開拓課外空間 享受語文樂趣

張 黎

(江蘇省常熟市元和小學，江蘇 常熟 215500)

開拓課外空間 享受語文樂趣

張 黎

(江蘇省常熟市元和小學，江蘇 常熟 215500)

除了課堂教學時間外，小學語文教師還應加強對學生課外學習生活的正確引導。多利用課外活動時間開展各種主題活動。這不僅可以調動學生的學習興趣，還有利于拓展學生的知識視野，對語文教學質量的提升有很大的幫助。本文將以小學語文課外教學為研究對象，分析如何組織高效的拓展學生的課外空間，增強學生的語文素養。

小學語文；課外空間；活動

小學生天生活潑好動，求知欲強，感情世界也異常豐富。若單單依靠課堂上40分鐘時間是很難滿足學生的學習需求。因此，教師要在做好課堂教學的同時，適當的拓展一些課外空間，充分利用各種資源，增加一些多姿多彩的語文活動，使學生的語文學習生活更加有趣。以此豐富學生的語文技能，提升語文綜合水平。

一、知識競賽活動，激發學生的求知欲望

隨著新課程改革理念的不斷深入，教師也需要及時更新教學模式來豐富教學內容，提升小學生的語文素養。一二年級的學生好動性強，他們多數都愛做一些小游戲。所以，教師應該開展高效的課外知識競賽活動，培養學生的競爭意識，激發他們的求知欲望，讓學生在活動中感受語文獨特的魅力。

知識競賽活動的類型多種多樣，搶答活動是最典型的代表。可以將4名學生分為一組，教師提前準備一些與語文知識相關的題目，組織活動讓學生搶答。答對得一分，答錯扣一分，最后哪組獲得的分數最高就為勝利，可以得到一定獎品。比如學習完蘇教版語文一年級第二單元后，教師可以將知識搶答賽的題目設計為以下幾道：1.“人有兩個寶”指哪兩個寶？2.我國國旗由幾顆星星組成？3.“魚戲蓮葉間”的前一句是什么？4.“神州號”從哪里來？5.中國最新一代的神州號是幾號？6.大腦的作用是什么？7.古詩《江南》是誰的作品？8.國旗代表的意義有哪些？也可以舉行古詩背誦大賽活動，讓學生背一背課堂上學習過的和課外自己看到的古詩，看誰背得又多又好，可以很好的激發學生的課外閱讀意識，利用比賽的形式進行，古詩背誦變得更有意思起來。

這些競賽活動打破了枯燥無味的學習模式，為語文教學添加源源不斷的動力。它為學生減輕了學習壓力，使學生更多的接觸到語文知識。競賽活動需要營造良好的氛圍，給學生充足的準備時間，引起學生的重視程度，讓學生認識到活動不僅是游戲，同時也是一項學習，這樣才能促進語文成績的提升。

二、主題班會活動，了解學生的心理動態

開展具有特色的主題班會活動對于低年級的學生是必不可缺的。它可以幫助教師及時了解學生的心理動態，增進師生情誼，還有利于豐富學生的課后生活。主題班會的召開需要多方面的共同努力，教師要認真分擔學生職責，讓每個學生都盡一份力量，才能使主題班會達到應有的效果。

比如給一年級學生召開一次以“自己的事情自己做”為主題的班會，可以將活動目的定為：1.讓學生堅持每天自己的事自己做，培養他們的獨立意識。2.通過活動教育使學生從小養成熱愛勞動的好習慣，成為自己生活中的小主人。3.從班會活動中感受長輩的辛勞和對他們的關心。教師要先調查學生在家中的表現，并搜集與主題班會有關的歌曲。開始時，可以問學生：“在家里你們還是衣來伸手，飯來張口的小皇帝或小公主，還是已經學會自己做一些事情，不輕易麻煩家人？”聽到學生的回答后，一起學習歌曲《我有一雙萬能的手》。找學生說說我們這雙萬能的手都能干些什么事。學生會說到“寫字、吃飯、穿衣服”等。教師繼續引導“既然我們都有一雙萬能的手，而你們也都是少先隊員了，下面請全班同學進行一個系紅領巾和綁鞋帶比賽好不好？”學生的愛玩熱情被調動，開始樂滋滋地進入活動中。班會結束后，教師要進行總結：“通過今天的主題班會，老師希望你們日后能夠自己的事情自己做，不會做的事情也要學著做，養成愛勞動、愛學習的好習慣，擁有一雙萬能的手！最后，更希望同學們以后可以主動幫忙長輩分擔家務，做長輩的小助手!”

