爭奇斗妍的中小學戲劇舞臺

閆驥爽

[美國德克薩斯州丹頓市北德克薩斯大學（University of North Texas, Denton, Texas, USA）]

河南地處中原是傳統文化的發祥地，是名副其實的戲曲大省，經受200多年風雨有深厚群眾基礎和文化沃土的豫劇藝術，居全國三百多個劇種之首。專業的豫劇表演團體，遍及全國各地，然而近年來，隨著各種通俗藝術走進人們的生活，戲劇觀眾還是在無可挽救的日益老化。在人們呼吁關注民族傳統文化的生存和發展問題之時，2016年河南省教育廳印發了《關于印發河南省“戲曲進校園”活動工作方案的通知》（豫宣通[2016]60），在鄭州、洛陽、濮陽、三門峽、許昌、南陽、濟源、鞏義、汝州、長垣等十個市（縣）的中小學進行試點教學，遵循“一年試點，兩年推廣，三年普及”的目標，并要求面向全體學生，同時進行教師專業培訓，先后舉辦省級音樂教師培訓、市級培訓和縣級培訓，至2018年，在全省范圍內全面開展“戲曲進校園”活動。教育廳這一決定是對2008年2月，教育部公布在北京、廣東等10省市開展京劇進課堂試點，將京劇納入九年義務教育階段音樂課程，并確定了15首京劇經典唱段作為中小學各年級音樂課的教學內容的進一步深化，是對《中共中央關于繁榮發展社會主義文藝的意見》（中發[2015]27號）、《國務院辦公廳印發關于支持戲曲傳承發展若干政策的通知》（國辦發[2015]52號）要求的貫徹落實。在全省中小學開展戲曲進校園活動，對增強學生了解優秀傳統文化，培養學生對戲劇文化的興趣，增強學生藝術素養和審美能力，弘揚社會主義核心價值觀及中小學校園文化建設都有不可估量的促進作用。通過兩年的努力，戲曲進中小校園活動取得了可喜的成績。為例更好地貫徹和落實《河南省教育廳關于印發戲曲進校園活動實施方案的通知》，河南省基礎教研室組織全省中小學進行戲曲課堂比賽活動，選拔出近40節優秀課例，2017年3月27日---30日在河南省實驗中學禮堂進行展示交流活動，全省18個地市、10個直管縣以及河南省教育廳直屬學校的音樂教師參加了交流活動，參賽曲種之多令人感嘆，京劇、豫劇、曲劇、越調、河南墜子、河洛大鼓、灶戲、高揚戲等應有盡有。附部分節目單：

南陽市十五小 《親家母對唱》

平頂山市新城區梅園路小學 《劉大哥講話理太偏》

焦作市馬村工小 《豫劇丑角兒》

三門峽靈寶市實驗小學 《京劇的行當》

鞏義市二小 《抬花轎》

平頂山湛河區實驗小學 河南墜子《雙槍老太婆劫刑車》

三門峽盧氏縣實驗中學 《非遺·灶戲》

從以上部分節目單我們看出他們演出涉獵曲目之寬泛，有京劇的經典劇目選段，有非遺曲目，有在河南受眾面最廣的豫劇，有膾炙人口的河南墜子，最多最受歡迎的還數河南豫劇。短短的三天時間，先后展示了40節優秀戲劇課堂觀摩，其中包括小學課19節、初中課14節，高中課3節，為全省音樂教員和部分學生帶來了一場融知識性、趣味性與觀賞性為一體的戲劇音樂演出，博得臺下教師陣陣喝彩聲。如南陽市十五小《親家母對唱》“親家母你坐下，咱倆說說知心話……”三個女學生們分別穿著黑、藍、灰三色帶大襟、盤扣戲服，下身穿長西褲，黑色方口布鞋，在表演豫劇《朝陽溝》中親家母一段，那惟肖惟妙、憨態十足的神態活脫脫三個笑容可掬的“小老太太”；平頂山市新城區梅園路小學《劉大哥講話理太偏》“劉大哥講話里太偏，誰說女子享清閑……”颯爽英姿；南陽市第七小學《祖國的大建設一日千里》把銀環演得活靈活現；隨著一串歡快的音樂響起，幾名身著戲服的演員碎步走上舞臺，這是鞏義市二小帶來的大家熟知的豫劇《抬花轎》選段；演出還有河南省焦作市馬村工小《豫劇丑角兒》、平頂山湛河區實驗小學膾此人口的河南墜子《雙槍老太婆劫刑車》等等，活潑生動，另人耳目一新。爭奇斗艷的中小學戲曲舞臺，為弘揚中華優秀傳統文化營造良好校園文化奠定了良好的基礎。除此之外鄭州市教體委還要求每個學生每年在免費欣賞到一場優秀戲曲演出的基礎上，結合以唱功見長，貼近老百姓生活的豫劇藝術受眾面廣的特點，精心設置了河南省中小學生戲曲大賽、戲曲名段選拔賽等，通過爭奇斗妍的中小學戲曲舞臺，利用河南為戲劇大省戲曲資源豐富的實際情況，吸引大量學生和家長參與關注，進一步增強學生和家長對戲曲文化和中華傳統文化的了解，提高學生參與戲曲活動的積極性，從小培養中小學學生的戲劇情結，豐富音樂教學內容，使優秀的民族傳統的經典文化得以傳承與發揚。

傳統戲曲是中華民族在悠久歷史文化傳統上創造的音樂財富，中國的民族音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴文化遺產和智慧的結晶，有鮮明的民族特色，民族音樂成就最高和最豐富的表現形態就是戲曲音樂，各地本土的傳統戲曲藝術教育是最直接、最有效的愛國主義教育，在青少年精神成長過程中，在校園文化建設中有勿可質疑的作用。然而隨著社會上各種藝術形式的豐富多彩，戲劇觀眾出現老齡化，年輕人不懂戲劇不愿了解戲劇，在此關頭戲劇進中小學校園，有利于增強學生們對傳統文化的感情，提升他們的藝術修養、文化素質加快校園文化建設的進程?！?/p>