把缺失的愛(ài)補(bǔ)起來(lái)

楊莉

生活中，悲歡離合的故事總在不斷上演，但如果發(fā)生在弱小的孩子身上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成怎么樣的影響呢？接到一個(gè)陌生的電話，我產(chǎn)生了這樣的思考。

這個(gè)陌生電話是一個(gè)中年男人打來(lái)的，他說(shuō)是我們班璇子的爸爸。據(jù)我所知，璇子的媽媽是一個(gè)事業(yè)單位的女強(qiáng)人，和孩子父親離婚好幾年了。我教了她三年，從未和孩子爸爸交流過(guò)，學(xué)籍表上只有媽媽一欄。為何今晚他打來(lái)了電話？我耐心聽(tīng)下去，他表達(dá)了對(duì)孩子深切的掛念。但是換來(lái)的是孩子母親決絕的隔離看護(hù)，全方位看護(hù)。他說(shuō)有一次他偷偷帶孩子出去玩，從那之后，孩子被母親看得更緊了，平時(shí)他在學(xué)校門(mén)口想偷偷趁著放學(xué)的時(shí)候看看孩子，都沒(méi)有辦法，因?yàn)槔牙牙褷斁o緊在門(mén)口盯著。但是我只是一個(gè)旁觀者，一個(gè)教育者，不能幫助他們解決矛盾。我問(wèn)他：“我可以為你做什么？”他說(shuō)，希望老師跟孩子?jì)寢寽贤ǎ屗灰押⒆涌吹媚敲此溃⒆诱幱诔砷L(zhǎng)階段，需要學(xué)會(huì)怎么跟除了家人之外的人溝通。

我感嘆，現(xiàn)在老師真是不好當(dāng)，社會(huì)對(duì)老師提出了非常高的要求，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要當(dāng)好心理咨詢師，甚至是幫助父母解決心理問(wèn)題。走入小學(xué)中年段的孩子，開(kāi)始有了強(qiáng)烈的社交需求，而不具備社交的能力，會(huì)使孩子產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重地影響孩子的學(xué)習(xí)。

我不禁回想起，就在不久前，我接到了璇子?jì)寢尩碾娫挘f(shuō)孩子回家哭得很傷心，說(shuō)不想上學(xué)了，問(wèn)了很久才知道是和同學(xué)鬧矛盾了。同學(xué)罵了她，她覺(jué)得委屈。原來(lái)是她的同桌想看看她才做好的漂亮手工，她想回去給媽媽看，就不給這個(gè)男孩看，男孩子說(shuō)了句：“你好煩！”愛(ài)女心切的媽媽做的第一件事居然是跑過(guò)去找男孩的媽媽說(shuō)，要她的孩子不要欺負(fù)璇子了。男孩的媽媽覺(jué)得莫名其妙，不可理喻。我兩邊調(diào)和，單獨(dú)和兩個(gè)孩子談話，最后事情勉強(qiáng)告一段落。

但是到了四年級(jí)，璇子和另一個(gè)男同學(xué)又鬧矛盾了。而且是她的好朋友。甚至于兩個(gè)男孩子因?yàn)樗蟠虺鍪帧ｈ計(jì)寢屩敖o我講，璇子從小就喜歡玩男孩子的玩具，拆裝玩具汽車，陀螺等等；喜歡看男孩愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。細(xì)想來(lái)，在她的身邊缺少男性。一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，聰明懂事的她在新學(xué)期的心愿中這樣寫(xiě)到：我希望我的爸爸不要再生媽媽的氣，回到我們的身邊，我們一家人幸福地生活在一起。我只想說(shuō)，對(duì)于大部分生活在雙親身邊的孩子來(lái)說(shuō)平常的、每天都能享受的待遇，對(duì)于她這樣一個(gè)單親家庭的孩子而言，可能是一輩子都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的奢望。之前看到過(guò)各種報(bào)道，單親家庭孩子問(wèn)題多多，但總的來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題在于愛(ài)的缺失。父母責(zé)任的不到位，而且目前為止看來(lái)，缺失父愛(ài)的占多數(shù)。

就我目前接觸到的案例來(lái)分析，單親家庭的教育方式是不太恰當(dāng)?shù)模憩F(xiàn)為以下幾種：

1.要求過(guò)于嚴(yán)苛。比如璇子的媽媽是一位現(xiàn)在仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)、努力考試，在行業(yè)中數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀工作者。事事要強(qiáng)的個(gè)性使她潛意識(shí)里要求自己的孩子以自己為榜樣，要樣樣出色，閱讀、學(xué)習(xí)、考試，一樣都不能落下，用孩子來(lái)證明自己的強(qiáng)大。他們要求孩子按照自己的期望前進(jìn)，一旦孩子出現(xiàn)不聽(tīng)話的情況、厭學(xué)的情緒時(shí)，他們都會(huì)很著急，去找別人的問(wèn)題。有時(shí)出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。

