但昭義鋼琴教學特色分析

朱 冉

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

但昭義教授是我國知名鋼琴教育家、鋼琴演奏家，1946年自四川音樂學院鋼琴系畢業后留校任教，培養了一大批優秀的青年鋼琴演奏家，在鋼琴教育領域作出了突出的貢獻。但昭義教授鋼琴教學模式、教學理念、教學方法是影響其鋼琴教學成績的根源，目前圍繞鋼琴教學已經形成了一套科學的理論體系，對指導鋼琴教學工作具有重要的意義。

一、但昭義鋼琴教學特色分析

但昭義教授在鋼琴教學領域所取得的成績與其個人獨特的鋼琴教學理念、教學思路有著密不可分的關系，與此同時但昭義教書鋼琴教學特色也正是他個人鋼琴教學的魅力所在。

（一）以興趣為引導，打牢基本功

培養學生對鋼琴的愛好與興趣是但昭義教授在教學工作中頗為重視的內容，教師是學生鋼琴學習的引導者，同時也是興趣的激發者。作為學生在鋼琴演奏道路上的領路人，要明確興趣在調動鋼琴追求積極性方面所發揮的關鍵作用，由此讓興趣成為最好的專業老師，引導學生從興趣轉變為熱愛。

但昭義教授在鋼琴教學中高度重視基本功養成，鋼琴學習是一項系統性工程，循序漸進的原則是鋼琴教學工作中必須堅持的。扎實的基本功底是鋼琴演奏技能提升的根本，但昭義教授在教學工作中將基本功練習作為日常必備訓練。在但昭義教授編寫的《少兒鋼琴教學與輔導》一書中，但昭義教授對基本功進行了詳細的介紹與分析，對彈奏姿勢、手指基本功、情感基本功等技術性問題進行了細致的分析。

（二）明確教學核心，創新觸鍵法教學法

漸強與漸弱處理能力是鋼琴教學中的重點，鋼琴演奏中恰當、科學的漸強處理能夠形成足夠的緊張感，而漸弱處理則能夠為輕松、愉悅的感受，由此才能夠為聽眾帶來音樂滿足感。漸強與減弱的處理能力是音樂演奏的核心學習內容，但昭義教授在教學過程中將變化幅度作為重要的感受、學習重點。通過要求學生牢記聲音由強到弱、由弱到強的變化幅度，引導學生理解鋼琴演奏的強弱變化的協調感，確保強弱之間銜接流暢性、和諧性。但昭義教授為了培養學生對演奏過程中強弱的感知能力，要求學生進行觸鍵認知，通過觸鍵方式來感受擊弦的速度，進而對聲音的強弱感有一個明確的認知。

（三）注重品德教育，以謙虛促進步

但昭義教授作為一名優秀的鋼琴教育家，在注重鋼琴技法的同時也注重學生的品德教育，在日常教學、生活中能夠嚴于律己，在摯愛的鋼琴事業中兢兢業業，謹記“學高為師，身正為范”，在鋼琴教學工作中潛移默化的影響學生意志品德的養成。但昭義教授身體力行，以身作則，真正將鋼琴學習與個人修養結合在一起，進一步提升了學生對鋼琴藝術內涵的理解，為培養優秀鋼琴演奏家奠定了思想認識基礎。

與此同時，“滿招損，謙受益”是但昭義教授在鋼琴教學工作中堅持的基本原則。作為國內鋼琴教學的領軍人物，但昭義教授始終保持謙虛謹慎的教學態度，其踏實、謙虛、勤奮的教學態度也影響著一批又一批的學生，高尚個人情操的感染下，學生通過鋼琴學習提升了個人音樂情操，也對鋼琴藝術的認知有了全新的理解。

（四）堅持以人為本，尊重多元化發展

但昭義教授在日常教學工作中能夠做到因材施教，關注每一個學生的學習特點與閃光點。學生受到個人心理、成長環境、先天條件的影響在鋼琴學習過程中的具體表現存在極大的差異性，但昭義教授在教學工作中充分尊重學生存在的差異性特點，通過分析學生的技術水平、情感表達、學習進度等多方面的因素，為學生量身定做最佳的鋼琴學習方案，真正做到因材施教。在教學過程中，學生的進步、停滯不前、退步三種狀態但昭義教授都會進行詳細的了解與分析，幫助學生找到自身在鋼琴教學方面存在的誤區，為學生提供最科學、最恰當的困境解決方案。

