創新思維在英語網絡教學中的培養

黃永華

(菏澤學院外語系，山東 菏澤 274015)

創新思維在英語網絡教學中的培養

黃永華*

(菏澤學院外語系，山東 菏澤 274015)

在教學中，大學教師應該利用網絡培養學生的創造精神。目前網絡無處不在，手機、電腦幾乎人人都有。但是創新思維在大學英語網絡教學中的研究并不多。由此，本文探討了網絡英語教學模式的具體方法。

大學生；大學教師；創新性思維

一、國內外研究現狀

在教學實踐中，建構主義和多模態教學對英語教學影響較大。它們強調運用音像、提問、互動等多種方式，充分調動學生多種感官，增強其創造性。因此，我們要用多種途徑促進學生的學習。課堂創造性思維研究有以下成果：Jensen把問題分為記憶性、分析性和運用性三類。其中，思索性問題為分析性和運用性兩大類(鄭志戀，2002)。Nunan的研究表明，教師在課堂上的提問大約90%是記憶性問題，這阻礙了學生批判性思維和創造性思維的發展(Sadker，1991)。因此，有意識地提問開放性問題可以鍛煉學生的語言運用技能和創造性思維(鄭志戀，2002)。培養學生創新思維有助于提高課堂教學效率，改善教學效果(柯江寧)。利用網絡提供的語言環境和材料具有現實的可行性(邵儉春)。劉祥生則對思維能力的策略進行了研究。

二、存在問題及措施

課本既是知識載體，又是信息載體。在學生基礎薄弱的情況下，課堂上教師只能多講解、分析，很難達到學以致用的效果。學生的積極思考依靠的是教師的引導和組織。網絡英語教學可以更加直觀地創設情境，激發學生的想象和創造性思維。但是，目前這方面的研究不多。由此，本文提出了網絡英語教學的幾點建議。

三、具體方法

(一)利用網絡構建語言環境

首先要創設一種自由的空間。輕松的環境有助于學生克服膽怯和害羞，激發其創造性，增強自信心。可以結合課文、觀看視頻，然后提問。如在《新視野大學英語》第四冊(第三版)Unit 6 Section A The weight men carry 的學習中，首先觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》。此時暫停一下，根據Jensen的分類，提問并引導學生用英語討論。在學生做出回答之后，教師引導向正面、積極的思考：

1.Do you think women are easier than men?(運用性問題)

2.If you were a boy，would you work harder?(運用性問題)

在具體的英語教學中，這些做法證明通過情境導入，能激發起學生們的強烈情感，使他們渴望表達自己的內心感受。他們渴望用英語表達，希望學到新的詞匯和語言知識。

(二)巧設情境，激發英語學習熱情

建構主義認為真正的理解只能由學習者自己構建。因此，批判思維在一定程度上就是創造性思維(柯江寧，2010)。教師是課堂的主導者，應該創設情境，引導學生用英語思維，展開討論。在《新視野大學英語》第三冊(第三版)Unit3 Text A Audrey Hepburn—A true angel in this world的教學中，首先觀觀看電影片段《窈窕淑女》，然后讓學生自由討論：

1.Do you think Audrey Hepburn was lucky ?(分析性問題)

2.Do you have a dream?(運用性問題)

讓學生們積極討論，離不開具體真實的情景。在筆者實際教學中，發現真實場景的模擬、再現，能激發學生的強烈情感。他們變得發言積極、善于思考，渴望互相討論并得出具體的看法。網絡給教師們打開了另一扇教學的窗戶，給了學生們一種學習的真實體驗。

(三)利用手機進行網絡教學

手機上英語材料豐富、包羅萬象。在英語教學中，選取一些貼近學生實際、時代性強的文章補充閱讀，有助于學生們了解英語的表達方式、思維方式和文化特點。長期練習，學生們就能開拓思路，學會用英語表達。教師還可以讓他們借鑒網絡英語作文，然后自己仿寫，這樣做可以增強他們寫作的熱情、信心以及發散思維。

總之，我們的生活離不開網絡。利用網絡進行隨時隨地的英語學習是教學發展的趨勢。作為教師應該因勢利導，引導學生們利用手頭的資源，積極思考、善于學習，不斷拓展英語思維的習慣。長期堅持才能培養出具有創造性思維的人才。

[1]Jensen E.Super Teaching[M].San Diego：The Brain Store，1998：152-153.

[2]柯江寧.大學英語教學中創新思維的培養.南京政治學院學報，2010(1)：116.

[3]唐潔.創新思維在英語專業《高級英語》教學中的培養.吉林省教育學院學報，2012.

[4]張萍.英語專業學生思維能力發展研究[J].華中師范大學學報(人文社會科學版)，2006.

[5]鄭志戀.英語教學中思索性問題策略與思維能力培養[J].外語界，2002(5).

[6]劉治紅.探究英語教學中如何防止分化現象[A].中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C].2007.

[7]田韓英.國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題——民辦學校教師隊伍建設研究 民辦高中學生的英語學習找出路[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集(湖北卷)[C].2010.

黃永華(1981-)，男，漢族，山東德州人，研究生，菏澤學院，助教，研究方向：英語語言文學。

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