奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學中的應用探析

馬彬彬

（昆明藝術職業學院聶耳音樂學院，云南 昆明 650228）

卡爾·奧爾夫是德國著名音樂教育家，其創立的奧爾夫音樂教育法在引導孩子創新實踐，啟發孩子開放性思維，培養孩子創新能力方面起到了重要作用，因此，在音樂教育領域逐漸受到關注和認可。鋼琴教學是高職音樂教育體系中的重點內容，如何將奧爾夫音樂教育法應用到高職院校專業人才培養中來則成為教育發展中需要面對的重要問題。接下來筆者就結合高職鋼琴教學實踐對奧爾夫音樂教育法的應用情況進行簡要分析。

一、目前奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學應用中存在的問題

隨著我國文化藝術事業的不斷發展，社會對高職院校鋼琴人才的培養也提出了新的要求，在實踐中，奧爾夫音樂教育法也逐漸受到教育工作者的重視，并應用到鋼琴課程的開展中來，這為學生的音樂潛能開發，創新能力培養構建了良好的環境。但是由于職業教育的自身特點，奧爾夫音樂教育法在應用探索中依然面臨著諸多問題，例如許多教師對奧爾夫音樂教育法存在偏見，認為其在幼兒教育中確實能夠起到一定作用，但是在高職鋼琴教育中，學生的個性基本形成，在教育教學中難以達到理想效果；鋼琴教材的選擇難以與奧爾夫音樂教育法相匹配，教師在利用教材的過程中依然將技能訓練作為主要部門，忽視了學生的個性展示和創新潛力挖掘等等。針對這些問題，高職鋼琴教學應該從理論到實踐上進行全面轉變，讓學生能夠獲得更廣闊的自主發展空間，并為未來走向社會做好準備。

二、奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學中的應用策略

（一）轉變教學理念，提高學生對奧爾夫音樂教育法的認識

轉變教學理念是創新教學實踐的前提，在高職鋼琴教學中，教師不僅要以身作則打破偏見，重新認識奧爾夫音樂教育法在職業教育中的作用，還應該引導學生理解奧爾夫音樂的教育理念，體會創新教學模式，為鋼琴學習奠定良好的思想基礎。奧爾夫音樂教育理念的滲透不能單純依靠說教，而是應該結合教學實踐引導學生自主體會。

（二）注重教材選擇，提高教師實踐奧爾夫音樂教育法的能力

教材是教學實踐的載體，奧爾夫音樂教育法在應用于高職鋼琴教學實踐的過程中，學校、教師應結合相關的教學理論以及職業院校的自身特點，合理篩選教材，以確保學生能夠在教材的引導下理解并實踐奧爾夫音樂教育法，提高教材的利用效率。教材的利用效果與教師的專業素質密切相關，在高職鋼琴教學實踐中，一方面學校應注重對教師職業素養的培養，在教學研討中增加奧爾夫音樂教育法內容，推動教師之間的專業交流，以不斷總結奧爾夫音樂教育法的實踐經驗，推動教學實踐發展；另一方面教師也應注重對自我能力的培養，敢于創新高職院校的鋼琴教學方式，讓學生在更加直觀的體驗中提高鋼琴訓練水平。

（三）完善教學程序，提高奧爾夫音樂教育法的教學效果

學生只有在扎實地掌握了理論知識和專業技能的前提下，才能逐漸參與到創新、創作中來。高職鋼琴教學在應用奧爾夫音樂教育法的過程中，教師首先要注重對琴譜的學習，打破傳統教學中僵化記憶的模式，讓學生能夠在更加直觀、生動的教學實踐中理解琴譜，以打好專業基礎；然后，做好節奏教學，不僅要利用鋼琴，還應利用手、腳以及其他樂器進行節奏教學，活躍教學氛圍，培養學生的節奏感；最后，把握技能講解，將節奏感融合到技能訓練中來，將抽象的講解轉變為直觀的體驗，強化學生的訓練效果。

三、結語

總之，奧爾夫音樂教育法作為現代教育理念的重要表現形式，其在在高職鋼琴教學中有著廣泛的應用空間。相較于傳統教學模式而言，奧爾夫音樂教育法為學生提供了更加開放的音樂熏陶氛圍，讓學生不僅能夠開展樂理知識學習、鋼琴技巧練習，還能夠創新作品的演繹，在自我表達中提高創新能力，對于高職生的未來職業發展無疑是非常重要的。