淺談“兩學一做”學習教育在大學生黨員教育中存在的問題及解決途徑

陽海青

(黔南民族師范學院體育學院，貴州 都勻 558000)

淺談“兩學一做”學習教育在大學生黨員教育中存在的問題及解決途徑

陽海青*

(黔南民族師范學院體育學院，貴州 都勻 558000)

大學生黨員作為當代大學生中的先進分子，起到一定的先鋒模范帶頭作用，對大學生的思想有一定的引領作用，因此加強大學生黨員思想政治教育尤為重要。“兩學一做”學習教育作為大學生黨員學習教育的重要內容對學生的成長十分重要，在開展“兩學一做”學習教育的過程中我們發現很多學生出現認識泛化、活動開展缺乏各種機制保障、學習教育不持續等問題，針對問題提出解決途徑對提高大學生黨員整體素質具有重要意義。

“兩學一做”；大學生黨員；教育

自2016年2月，中共中央辦公廳印發《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》以來，“兩學一做”教育得到各地區部門的充分重視，在高校“兩學一做”成為了每位大學生黨員政治學習的重點。2017年3月，中共中央辦公廳印發了《關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》，強調要進一步推進“兩學一做”學習教育的持續穩步開展，對大學生黨員學習貫徹“兩學一做”內涵精神提出了更高要求。大學生黨員作為黨事業發展的儲備力量，提高黨員的思想政治素養，遵黨章黨規，學系列講話，做合格黨員，切實發揮黨員先鋒模范帶頭作用，對我黨事業走向輝煌具有重要作用。但在開展“兩學一做”學習教育的過程中，一些會影響學習教育成效的問題亟待解決，本文將結合高校實際開展中出現的問題，提出具體對策。

一、“兩學一做”學習教育中大學生黨員學習教育存在的問題

(一)大學生黨員對“兩學一做”學習教育的認識泛化

“兩學一做”教育學習自2016年2月開展以來，得到了各個高校的充分重視，基本上大學生黨員對兩學一做都有了初步的認識和理解，但大部分停留在對概念的解讀和文件精神的認知，他們知道“兩學一做”基礎在學，關鍵在做，但如何去學，如何去做他們沒有深層次的概念，這樣也導致了他們對“兩學一做”認識的泛化，認為只要完成學習的任務即可，學習教育態度不端正，無法真正提高黨員的思想政治素養，成長為一名合格的共產黨員。

(二)學生支部開展“兩學一做”活動，缺乏各種保障機制

在各個高校，學生黨員的教育學習以各學生支部開展的教育學習為主體，支部按照年度計劃開展學習內容，學校黨委及學院黨委的組織學習也主要依靠支部，因此“兩學一做”學校的成效也主要從支部體現出來，但目前，在各支部開展學習教育的過程存在一系列的問題，如：學習機制不完善，缺乏考核機制；教育學習形式單一，以完成任務為學習目的；活動經費不足，使得實踐教學活動形式單一。這些都導致我們的學生黨員在兩學一做的教育過程中，雖學習了黨章、黨規和系列講話，有了一定的理論知識儲備，但因缺乏學習監督和考核等各種制度，使得學生掌握的理論知識不牢靠，容易忘記，無法真正理解學習的內涵。教育學習的形式也主要是通過召開支部黨員大會、主題黨日、三會一課等形式開展理論學習和時政研討，學習教育形式不夠豐富，不能夠充分調動大學生黨員的積極性，使學生從內心深處真正的去接受和主動學習“兩學一做”的相關知識。活動經費有限，無法開展形式多樣的實踐教學，“兩學一做”，關鍵在做無法切實落到實處。

(三)師資力量匱乏，“兩學一做”學習教育持續性不夠

為更好的推進“兩學一做”學習效果，中央要求推進“兩學一做”教育的常態化和制度化。要落實好教育的常態化和制度化首先要有一支能確保“兩學一做”學習教育順利開展的教師團隊，然而目前我國高校思想政治教育教師主要的教學任務是政治理論課的教學，“兩學一做”學習教育理論不在教學大綱和教學任務當中，“兩學一做”學習教育無法以這批教師教學為主體。因此，主要依靠各學生支部書、副書記，根據調查各高校得知，學生支部書記基本上是專任教師、輔導員等擔任，更有一些由高年級學生黨員擔任。推行“兩學一做”學習教育不是一次或幾次的黨建特色活動，而是長期性的、常態化的學習教育，師資力量匱乏，使得“兩學一做”學習無法持續性開展。

(四)“兩學一做”學習教育平臺創新性不足

2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記提出要運用形體新技術使工作活起來，隨著互聯網的發展，國家對于網絡思政和新媒體的靈活運用日趨重視。根據中國互聯網信息中心CNNIC發布第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止至2016年12月底中國網民規模大7.31，大學生上網率幾乎為100%，網絡新媒體成為思想政治教育一種新的方向和平臺，然在“兩學一做”學習教育推薦的過程中，主要還是依靠傳統的學習平臺，如講座、專題黨課、黨校培訓等學習平臺進行學習，教育平臺的創新性不足，這也導致了我們的學生自主學習的創新性不夠，無法推動“兩學一做”學習教育的創新性發展。

