淺析專業技能大賽引領下學前教育專業創新創業的存在問題*

魏 巍

(山東協和學院，山東 濟南 250109)

淺析專業技能大賽引領下學前教育專業創新創業的存在問題*

魏 巍

(山東協和學院，山東 濟南 250109)

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的精神，要樹立新型人才培養觀念——全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習和系統培養等五個教育觀念。在本精神引領下，全國及各省教育部門都積極組織關于創新創業的相關大賽，與此同時存在的問題也顯現了出來，本文以學前教育專業為例。

創新創業；學前教育專業；技能大賽

一、學前教育專業的特點

學前教育人才培養目標要求：培養德、智、體、美全面發展，既掌握扎實的學前教育基本理論、基礎知識又要熟練掌握專業技能，做到基礎理論扎實、專業知識面廣、實踐能力強、綜合素質高，具有較強的適應能力和創業能力、創新精神的應用型人才。

根據學前教育的人才培養目標來看，學前教育專業更應重視各項專業技能的培養，全方位提高學前學生的職業能力，這是學前教育專業提高教育質量的關鍵。學前教育專業主要培養掌握學前教育專業理論知識，具有學前教育專業技能和職業能力，勝任幼兒園教師工作的合格幼兒教師。學前教育專業所培養的人才要滿足幼兒園發展需求，適應社會發展對人才的需要，因此它更強調教育的應用性和實用性，即職業技能的掌握與應用，要求學生必須具有基本的專業技能和相關能力。學前教育專業技能大賽是培養職業能力最有效的手段。通過開展常態化、系統化的專業技能大賽，可以提高專業教師的專業教學水平，同時教師以自身的技能水平，言傳身教，潛移默化地影響學生，教學相長，提高課堂教學質量；通過比賽產生的優秀榜樣和典型，可以充分調動學生參與專業技能。

二、存在問題

根據學前教育專業的人才培養目標來看，學前教育專業學生參加各類大賽可以培養學生的職業能力。但目前學前教育專業學生的專業技能較差，因學前教育專業的學生，在專業方面比如(美術、音樂等)方面是零基礎，所以學前教育專業的學生在技能(美術、音樂等)實踐中比專業(美術、音樂等)院校的學生差。但學前教育學生具有學齡前幼兒的理論知識。所以學前教育專業的學生了解學齡前幼兒的身心發展情況。學前教育學生在嬰幼兒產業中可以有所發展，但還存在一些問題。本文分別從學生、教師、學校管理方面分析問題。

(一)學生層面

首先大部分學生不了解比賽是什么，對大賽的性質也不了解，不知道大賽能給他們帶來什么。尤其學前教育的學生，他們不知道要干什么，認為創新創業應該是計算機學院學生需要參加的比賽，他們認為自己的專業跟創新創業沒有什么關系；而且一旦參加比賽要耽誤他們的課余時間，比如考教師資格證的時間、四級的時間、打工的時間。

其次，由于學生的認識不足，部分學生參賽是在老師的鼓勵下參加的，學生有一種為老師而賽的感覺。認為參加比賽是為完成老師交代的任務，老師讓我干什么我就干什么，不會就找老師，老師解決不了就不參加比賽了。

最后，學生欠缺創意意識，對創新創業相關的理論與實踐知識，認識不足，沒有相關的學習經驗。沒有看到市場的前景。沒有把所學專業轉化成商品。學前教育專業的學生，缺少對市場的了解。學前教育專業的學生因其人才培養目標的特點，學生認為他們學的比較雜，但都不精，他們無從下手，不知道應該改從哪個方面出發。沒有抓住學前教育專業的特點與特性。而且現在大部分的學生對學前教育專業并不了解，認為以后可以當幼兒園老師，沒有想到還有其他的一些工作。

(二)教師層面

首先，知識的匱乏；許多教師對自己專業領域的知識掌握的非常熟悉，但許多教師缺少創新創業和財務的相關的知識，教師具有專業的理論知識，教師目前沒有創新創業意識，沒有把相關的專業理論知識與市場相結合。學前教育專業的教師對幼兒教育的理論知識掌握熟練，但理論知識未必適合市場的需求。

其次，沒有實踐能力，教師雖有專業技能，但對市場的把控不準確，缺乏對市場的了解，對市場的定位不準確。學前教育專業的技能教師，對市場的掌控能力不準確，以美術為例，當前的現狀是家長被美術考級所捆綁，對于美術考級，部分家長從4歲開始讓孩子進行繪畫訓練，違背了4歲孩子的身心發展的特點與需求，家長、幼兒園及培訓班過分要求孩子掌握繪本的技能與技巧，卻忽略了孩子的自身的身心發展的特點與需求。4歲孩子在美術方面的學習應該是培養創新意識和審美意識的年齡，過早的學習繪畫技巧會影響孩子的身心發展。所以學前教育專業教師對市場的需求把握不精準。

(三)學校層面

根據當前的情況來看，現狀許多高校在政策的引領下，開始轉型，但大多數高校處于探索階段，還沒有形成創新創業體系，屬于早期發展狀態。尤其對于學前教育專業，因學前教育專業跟其它專業的人才培養目標不一樣，所以學前教育專業的創新創業體系處于建設的初級階段。

通過參加專業創新創業技能大賽，學前教育專業的教師及學生都要從理論到實踐進行相關的學習，對于學校來講要從對人才培養模式上進行轉變。

[1]王軍，田春英.參加技能大賽是提升大學生實踐與創新能力的新途徑[J].經濟師，2015(05)：189.

[2]曹菁，謝濤.構建大學生競賽平臺，探索創新人才培養新模式[J].教育教學論壇，2012(29)：169-171.

[3]歐陽河.提高質量，增強職業教育吸引力之本[J].職教探索與研究，2010(01)：23-24.

* 山東協和學院校教師組級創新創業課題《專業技能大賽引領下對學前教育學生創新創業意識的影響》。

G657.38；G61-4

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1006-0049-(2018)01-0033-01