2.生活所迫，監(jiān)管不力。有些媽媽的心里并不是那么強(qiáng)大，小魚(yú)兒的媽媽年輕時(shí)打工，遇到了年長(zhǎng)自己很多的男人，于是有了小魚(yú)兒，但是對(duì)方已經(jīng)有妻有兒，小魚(yú)兒的媽媽帶著孩子回到家鄉(xiāng)，為了生計(jì)，不得不出去打多份工，沒(méi)有能按照我的要求每天看孩子的作業(yè)，給他輔導(dǎo)。小魚(yú)兒覺(jué)得媽媽不愛(ài)他，沒(méi)有人關(guān)注他是否進(jìn)步，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)校總是懶懶散散，不學(xué)習(xí)，還影響其他人聽(tīng)課，嘲笑他人，上課時(shí)發(fā)出很大的響動(dòng)。一切乖張行為的背后是一顆脆弱的心，是一雙渴望得到關(guān)注的眼睛，我都懂，但是我只是一個(gè)班主任，我給不了他要求的愛(ài)，我深感無(wú)奈。和孩子?jì)寢屨勗挘偸橇鳒I，說(shuō)一個(gè)女人帶孩子很多不易。我擔(dān)心，如果再不管，孩子自卑心理越來(lái)越重，不求上進(jìn)，心理沒(méi)有安全感。會(huì)變得焦慮、憂郁，長(zhǎng)大之后會(huì)變得冷漠、孤僻，甚至心理扭曲。

3.心懷內(nèi)疚，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)。小尹同學(xué)的爸爸是外國(guó)人，父母離婚了。小尹交給姥爺撫養(yǎng)，老人帶孩子很不容易，70多歲了，每天接孩子的時(shí)候，在他后面氣喘吁吁地追趕著，邊追邊喊：“你慢點(diǎn)跑，小心車！”看到這一幕，我的心酸酸的。孩子的媽媽一年都沒(méi)有幾天回來(lái)，她說(shuō)從來(lái)不打罵孩子，一是因?yàn)樗慕逃^念更新，知道打罵的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的家庭教育了。更重要的是一種虧欠，她覺(jué)得在孩子身邊陪他的時(shí)間實(shí)在是太寶貴了，哪里還舍得打呢？她給孩子報(bào)了機(jī)器人的學(xué)習(xí)班，買(mǎi)了很多漂亮的衣服和孩子喜歡的玩具，希望通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛(ài)型的撫養(yǎng)方式。但是在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問(wèn)題。小尹同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)和姥爺對(duì)著吼，小小年紀(jì)的他甚至說(shuō)出了：“你打死我算了，我死了，你們?cè)偕粋€(gè)聽(tīng)話的孩子去。”

在我的班級(jí)里，單親家庭的孩子普遍存在一些問(wèn)題，比如：不遵守規(guī)則，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，好動(dòng)，靜不下來(lái)，紀(jì)律意識(shí)淡薄。敏感，脆弱，關(guān)注其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，缺愛(ài)。提起他們的爸爸（或者媽媽），他們總會(huì)自豪地說(shuō)，在外地工作。他們不明白事實(shí)的真相，但是隨著時(shí)間的推移，他們?cè)陂L(zhǎng)大，會(huì)懷疑，會(huì)知道事實(shí)，會(huì)不愿意面對(duì)真相，承受不了真實(shí)的打擊，他人無(wú)意的談話也會(huì)使這些敏感的心靈受到傷害。他們?yōu)榱吮苊鈧Χ龔娜穗H交往中開(kāi)始退縮，給自己的心筑起一道墻，把自己包裹在厚厚的殼中，對(duì)人懷疑，缺乏信任感，用懷疑的目光看世界。如果沒(méi)有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。我想從教育者的角度做點(diǎn)什么，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，了解自己的父母，明確自己的義務(wù)呢。

前蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯說(shuō)：“從最廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位。”可見(jiàn)，孩子這棵小樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理地澆水、施肥的結(jié)果。探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式，對(duì)于這些單親兒童來(lái)說(shuō)，更是迫在眉睫。我想分享幾項(xiàng)有效的辦法。

1.我們可以建立一個(gè)單親家庭孩子的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)他們的家庭、學(xué)習(xí)、生活、行為、心理變化跟蹤記載。不定時(shí)地跟家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助孩子矯正行為，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的孩子。

2.鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，交朋友，融入班集體，減少孤獨(dú)感。比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)班干部管理，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，使他們獲得個(gè)人價(jià)值認(rèn)同感，增進(jìn)與其他同學(xué)的友誼，讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.主動(dòng)親近孩子、表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，成為孩子的朋友。牽起她們的手，俯下身子，和孩子單獨(dú)交流，成為他們可以信任的人，傾聽(tīng)他們吐露心聲。對(duì)他們的生活表達(dá)關(guān)愛(ài)，比如幫助爺爺奶奶帶的孩子完成作業(yè)的輔導(dǎo)，資料打印、通知單的填寫(xiě)。

4.嚴(yán)格要求。對(duì)單親家庭孩子，在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，一定要嚴(yán)格教育和要求，對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。

5.建立溝通的橋梁，盡量達(dá)成理解，還孩子一個(gè)完整的家。引導(dǎo)父母加強(qiáng)與孩子的平等溝通。減少溺愛(ài)，讓孩子承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

單親家庭的孩子是無(wú)辜的，是需要老師更多同情和關(guān)注的，來(lái)源于老師的愛(ài)是可以彌補(bǔ)的一定的傷害，幫助他們克服生活中的困難，健康成長(zhǎng)，滿心向上。學(xué)校和家庭要共同幫助這樣一批特殊的孩子成長(zhǎng)，共同探索孩子的內(nèi)心世界，最終促進(jìn)學(xué)生在品

德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。

（作者單位：湖北省宜昌市深圳路小學(xué)）endprint