析

小學低年級學生（1～2年級）恰好處在具體運算階段前期，這時他們剛好開始能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算的認知發展階段，他們雖然可以進行簡單抽象思維，但他們的思維運算必須有具體的事物支撐。比如小學低年級學生在學習音樂欣賞課時，雖然他們已經能領悟音樂的一部分，觸及音樂的一角，但他們更多的是從袋鼠、大象、公雞、母雞、獅子等一系列具體的事物中感知音樂，通過生動有趣的動物形象去領會音樂的深層含義。

圣-桑這四首作品與低年級學段目標相吻合，既能充分利用這一學段學生的身心特點又能進行直觀教學，既短小有趣又形象鮮明。

四、小學低年級音樂欣賞課中圣-桑作品的教學實踐方法

（一）激發和培養興趣

興趣是最好的老師，在音樂欣賞課中以學生對音樂的興趣為導向，創新豐富多彩方式去引導學生們感受音樂，積極參與到欣賞課程中。譬如在學習一年級上冊的《袋鼠》時，學生們可以觀看樂器演奏，在初步了解之后，學生們可以跟著樂器的節奏表演袋鼠的跳躍的動作，充分調動學習興趣。

（二）創設情景

在音樂欣賞課中，采取有效措施創設輕松、愉快的音樂情境，調動學生的參與意識，在情境氛圍的熏陶下，學生們能夠主動參與到課堂實踐活動中。例如在學習二年級下冊《獅王進行曲》時，首先引導學生思考你見過的獅子是什么樣的，給大家介紹一下，學生們興趣高昂，參與十分積極。然后，在作品欣賞中，學生們閉上眼睛聆聽，在音樂中想象在森林里的感受，在創設的情境中感受音樂。或者借助多媒體，播放森林的圖片，與此同時播放音樂，讓學生們在視聽感官的刺激下，更好的感悟歌曲。

（三）培養想象力與感知力

在小學低年級音樂欣賞課中，還應當培養學生的想象力與感知力，引導學生們在音樂場景中，學會從樂器演奏中感受鮮活形象。例如在學習二年級上冊《公雞母雞》中，通過對單簧管和鋼琴兩個樂器之間音色的差別，直觀感受到樂器之美，在此基礎上，學生們可以將這兩個樂器想象成公雞母雞兩種動物角色，然后想象和創造出生動的故事：公雞和母雞在谷倉里咯咯叫。公雞發現谷子時，熱情地向同伴打招呼，然后高興地啄在一起。通過創編故事的方法，能夠更好的激發同學們的音樂想象力，提升了教學效率。

（四）培養“視聽聯覺”習慣

“聯覺”即“通感”，是指不同感覺之間的運用與聯系。“視聽聯覺”是指運用人的視聽之間的通感引起聯想，音樂形象所指的并不是我們在現實生活中視覺接觸到所形成的形象，音樂形象是在頭腦中想象、聯想、再現、創造之前所積累的生活經歷中的一種視覺類情境。我們以《動物狂歡節》中各類動物的音色形象為例子來闡述，是由于影片中各類動物帶給我們的視聽形象從而喚起欣賞者對動物的想象與聯想，建立起視覺形象與聽覺形象之間的聯系。

（五）制作精美課件

運用新型設備、教學方式、道具等能夠起到良好的輔助作用，對于拓展學生音樂知識、增強其對音樂的感知程度有著積極作用。例如在學習一年級下冊《大象》時，由于學生們無法近距離直觀看到大象，此時可利用多媒體的形式，播放一段大象的視頻，或者是學生比較熟悉的動畫片《小飛象》，利用多媒體直觀展示，通過聽覺、視覺的雙重刺激，使得學生立刻對本課產生深刻感知和濃厚興趣。在學習一些學生在日常生活中并未接觸過的事物時，精心設計課件，降低課程難度，能夠起到良好輔助教學作用。

五、總結

從作品名字可以看出是以動物為題的兒童歌曲，風格幽默活潑，這四首樂曲都是選自圣-桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》，音樂構思獨具一格，從中透露出來的音樂形象極其可愛。圣-桑作品科學有效的教學方式和合理的教學理念能夠優化小學低年級音樂欣賞課的教學，革新觀念，在課堂中引入更為豐富的教學形式，提升課堂教學有效性，使得音樂欣賞課能夠有趣有效，同時，也能養成和提升小學低年級學生的音樂欣賞能力，并對小學低年級學生音樂水平整體的提高起著至關重要的作用。