試論新時期“情緒感染法”在高校街舞教學中的運用

李瑞龍

(濟源職業技術學院，河南 濟源 459000)

試論新時期“情緒感染法”在高校街舞教學中的運用

李瑞龍*

(濟源職業技術學院，河南 濟源 459000)

街舞因為其自由性、娛樂性、觀賞性，獲得了大量年輕人的青睞與追捧。隨著街舞進入高校的校園，街舞教學成為一個值得重點研究的課題，本文就街舞的教學方法，選取其中的“情緒感染法”作為論述的重點，講述“情緒感染法”在街舞教學中的具體應用。

新時期；情緒感染法；高校；街舞教學

街舞作為一種“嘻哈文化”，其所帶來的影響是顯而易見的。經過多年的探索與發展，街舞已經正式成為高校體育課程中的一員，街舞的教學課程深得學生的喜愛，所以本文就“情緒感染法”方面，來分析街舞教學，同時希望這種教學方法能夠帶給學生更好的心理和身體體驗，達到理想的教學效果。

一、情緒感染法的有效性及運用

高校校園中的街舞，體現的是學生的朝氣蓬勃、青春活力，街舞本身所體現出來的“嘻哈文化”正好吻合了學生欲從題海里解放出來，張揚個性、放飛自我的想法。街舞教學中的情緒感染法，指的是：教師利用肢體語言、夸張的表情、搖擺的姿勢等，展現出教師的精神面貌、豐富情感，使得課堂教學充滿趣味性和活躍性。學生通過教師的主觀影響，激發出對街舞學習的熱情與期待，進而提高學習的積極性和主動性。

(一)學習開始時的運用

上課之前，教師可以運用“情緒感染法”中的間接法，利用音樂的動聽、優揚，調動學生的感官，使得學生在接下來的課程學習中，保持愉快的心情。例如：街舞老師先播放輕松愉快的歌曲，讓同學們一起跟著哼唱一遍，然后讓同學們大笑幾聲，除去心中的污濁之氣與不快樂的情緒，接著讓同學們面帶微笑，一起跟他做熱身運動。

(二)學習過程中的運用

在街舞教學過程中，對于同一個單一動作的練習，容易感到枯燥、無聊，這時候，就可以運用“情緒感染法”中的直接法，消除學生的疲勞，把學生的注意力集中在動作上。具體為：教師運用學生的表現心理，多觀察哪些學生的動作做的標準又優美，適時地給予贊美，再鼓勵學生勇敢的上去給同學們示范一遍，并講述一下自己是怎么學的，與同學分享一下經驗。

(三)集體教學中的運用

如果在街舞的集體教學中，學生出現大規模的厭煩情緒，表現出動作遲緩、不到位、錯誤等現象，排除環境的干擾的因素，(如果是在烈日下爆曬，出現這種情況是正常的，這時，除了移到陰涼或陽光小點的地方外，其余方法的作用都不大。)教師可以運用“情緒感染法”中的表現法，增強學生的動作規范意識與自我學習意識。具體為：采用小組競賽的方式，讓學生分組自行練習，有不懂或不清楚的動作可以向老師請教。在規定時間內，各組完成規定教學內容，然后在教師的指導下開展教學比賽。

(四)專業訓練中的運用

在專業的街舞教學中，教師除了介紹街舞的特點、價值，做通全體學生的思想工作，還應該運用“情緒感染法”中的表演法，來激發學生的學習熱情。具體為：老師適時的來一段街舞即興表演，運用街舞中的技巧，激發學生對街舞的練習熱情。鼓勵學生展示自己，先摸清學生街舞基本功，再根據每個學生的不同領悟能力與洞察能力，采取組隊互補或同隊相似的教學方法，對學生進行個性化、發展化的街舞訓練，合理充分的利用練習時間。

(五)興趣愛好者中的運用

街舞興趣愛好者，不同于課堂上的街舞學習者，也不同于專業的學習者，他們有基本的街舞知識與理論。因此，可以利用“情緒感染法”中的創新法，指導學生進行街舞動作的創新，讓學生充分利用自己對街舞的熱愛，結合生活中的體驗，挖掘自身的潛力，發揮街舞編排和創新的極致性。

二、“情緒感染法”在街舞教學中應注意的問題

(一)教師方面

教師在街舞教學中，不僅要對教學內容、學生的身體情況作出準確的評定，還要對“情緒感染法”的運用與效果，作出相應的準備，考慮到教學過程中可能出現的狀況與反應，了解將要進行街舞教學的環境，掌握街舞教學的目標。在運用“情緒感染法”的時候，適時的與其它教學方法相結合，并進行轉換。在教學的過程中，要求老師儀表整潔、儀態端正，要有積極樂觀的心態和朝氣蓬勃的精神面貌，在與學生的互動中，充滿親和力與正能量。課堂進行中，要把握好課程的進度、速度，保持良好的心態。

(二)使用頻次

每一種教學方法，都有其使用的局限性。所以“情緒感染法”并不是使用越多越好，而是要放在合適的教學氛圍中，才能促進學生的學習。教師要根據學生練習街舞的情形和氛圍，選擇合適的教學方法，不要盲目地運用單一化的教學方式，把多種教學方法相結合，在不同的氛圍下選擇不同的教學方法，多種教學方法交替使用、相得益彰。注意街舞教學中動作的銜接性，要巧妙的把前面學過的內容與后面將要學的內容連接起來，形成一套完整、易練、易記的街舞成套動作。

(三)合適的教學策略

沒有合適的教學策略，老師的表情再夸張，語言再生動，也不能讓學生一節課都保持興趣。“情緒感染法”的使用，是作為一種教學輔助，策略的使用，加強了這種教學效果。

三、結束語

街舞自進入高校以來，老師們一邊探索一邊教學，“情緒感染法”的出現，給教師們帶來了新的思考。如今，“情緒感染法”在高校街舞教學中的運用，給街舞教學帶來了新的體驗。

[1]牡丹江師范學院報(自然科學版)，2005(04).

[2]毛振明，于素梅.體育教學理論問題與案例.北京師范大學出版社，2009(02).

李瑞龍(1980-)，男，漢族，河南長垣人，本科，碩士學位，濟源職業技術學院，講師，研究方向：體育人文社會學。

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