高校合唱教育現(xiàn)狀與教育塑造

仝 昕

（廈門大學(xué)，福建 廈門 361005）

一、合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展

合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。聲部的數(shù)量沒有規(guī)定，一般有四個聲部。多為男高音區(qū)，男中低音區(qū)，女高音區(qū)，女中低音區(qū)。

近代西方的合唱，起源于中世紀基督教教會的唱詩班。經(jīng)過素歌、清唱、神劇等階段，最后發(fā)展到市民世俗音樂合唱。在漫長的發(fā)展過程中產(chǎn)生了復(fù)調(diào)、和聲、對位法，逐漸形成了多聲部的合唱形式。

中國真正的合唱發(fā)展史要從二十世紀初西方文化傳入中國開始，中國合唱藝術(shù)的發(fā)展主要可以分為五個階段：20世紀50年代的初期民歌合唱，代表作品《牧歌》《三十里鋪》等等；“全國音樂周”前后的創(chuàng)作合唱藝術(shù)的高潮，代表作品《長征大合唱》《祖國頌》等等；20世紀60年代左右隨著文藝政策的改進合唱經(jīng)歷了一次大的變革，代表作品《英雄的詩篇》等等；20世紀70年代文革時期合唱的畸形發(fā)展，代表作品《祝毛澤東萬壽無疆組歌》《紅太陽頌》等等；新時期改革開放以來合唱藝術(shù)的探索和創(chuàng)新，代表作品《飛來的花瓣》等等。

近年來，隨著中國在世界舞臺的迅速崛起，對外交流的擴大，合唱藝術(shù)漸漸作為一種體現(xiàn)社會文明程度的藝術(shù)得到蓬勃發(fā)展。

二、我國高校合唱教育的現(xiàn)狀

20世紀后半葉，國內(nèi)外教育界發(fā)起了史上影響最廣泛、最深刻、全方位的改革浪潮。我國的高校音樂教育也順應(yīng)這一浪潮，圍繞音樂教育的理論與實踐進行了系統(tǒng)的、整體性的改革。新的高校音樂教育的觀念讓高校合唱音樂教育的定位日漸明晰，凸顯了學(xué)生的藝術(shù)審美主體地位。在合唱教育的普及程度上，當(dāng)今幾乎所有高校都有合唱團并配備指導(dǎo)老師及進行相應(yīng)的訓(xùn)練；在合唱教育的教材內(nèi)容上，觸及多元化、本土化的合唱作品；在合唱教育的媒介上，大量運用多媒體等新型方式教學(xué)；在合唱教育的教學(xué)手法上，以學(xué)生為中心，弱化灌輸式教學(xué)，讓藝術(shù)審美回歸到學(xué)生主體：在合唱教育的目的上，注重培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)充分發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。當(dāng)今我國高校合唱教育的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)了一個個高質(zhì)量高水平的合唱團，在繁榮校園文化，促進校園精神文明建設(shè)，塑造人的全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。

三、合唱藝術(shù)中的教育塑造

（一）合唱教育培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神

合唱作品創(chuàng)作于不同時期的不同社會背景下，用于傳遞情感與進行社會教化。《祖國頌》《黃河大合唱》等作品歌頌偉大祖國，使學(xué)生從中領(lǐng)悟中華民族自強不息的民族精神；《東方紅》《春天的故事》《在燦爛的陽光下》等作品歌頌黨和偉大領(lǐng)袖，讓學(xué)生不忘國史，崇敬偉人；《牧歌》《掀起你的蓋頭來》等作品描繪中國民族風(fēng)情，給學(xué)生展示中國民族音樂的魅力。這些合唱作品旋律柔美舒緩或激情昂揚，在學(xué)習(xí)與演唱的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

（二）合唱教育培養(yǎng)集體主義價值觀

當(dāng)代大學(xué)生漸漸成為了精致的利己主義者，集體主義觀淡漠，缺乏團隊意識和奉獻精神。而合唱教育是極其嚴格的，需要個人服從整個作品體系，注重整體合唱團融合的統(tǒng)一的音色而非個人的有獨特性的聲音。在合唱訓(xùn)練中，個人要收斂自己的個性，使自己融于所在聲部，嚴格按照作品的速度、力度、節(jié)奏去演唱。基于此，合唱的過程便培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義價值觀，與他人合作的意識和社會責(zé)任感。

（三）合唱教育培養(yǎng)學(xué)生的各項技能

從音樂本身來看，合唱教育訓(xùn)練了學(xué)生的基本樂理知識，發(fā)聲方法，對音高、節(jié)奏和多聲部音樂音響效果的感知。合唱前的發(fā)聲訓(xùn)練包括訓(xùn)練呼吸和發(fā)聲，跳音“嘶、嘶、嘶”練習(xí)橫膈膜的力量和胸腹式呼吸；用模進的練聲音階練習(xí)哼鳴和元音打開口腔提高聲音的位置進而取得統(tǒng)一的集中又渾厚的音色。在進行合唱教學(xué)時，通過對旋律、節(jié)奏及各種音樂符號的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。通過多聲部演唱的練習(xí)，聆聽多聲部縱向和聲效果，感知多聲部音樂。

從個體本身來看，合唱教育訓(xùn)練了學(xué)生的認知能力，思維能力，反應(yīng)能力以及審美能力。在合唱訓(xùn)練中，注意力需要高度集中，在關(guān)注自己聲部的旋律時，同時要聽其他聲部的旋律，一是為了營造出準確的縱向和聲音響效果，二是為了各個聲部準確有序的進入以至作品流暢演出。在這個過程中便訓(xùn)練了學(xué)生的各種能力并內(nèi)化以至于體現(xiàn)在別的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里也能展現(xiàn)這些能力。合唱講究的是一種和諧美、交織美、韻律美，是一種雅俗共賞、用人的聲音編織起來的立體藝術(shù)。合唱教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充實學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生多元和諧發(fā)展。