(五)理論與實踐不能有效結合，“兩學一做”學習教育效果無法真正落到實處

大學生黨員作為黨培養的可靠接班人，不僅要求要有扎實的理論知識，更要能在實踐中執行黨的決定。做合格黨員是“兩學一做”學習教育的目標，但是在高校推行實踐的過程中缺乏有效的工作載體，學生黨員參加的實踐工作少，工作服務性低，對黨員參加實踐活動的考核評價體系不具體，缺少量度衡量標準且評優、懲罰機制不完善，使得我們有一部學生黨員出現參加活動不積極、敷衍活動等現象。雖掌握了一定的理論知識但是無法將理論轉化為實踐成果，“兩學一做”學習教育效果無法真正落到實處。

二、“兩學一做”學習教育的解決途徑

(一)從概念的內涵出發，真正理解“兩學一做”的實質

大學生黨員是大學生的一批優秀青年，他們具有較強的學習能力和理解能力，抓住學生心理和生理特點，從“兩學一做”學習教育的基本概念出發，讓學生理解什么是“兩學一做”，對概念有自己獨特深層次的理解，教師做好正確的思想指導和引導。讓黨員們認識到“兩學一做”不僅是我黨加強思想政治教育的部署，更是我們每一位黨員為祖國創社會主義新局面，實現中國夢應該的一份力量和責任，充分認識到“兩學一做”學習教育的重要性，轉被動為主動，不斷提高自我的黨性修養，為黨和人民的事業貢獻自己的力量。

(二)健全學生支部各種保障機制，確保“兩學一做”學習教育的順利開展

針對學生支部在實際開展“兩學一做”學習教育工作中存在的問題，由高校黨委統一宏觀把控，結合實際情況，制定各種保障機制。制定“兩學一做”學習內容保障機制，細化考評指標，對所學內容進行督查和監督，確保兩學一做學習內容的完整性和正確性；制定“兩學一做”，學習形式保障機制，從多方位、多層次的政策，支持學習形式的多樣化，提供物質和師資的支持，確保“兩學一做”學習教育的保質保量進行；訂制“兩學一做”學習教育評價、監督、反饋保障體制，對“兩學一做”教育學習進行統籌，確保“兩學一做”學習教育制度化、常態化發展。各種保障機制相配合，培養高校學生黨員的學習意識，提高整體的黨員思想政治素養，促進高校學生黨員“兩學一做”學習教育任務的有效完成。

(三)加強師資力量的培訓，推動“兩學一做”學習教育的可持續發展

高校黨員是師生中先進分子，高校教師黨員更是推動“兩學一做”學習教育的骨干，他們是與學生學習、生活都密切相關的一群人，起著先鋒模范帶頭作用，在貫徹執行黨的路線、方針、政策及其在教學、科研等方面的一言一行都影響著學生。培養一批與學生接觸最緊密、了解學生最多的思想政治老師是推動高校思想政治教育工作的關鍵所在。推動“兩學一做”學習教育的常態化、制度化發展，可以以各支部書記、輔導員為助推力、教工黨支部教師為輔助，培養一批既能理論教學又能帶能學生在實踐踐行“兩學一做”學習教育內容的骨干教師，推動“兩學一做”學習教育的可持續發展。

(四)利用新媒體創新性開展“兩學一做”學習教育

目前，我國高校大學生黨員基本上為95后，他們出生在一個網絡時代，學習能力強、速度快，喜歡靈動多樣性的學習形式。在推行“兩學一做”學習教育的過程中，我們更應該要抓住學生的特點，利用他們喜歡的新媒體創新性開展“兩學一做”學習教育。通過新媒體開展微課讓學生參與課堂，實現線上教學，充分發揮學生黨員在思想上的引導作用，從他們的角度來理解“兩學一做”的內涵精神。通過微服務，讓學生黨員體驗和感受服務群眾的意義，引導他們深入群眾、深入社會，在是實踐踐行做合格黨員的標準；通過借助現在網絡的傳播力量樹立一批“微典型”，發揮榜樣的力量，促進學生黨員之間的相互成長。利用“微平臺”，如微信、微博、QQ、黨建云等平臺推送時事要問、“兩學一做”學習內容，加強學生的課余學習、豐富學習內容，搭建“兩學一做”學習教育的“微陣地”，擴大學習的空間。

(五)理論與實踐相結合，在實踐中檢驗“兩學一做”學習成效

任何的理論學習都需要經過實踐的檢驗才能被真正掌握，在開展大學生黨員“兩學一做”學習教育的過程中，理論和實踐要齊頭并進，利用雷鋒紀念日、清明節、建軍節、建黨日等時間點，開展實踐教育活動；從入黨積極分子開始培養學生參加實踐活動的意識，建立長期服務點，建立服務體系，堅持“成熟一個，發展一個”的發展標準；以教師黨員和高年級學生黨員為主體，加強教學、實習和常假期期間的實踐，在實踐中提高對學生黨員“兩學一做”學習教育的認識。

三、結語

“兩學一做”教育學習是學生黨建工作新的發展方向，是大學生黨員教育的新途徑。大學生黨員教育只有進行時沒有結束時，對大學生黨員的教育必須不斷的有新內容的加入，必須不斷地創新教育模式。在推進“兩學一做”學習教育的過程中我們要結合大學生黨員的身心特點，結合要求，不斷總結、反思和探索，落實“兩學一做”學習教育常態化、制度化政策，培養學生黨員終身學習意識，做一名黨用的上、信的過的合格黨員。

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[3]謝真葵.學生黨支部在班團建設中的作用分析[J].教育發展縱橫，2017(08)：249.

陽海青，黔南民族師范學院體育學院，講師。

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