但昭義教授在授課過程中最大限度的保留學生的藝術特性，引導學生將個人藝術特性與鋼琴音樂相結合，保留多樣化的演奏風格。

二、但昭義鋼琴教學的啟示

（一）尊重學生發展特性

受到專業成長經歷、家庭環境、個人愛好、心理傾向等多方面因素的影響，學生在專業領域的表現存在一定的差異。作為一名專業教師，面對學生存在的專業差異，不能夠進行“統一規范”，必須要尊重學生的個人發展特性，幫助學生選擇最適合的專業發展方式、演奏風格。

但昭義教授在教學過程中堅持以人為本的原則，能夠激發、培養學生的藝術特性，由此在教學實踐工作中必須對學生存在的差異性有一個清晰、明朗的認識，為學生量身定做專業發展方向，挖掘學生獨特的藝術天賦。在教學工作中，要及時對學生的專業發展情況進行了解、記錄，幫助學生分析發展瓶頸產生的原因，在教學工作中突出學生發展需求，為學生職業生涯發展奠定基礎。

（二）重根基，強基礎

“興趣是最好的老師”，鋼琴學習興趣對學生專業發展具有重要的推動力。但是，部分鋼琴專業學生學習鋼琴并非個人意愿，在高考中報考鋼琴專業是為了升學的“無奈之舉”，因此愛鋼琴專業學習方面所變現出的興趣存在一定的差異。但昭義教授在日常教學工作中將興趣激發作為學習的重要基礎，因此為了提升學生鋼琴專業學習情情趣，教師在日常工作中應當著重突出興趣引導，將鋼琴專業與大學生所關注的熱門話題、流行現象結合在一起，通過大學生心理動向解讀，抓住專業學習的興趣點。

鋼琴基本功練習是學生專業提升的重要保障，在當前高校鋼琴專業課教學中仍然存在強調高難度技術練習而忽視基本功練習的情況。作為高校鋼琴教師，要強調基本功子在專業發展過程中的基礎性作用，通過強調基本功的關鍵作用，進一步增強學生對專業基本功的重視程度。同時，在學生綜合能力考察中應當將專業基本功作為重要的評分項目，由此來提升學生在專業基本功練習提升方面的自覺性。

（三）注重教學探索與創新

但昭義教授在教學創新領域碩果累累，諸多鋼琴教學方法已經應用至高校鋼琴教學工作中。但昭義教授在教學領域所取得的成績源自日常教學積累，其創新的根源動力在于對學生鋼琴專業需求的探索。但昭義教授注重從學生的角度出發，了解學生的所思、所想，結合學生的個性特點、專業能力進行教學方法方面進行嘗試、創新。

高等教育改革的深入對高校鋼琴教學工作的開展提出了全新的要求，如果更好的提升鋼琴教學效率、創新鋼琴專業人才培養模式是當前高校鋼琴教學工作中研究討論的人們話題。鋼琴教學工作的創新并不是盲目的創新，創新工作的開展要以學生的發展需求作為重要指向。教師要明確學生在未來職業發展過程中所真正需要的個人專業能力，由此結合當前高校鋼琴專業大學生的心理特點、可利用資源、進行積極的創新，由此才能夠真正將教學創新與學生發展緊密結合在一起。

（四）堅持專業教育與道德品質教育并重

高校教育改革背景下，符合社會發展需求的鋼琴專業人才不僅僅對鋼琴專業教學工作提出了全新的要求，也將道德品質教育與專業教育共同融入到鋼琴專業人才教育體系中。但昭義教授嚴于律己、兢兢業業的教學態度在工作中對學生產生了潛移默化的影響力，塑造了學生堅韌、正直、專業的意志品德。

作為高校鋼琴專業教師肩負著專業人才的培養任務，在日常教學工作中教師必須提升個人思想道德修養，用端正的教學態度對待工作中出現的問題，用敬業、專業、奉獻的精神武裝大腦。在教學領域，在注重專業培養同時要講學生道德品質教育作為重要的教學突破口，發揮個人積極的帶頭示范作用，幫助學生明確個人道德品質發展目標，提升鋼琴專業學生的綜合素養。

三、結語

但昭義教授在鋼琴教學領域作出了突出貢獻，其教學思路、授課模式、創新教學途徑為高校鋼琴專業教學工作的開展提供了支撐。當前，高等教育改革工作進入了“攻堅時期”，鋼琴專業人才綜合素養的提升應當積極參考但昭義鋼琴教學特色，進一步發揮教師在鋼琴專業教學工作中的引導作用，激發教師在鋼琴教學模式創新領域的靈感。希望通過本文的研究能夠為推動高校鋼琴教學工作提供有益的參考，進一步深化鋼琴教學改革。