高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化策略淺析

□范雪琴 豫章師范學(xué)院

在高校聲樂教學(xué)中，教師往往以聲樂理論知識教學(xué)為主開展聲樂教學(xué)活動，并對學(xué)生的發(fā)音技巧進行相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)音樂文化的融入教學(xué)是大部分教師所忽略的部分，而傳統(tǒng)音樂文化對學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，為此，筆者認為教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們營造一個原生態(tài)的民族音樂文化的氛圍，讓學(xué)生們接受傳統(tǒng)音樂文化的熏陶，從而提高高校聲樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、把握音樂情感，融入傳統(tǒng)音樂文化

據(jù)有關(guān)傳統(tǒng)聲樂的研究表明，情感表達是傳統(tǒng)音樂中最注重的內(nèi)容，也是傳統(tǒng)聲樂中最突出的部分。傳統(tǒng)音樂大多以民族劃分，而我國民族眾多，每個民族特有的傳統(tǒng)音樂都具有民族獨特的文化風(fēng)格和人情特色。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)格外注重對傳統(tǒng)聲樂中音樂情感把握，從而將傳統(tǒng)音樂文化融入教學(xué)課堂之中，使學(xué)生品味其中內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《在那遙遠的地方》這首傳統(tǒng)歌謠的時候，考慮到這是一首情感色彩濃厚的傳統(tǒng)民謠，筆者便在教學(xué)之前就先讓學(xué)生們聆聽并查閱《在那遙遠的地方》歌曲相關(guān)的資料，包括歌曲時代背景、歌曲創(chuàng)作的社會環(huán)境、歌曲歌詞等。接著，在教學(xué)的過程中，筆者便讓學(xué)生們先來談?wù)勛约涸谡n前預(yù)習(xí)的過程中對這首歌曲情感的把握，等到學(xué)生們的情感被調(diào)動起來之后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生們分析歌曲中所蘊藏的聲樂知識，如此便能夠有效促進學(xué)生對歌曲情感的感知和對歌曲節(jié)奏感的把握，進而促進學(xué)生音樂歌唱技巧的鞏固和提升。除此之外，筆者還會針對班級學(xué)生們的聲色特點開展以發(fā)揮學(xué)生聲音最大優(yōu)勢為主的聲樂教學(xué)活動，有效詮釋了高校聲樂教學(xué)的宗旨和意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞析，感知傳統(tǒng)音樂文化

眾所周知，不同的學(xué)生由于性格興趣和文化水平方面的差異性而在感知傳統(tǒng)聲樂文化方面存在一定的偏差。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)直面學(xué)生之間的這種差異性，并通過引導(dǎo)學(xué)生們賞析音樂來激發(fā)學(xué)生們對音樂的感知潛能，從而縮小學(xué)生之間的音樂品味，使其能夠更好地感知音樂中的美。

例如，在聲樂教學(xué)課堂中，筆者便在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生們欣賞民族音樂作品，從而給予學(xué)生們更多傳統(tǒng)音樂文化的熏陶，促進學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化品位的培養(yǎng)與提升。在教學(xué)的同時，筆者還讓學(xué)生們通過音樂賞析談?wù)勛约旱母形颍缓笤俳Y(jié)合學(xué)生們的感悟來設(shè)計相關(guān)的問題，比如所欣賞的音樂產(chǎn)生時的環(huán)境如何？所欣賞音樂的情感基調(diào)以及表達的情感內(nèi)容如何？所欣賞音樂屬于何種特色的民族音樂？所欣賞音樂所使用的音樂技巧是什么？等一系列的問題，有效地激發(fā)了學(xué)生在傳統(tǒng)音樂方面的感知潛能。在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生們嘗試演唱所教學(xué)的音樂，而筆者則針對學(xué)生們的演唱表現(xiàn)對學(xué)生的音高、速度以及節(jié)奏和力度等方面進行專業(yè)的技能指導(dǎo)，如此便能夠進一步加強音樂理論和實踐方面的聯(lián)系，促進學(xué)生專業(yè)知識技能的提升。

三、借助先進手段，渲染傳統(tǒng)音樂文化

隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也被引進各大教學(xué)課堂，成了當(dāng)代教育教學(xué)的一種重要手段。在高校聲樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢則更是體現(xiàn)得淋漓盡致，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放原汁原味的傳統(tǒng)音樂，在課堂中渲染出一種傳統(tǒng)音樂文化氛圍，讓學(xué)生們在這種氛圍的感染下深度剖析聲樂，從而感悟其中的內(nèi)涵所在。

例如，在一次的聲樂教學(xué)課堂上，筆者便借助多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放了《山路十八彎》這部經(jīng)典的傳統(tǒng)聲樂作品的原唱，并為學(xué)生們展示了與這首歌曲對應(yīng)的圖片，使得學(xué)生們能夠在享受動聽音律的同時真切感受彎彎的山路，從而獲得一種身臨其境之感。另外，歌曲原唱韻味十足，更容易讓學(xué)生們體驗歌曲中所要表達出來的情感，這也是聲樂教學(xué)的意義之一。在此基礎(chǔ)上，筆者還給學(xué)生們補充講解了這首歌背后的音樂文化，有效地結(jié)合了音樂理論和實際，不僅提高了學(xué)生們的課堂參與積極性，還鍛煉和提升了學(xué)生們的聲樂技巧，一舉多得。待本節(jié)課教學(xué)臨近結(jié)束之際，筆者便向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，在《山路十八彎》這首歌曲中，你們感受到什么情感呢？”一個學(xué)生如是回答：“我感覺這首歌曲表面看是在表達對山路的熱愛，實際上卻是在表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。”顯然，多媒體技術(shù)有效促進了學(xué)生們對歌曲情感的把握，培養(yǎng)了學(xué)生們的情操。

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的融入具有極為發(fā)展性的教學(xué)意義，一方面，傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)代高校聲樂教學(xué)的融合能夠加強學(xué)生對傳統(tǒng)民族文化的了解和認同感，另一方面，傳統(tǒng)音樂文化的融入能夠有效陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，對當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的意義。