破窗理論在工程項目管理課程教學改革中的應用

楊新鳳

(湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410000)

工程項目管理教學主要有兩個部分構成，一個是對知識的傳授，另外一個就是對所傳授的知識做一個考核。如果結合破窗理論，我們也可以分兩個方面說。

一、課程教學中常見的“破窗現象”

(一)課堂紀律方面

對于知識傳授的環節來講，主要的表現就是在課堂紀律中。當今的時代日新月異，對于學生的誘惑也越來越多。電子產品，社交網絡哪一點都能對學生產生極大的誘惑。課堂之上只要有一個同學有與課堂無關的行為，比如刷微博、睡覺。那么其他的學生也會紛紛效仿，從而影響了課堂的秩序和紀律。

(二)課堂互動方面

課堂互動這一方面，主要是師生之間的交流和聯系脫節。要么是只有老師一個人在講臺上滔滔不絕地將，學生卻不能積極的投入到課堂中。要么老師提出問題，學生解決的方法卻并不是十分積極。更有甚者學生對老師提出的問題一無所知，從而缺少了課堂互動。

(三)考核方面

對于考核方面來講，主要表現在考試的作弊問題之上。在一個大的環境之下，學生由于自身的差異總會產生各種各樣的問題，作弊就是一個十分嚴重的問題。如果一名同學通過作弊僥幸通過了考核，那么其他的同學也會紛紛效仿。這就由一個“破窗”而影響了整體。因此我們應該積極的采取必要的手段，阻止這樣的情況發生，為學生的健康發展盡一份綿薄之力。

二、如何防范“破窗理論”的發生

(一)課堂紀律方面

課堂紀律是授課的前提，一個好的紀律的課堂才能擁有比較好的授課效率。因此在課堂紀律的方面，應該加強管理，讓每一個學生都能夠遵守課堂紀律。同時應該加強對學生的了解和溝通[1]。尤其是輔導員，應該走進每一個學生的內心深處。同時學校方面應該嚴格要求學生，而不是任意放縱學生，讓學生處于一個相對來說寬松的環境之中。學校方面也應該和家長多加溝通，讓家長知道自己的孩子在學校最真實的表現。做到學校和家庭兩方面的教育結合起來。另外應該將學生在遵守紀律這一個方面和最終成績的評定掛鉤。只有這樣才能夠讓每一位學生都遵守課堂紀律，營造一個良好的課堂氛圍。

(二)課堂互動方面

課堂互動是授課中的重要環節，通過課堂互動不僅能夠加強對知識的交流和理解，而且對于建立良好的師生關系也具有重要意義。如何保持良好的課堂互動，我將通過三點來說明。第一，應該讓學生明白他所學習的工程管理的重要性以及這門學科對他們日后的發展會產生怎樣的影響。學生只有明白了自己的目標以及日后的發展方向，才能拘束自己的不良行為，從而減少“破窗”的人數，使得整個整體有一個全新的面貌。

第二，應該增強課堂的趣味性。老師可以采取案例式教學的教學模式，增強課堂的氛圍，不至于課堂上死氣沉沉。工程管理學的研究成果不像其他學科那樣的枯燥乏味，教師通過對工程管理學研究案例的展示，不僅僅能夠讓學生在課堂之上有所收獲，同時也避免傳統課堂上老師僅僅口頭傳授的枯燥和無味。另外一方面，科研成果同時也包含多個方面的內容，在拓寬學生的視野的同時，也能夠讓學生明白自己的學科不再是書本上的文字，而是能夠運用到實際當中的學科。科研成果的展示也大多數都是最新的研究成果，也能夠讓學生和社會積極的接軌，對于日后步入社會具有重要意義。

第三，應該加強學生的主動參與[2]。學生只有投入到學習的氛圍中，才能夠提高學習的效率。在授課之前，應該讓學生通過如今的便捷的網絡查找和課堂內容有關的資料，在課堂上進行展示。通過這樣的方式可以讓學生進一步了解工程管理學研究的內容，同時加深了自己的印象。達到了掌握知識的目的。在查找之后的課堂之上，學生通過分享的形式將自己掌握的進行口頭表達。這樣更可以加深記憶，提高了學生學習的主動性。也改變了以往課堂上老師主講的教學模式，學生成為了教學的主體，老師只是課堂上的主導。學校應當貫徹這樣一種教學方法，尊重學生的主動性和創造性，才能從根本上制止“破窗理論”的發生。

(三)考核方面

考核是對所學的東西的總結，考核制度的嚴格程度也影響著考核的公平性。因此在最終的考核中應該加強監督工作。同時學生平時的表現也應當納入最終的考核成績中。將兩者結合起來，比如平時表現占比多少，最終的考試成績占比多少。只有這兩者有所規定，在一定程度上就可以引起學生的高度重視，從而促使學生去認真對待自己所學的工程管理學。對于作弊行為，絕對不能夠姑息。應當根據學校的相關制度對考試作弊的行為進行懲處。讓作弊的同學能夠及時的懸崖勒馬，悔過自新。

三、結語

總而言之，在如今的教學過程中存在著很多的“破窗現象”。每一個與教育有關的負責人員都應該重視這樣的問題。以上是通過“破窗理論”的啟示，對今后的工程項目管理課程教學提出的一點建議。也希望有人能通過我的這篇文章得到一定的啟示。如何防止“破窗”的發生，其實每一個教育工作者都在努力。我們應當努力的阻止這種情況的發生，從而營造一個良好的學習氛圍。讓每一個學生都有所得，有所用。