做到“三個關注”助力學生成長

邢臺縣皇臺底中學 孟鳳巧 張有林

青春期的迷茫是初中生的共性。作為多年的初中班主任，我深知，學生明辨是非、樂觀自信、習慣良好比分數更重要。在實際工作中，我努力做到“三個關注”，助力學生健康成長。

一、關注熱門話題，引導學生明辨是非

學生在一段時期總有不同的話題，總有自己的觀點和看法。這些觀點或正確或錯誤，或幼稚或深刻。班主任應善于關注這些話題，引導學生明辨是非，促進學生成長。

有一段時間，班里學生熱衷于討論哪些男生最帥，哪些女生最美。就這個話題，我們召開了一次主題班會，引導大家討論。最后的結論是：有擔當、陽光、正直的男孩子最帥；文雅、智慧、上進的女孩子最美。我順勢總結說：生得漂亮，不是你的功勞；長得普通，也不是你的罪過。但是，我們具有什么品質、成為什么樣的人，卻是自己能決定的。希望大家通過努力成為更好的自己。

這樣的話題很多，比如：怎樣做一名受歡迎的學生，為什么要認真跑操，優秀學生具備什么品質，學習是為了什么……討論不一定能改變學生的認知，但是只要堅持，一定能給青春期學子迷惘的心靈照進一束正能量陽光。

二、關注波動情緒，培養學生樂觀心態

初中生的情緒容易波動，特別是在考試失敗、學習受挫、人際交往陷入困境時，消極自卑的情緒會嚴重影響學生的學習和生活，這恰恰是教師干預的重要時機。

每次考試結束后，我班總有一些學生悲觀失意、焦慮緊張，或茫然失措。我運用美國心理學家埃利斯的ABC情緒理論，幫助學生認清：情緒的產生與事件無關，與我們對待事件的態度相關?？荚嚊]考好并不是導致消極情緒的原因，是對待考試結果的態度讓我們產生了悲觀情緒。我還引導學生利用“拆分表”發現自身潛力，制定新的學習目標和計劃，把注意力從考試的結果轉向學習的過程。這樣，學生從考試失利的情緒中走出來，樂觀自信地面對新的學習。他們不再把注意力放到考試結果上，而是客觀對待，勝不驕、敗不餒。

三、關注教育節點，消除學生不良習慣

一個人的精神脊梁是羞恥心和上進心。培養優秀的學生，必須激勵學生自立自強、自尊自愛。學生犯錯后是教育的重要節點，對于初中生說，學生的很多錯誤都是因為沒有養成良好習慣。

一次，我們班三名男生晚上熄燈后說話，宿管老師發現后，懲罰他們三人搬到另外一間宿舍睡覺。第二天，他們向我匯報了這一情況。我說：“那就服從學校的管理吧?！笨墒?，當我看到他們離開集體時那孤單的身影，心里還是感到很不是滋味。我覺得不能簡單地以懲罰的方式來教育學生，于是找機會就這件事在班級展開大討論。大部分學生認為，熄燈后說話不但影響其他同學休息，而且還給班級抹了黑。這三名學生也承認：熄燈后說話不對，但有時就是管不住自己。我總結說，這是沒有養成良好作息習慣的結果，我們平時就應嚴格要求自己?？梢哉乙晃煌瑢W擔任監督員，監督自己晚上作息，一旦有說話的苗頭就請他馬上制止。自己也可以制定適當的懲罰措施，如果違反規定，就應嚴格執行。這些做法效果很好，三名學生再也沒有發生熄燈后說話的現象。

學生犯錯之后的心靈是脆弱、矛盾的，他們既擔心、害怕，又不解、迷茫。很多時候，我們教育工作者需要做的，就是幫助學生養成良好習慣，有了良好習慣，不良習慣也就隨之消除。

念念不忘，必有回響。我的付出，都會藏在學生的眼底、心底。付出就有回報。我所帶的班級總是班風正、學風濃。我的學生懂感恩、有擔當。每當教師節收到畢業學生的一條條祝福信息時，我總是感到既幸福又溫暖：當老師真好，當班主任真好。