破窗理論在工程項目管理課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

楊新鳳

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000)

工程項目管理教學(xué)主要有兩個部分構(gòu)成，一個是對知識的傳授，另外一個就是對所傳授的知識做一個考核。如果結(jié)合破窗理論，我們也可以分兩個方面說。

一、課程教學(xué)中常見的“破窗現(xiàn)象”

(一)課堂紀(jì)律方面

對于知識傳授的環(huán)節(jié)來講，主要的表現(xiàn)就是在課堂紀(jì)律中。當(dāng)今的時代日新月異，對于學(xué)生的誘惑也越來越多。電子產(chǎn)品，社交網(wǎng)絡(luò)哪一點都能對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑。課堂之上只要有一個同學(xué)有與課堂無關(guān)的行為，比如刷微博、睡覺。那么其他的學(xué)生也會紛紛效仿，從而影響了課堂的秩序和紀(jì)律。

(二)課堂互動方面

課堂互動這一方面，主要是師生之間的交流和聯(lián)系脫節(jié)。要么是只有老師一個人在講臺上滔滔不絕地將，學(xué)生卻不能積極的投入到課堂中。要么老師提出問題，學(xué)生解決的方法卻并不是十分積極。更有甚者學(xué)生對老師提出的問題一無所知，從而缺少了課堂互動。

(三)考核方面

對于考核方面來講，主要表現(xiàn)在考試的作弊問題之上。在一個大的環(huán)境之下，學(xué)生由于自身的差異總會產(chǎn)生各種各樣的問題，作弊就是一個十分嚴(yán)重的問題。如果一名同學(xué)通過作弊僥幸通過了考核，那么其他的同學(xué)也會紛紛效仿。這就由一個“破窗”而影響了整體。因此我們應(yīng)該積極的采取必要的手段，阻止這樣的情況發(fā)生，為學(xué)生的健康發(fā)展盡一份綿薄之力。

二、如何防范“破窗理論”的發(fā)生

(一)課堂紀(jì)律方面

課堂紀(jì)律是授課的前提，一個好的紀(jì)律的課堂才能擁有比較好的授課效率。因此在課堂紀(jì)律的方面，應(yīng)該加強管理，讓每一個學(xué)生都能夠遵守課堂紀(jì)律。同時應(yīng)該加強對學(xué)生的了解和溝通[1]。尤其是輔導(dǎo)員，應(yīng)該走進每一個學(xué)生的內(nèi)心深處。同時學(xué)校方面應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，而不是任意放縱學(xué)生，讓學(xué)生處于一個相對來說寬松的環(huán)境之中。學(xué)校方面也應(yīng)該和家長多加溝通，讓家長知道自己的孩子在學(xué)校最真實的表現(xiàn)。做到學(xué)校和家庭兩方面的教育結(jié)合起來。另外應(yīng)該將學(xué)生在遵守紀(jì)律這一個方面和最終成績的評定掛鉤。只有這樣才能夠讓每一位學(xué)生都遵守課堂紀(jì)律，營造一個良好的課堂氛圍。

(二)課堂互動方面

課堂互動是授課中的重要環(huán)節(jié)，通過課堂互動不僅能夠加強對知識的交流和理解，而且對于建立良好的師生關(guān)系也具有重要意義。如何保持良好的課堂互動，我將通過三點來說明。第一，應(yīng)該讓學(xué)生明白他所學(xué)習(xí)的工程管理的重要性以及這門學(xué)科對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)生只有明白了自己的目標(biāo)以及日后的發(fā)展方向，才能拘束自己的不良行為，從而減少“破窗”的人數(shù)，使得整個整體有一個全新的面貌。

第二，應(yīng)該增強課堂的趣味性。老師可以采取案例式教學(xué)的教學(xué)模式，增強課堂的氛圍，不至于課堂上死氣沉沉。工程管理學(xué)的研究成果不像其他學(xué)科那樣的枯燥乏味，教師通過對工程管理學(xué)研究案例的展示，不僅僅能夠讓學(xué)生在課堂之上有所收獲，同時也避免傳統(tǒng)課堂上老師僅僅口頭傳授的枯燥和無味。另外一方面，科研成果同時也包含多個方面的內(nèi)容，在拓寬學(xué)生的視野的同時，也能夠讓學(xué)生明白自己的學(xué)科不再是書本上的文字，而是能夠運用到實際當(dāng)中的學(xué)科。科研成果的展示也大多數(shù)都是最新的研究成果，也能夠讓學(xué)生和社會積極的接軌，對于日后步入社會具有重要意義。

第三，應(yīng)該加強學(xué)生的主動參與[2]。學(xué)生只有投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在授課之前，應(yīng)該讓學(xué)生通過如今的便捷的網(wǎng)絡(luò)查找和課堂內(nèi)容有關(guān)的資料，在課堂上進行展示。通過這樣的方式可以讓學(xué)生進一步了解工程管理學(xué)研究的內(nèi)容，同時加深了自己的印象。達到了掌握知識的目的。在查找之后的課堂之上，學(xué)生通過分享的形式將自己掌握的進行口頭表達。這樣更可以加深記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也改變了以往課堂上老師主講的教學(xué)模式，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，老師只是課堂上的主導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹這樣一種教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，才能從根本上制止“破窗理論”的發(fā)生。

(三)考核方面

考核是對所學(xué)的東西的總結(jié)，考核制度的嚴(yán)格程度也影響著考核的公平性。因此在最終的考核中應(yīng)該加強監(jiān)督工作。同時學(xué)生平時的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)納入最終的考核成績中。將兩者結(jié)合起來，比如平時表現(xiàn)占比多少，最終的考試成績占比多少。只有這兩者有所規(guī)定，在一定程度上就可以引起學(xué)生的高度重視，從而促使學(xué)生去認(rèn)真對待自己所學(xué)的工程管理學(xué)。對于作弊行為，絕對不能夠姑息。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度對考試作弊的行為進行懲處。讓作弊的同學(xué)能夠及時的懸崖勒馬，悔過自新。

三、結(jié)語

總而言之，在如今的教學(xué)過程中存在著很多的“破窗現(xiàn)象”。每一個與教育有關(guān)的負(fù)責(zé)人員都應(yīng)該重視這樣的問題。以上是通過“破窗理論”的啟示，對今后的工程項目管理課程教學(xué)提出的一點建議。也希望有人能通過我的這篇文章得到一定的啟示。如何防止“破窗”的發(fā)生，其實每一個教育工作者都在努力。我們應(yīng)當(dāng)努力的阻止這種情況的發(fā)生，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓每一個學(xué)生都有所得，有所用。