小學生對這類主題班會活動都很感興趣，并且，通過活動可以學到很多知識和生活道理，老師的諄諄教導往往比父母的語言更有說服力，對培養學生良好的思想道德品質起到很好的促進作用。教師也要根據班會活動的召開情況制定出下一步的教學計劃，提升小學生語文的綜合能力。

三、課外實踐活動，增強學生的學習體驗

中國教育往往只重視書面知識，而缺少了實踐能力的培養。實際上，實踐能力比書面知識的重要性更高，它能夠檢驗學生多方面的技能，促進學生的后續社會發展，因此，教師要利用課后時間多開展一些富有意義的實踐活動，還要在活動中教會學生很多道理，給學生留下深厚的學習體驗。

實踐活動的組織也要與教材內容息息相關，符合新課程標準，才能適應現代教育的發展。比如學習完《看菊花》這篇課文后，因為正值深秋，所以教師可以組織全班學生一起在周末時間去公園觀看菊花。觀賞時，教師要為學生介紹菊花的特點、與菊花有關的詩句和其他基本信息：“菊花是中國十大名花之三，也是花中四君子之一。花中四君子分別指梅花、蘭花、竹子、菊花。梅花孤傲高潔，蘭花氣質清幽，竹子清新脫俗，菊花則淡然隱逸。菊花盛開在深秋，此時很多花都凋謝了，只有菊花剛剛盛開。古代詩人陶淵明著名詩句‘采菊東籬下，悠然見南山’表達了一種悠閑、灑脫的意境。中國人在重陽節時有賞菊和飲菊花酒的習俗。你們熟知的唐朝詩人孟浩然的《過故人莊》曾提到：‘待到重陽日，還來就菊花。’你們細心觀察，會發現家中的爺爺奶奶多半喜好菊花，因為在古神話傳說中菊花被賦予了吉祥、長壽的含義。”然后帶領學生觀看不同種類的菊花，分別介紹其差異性和特點，并讓學生說一說菊花有哪些用處。

在實踐活動中，學生會積累到很多語文知識。實踐活動過后，教師應該要求寫一寫自己的實踐心得體會，比如通過這次實踐活動看到了什么，聽到了什么，收獲了什么。它們與課堂上所學習到的知識有哪些區別。帶領學生從生活中體驗知識，可以給學生留下難忘的記憶，能夠反作用于課堂教學。

四、閱讀交流活動，提高學生的表達能力

小學低年級階段是培養學生閱讀習慣的最佳時期。研究表明，只有極少數學生有課后閱讀的習慣，而更加偏向于打電子游戲或者看電視，這是由于早期家長和教師沒有很好的引導，后期想要扭轉過來難度可能會加深。因此，教師可以多鼓勵學生利用課余時間看一看優秀讀物，在閱讀交流活動會上與老師跟同學們一起分享心得。

學生閱讀的內容最好與課本有共同之處，以便提升語文的教學效率。學習完兒童詩《大海睡了》后，教師可以要求學生在課后從圖書館或者電子閱讀室搜集一些兒童詩進行閱讀，將自己喜歡的詩歌摘錄到語文筆記本中，注明自己對這首詩的理解。比如有的學生看到兒童詩《云》，“云像一個忙碌的畫家/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，可以在筆記本上寫道：這首詩采用明喻的修辭手法，將白云、彩霞、烏云比作一幅又一幅的圖畫。又采用擬人的手法，將云比如貪玩的小搗蛋，常常忘了回家。讓云的形象在我們眼前立體起來。我們身邊的事物，都變成了有生命的個體，真是有趣！在閱讀交流活動會上，學生們拿出各自的筆記本，互相借鑒彼此的閱讀心得，將閱讀過程中遇到的不懂的地方積極向教師提問，等待迷津的解答，有利于構建和諧民主的師生關系。最后，還可以拓展一個讀書評選活動，要求學生一起評價本周的讀書情況并加以總結，對其他學生的讀后感提出自己不同的意見，能夠使學生產生一種當“小老師”的感覺。教師也要鼓勵學生模仿他人寫作的兒童詩，自主創作一些小詩，選擇特別出彩的，發表到校刊上，學生會獲得一定的滿足感和成就感，閱讀的積極性就更高了。

課外閱讀交流活動分為口語表達和書面表達兩種，教師要盡量配合學生的課外閱讀情況，設計一系列與之相關的活動讓學生展示成果。由于閱讀是個性化的行為，每個人從書本中獲得的閱讀成果也是有很大區別的，教師要尊重這種差異性，鼓勵學生大膽表達自己的看法，匯聚不同思想的火花，運用合理的評價激勵學生。

總而言之，面對現代教育發展的腳步，教師一定要積極更新教學模式，豐富學生的課余生活。通過開展知識競賽、主題班會活動、課外實踐活動、閱讀交流活動等讓學生的學習生活更多絢麗多姿。小學生的世界是簡單而又豐富的，教師要做他們的引導者、參與者和合作者，挖掘學生的學習潛能，讓他們在語文的小天地中盡情地展現自己。

[1]周永梅.小學語文開展課外閱讀的探索與實踐.新課程(小學)，2014.12.

[2]鐘翠云.小學課外閱讀中實踐語文的人文性探析.新校園(中旬)，2017.5.

G623.2

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1006-0049-(2018)01-0149-02