營(yíng)造良好課堂氣氛，有效促進(jìn)教學(xué)效果

朱曉俊

摘 要 課堂心理氣氛是影響教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的心理因素。營(yíng)造和諧的、良好的課堂氣氛是順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，有助于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞 營(yíng)造 課堂氣氛 促進(jìn) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的群體心理狀態(tài)。課堂心理氣氛是影響教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的心理因素。和諧的、良好的課堂氣氛是順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，有助于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，不良的課堂氣氛，是課堂中的一種不和諧的因素，阻礙了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，降低了教學(xué)效果。

那么如何營(yíng)造和諧、良好的課堂氣氛呢？

課堂心理氣氛的形成受教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境等多方面因素的影響，其中教師對(duì)良好的課堂心理氣氛的形成發(fā)揮關(guān)鍵作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方式對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。

1增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情關(guān)系

在目前的教育環(huán)境下，成績(jī)、行為習(xí)慣等各方面優(yōu)異的學(xué)生都進(jìn)入高中深造，相對(duì)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入職校學(xué)習(xí)都是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等各方面都稍遜一籌的“問(wèn)題學(xué)生”，那么如何與這些“問(wèn)題學(xué)生”建立融洽的師生關(guān)系呢？首先，與這些學(xué)生交流時(shí)要給盡可能給予學(xué)生以成就感，不要吝嗇你的贊美之詞，好的學(xué)生要給予肯定，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生即使有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要給予表?yè)P(yáng)，在教學(xué)過(guò)程中多用“好的”，“不錯(cuò)”“進(jìn)步不小”等語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和成就感。其次，與這些學(xué)生交流時(shí)要給盡可能多的期望，這種期望對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就是一種動(dòng)力，在學(xué)生遇到困難時(shí)，不要直接去幫助他，更不要有指責(zé)，而是鼓勵(lì)他們“再想想”、“再試試”、“到書(shū)上去找找”、“我相信你能行的”，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也有利于學(xué)生體驗(yàn)成功。最后，與這些學(xué)生交流時(shí)要有足夠的耐心。有個(gè)別學(xué)生從小到大挨批挨慣了，班主任談話也不是一次兩次了，談一次話就老實(shí)幾天，過(guò)幾天又那樣了。這樣的學(xué)生班主任都拿他沒(méi)辦法，對(duì)這樣的學(xué)生必須有耐心，經(jīng)常地去提醒他、鼓勵(lì)他，打一巴掌揉三下遠(yuǎn)比直接批一頓強(qiáng)。通過(guò)與學(xué)生的交流營(yíng)造一種教師熱愛(ài)、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師的和諧氛圍。

2采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生

教師的領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響著心理氣氛的形成。美國(guó)心理學(xué)家勒溫、李皮特和懷特在一項(xiàng)早期研究中將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為強(qiáng)硬權(quán)威型、仁慈權(quán)威型、放任型和民主型等四種類型。不同的領(lǐng)導(dǎo)方式引起學(xué)生不同的反應(yīng)，表現(xiàn)出不同的課堂氣氛的特征。所謂民主的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師在教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生之間心與心的溝通，使學(xué)生在平等的交談中得到一種熏陶。教師還應(yīng)盡量努力地構(gòu)建一種人與人之間平等對(duì)話的機(jī)制。“我”不是來(lái)教“你們”的，而是以“我”對(duì)某種知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和“你們”對(duì)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。教師不能把自己偉圣化，教師都好像站在高高的講臺(tái)之上，要對(duì)學(xué)生板面訓(xùn)誡，這樣實(shí)際上難于達(dá)到教學(xué)的效果。教學(xué)實(shí)際上是一種人與人之間的對(duì)話，所以我們?cè)诮虒W(xué)要善于欣賞學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，要求學(xué)生在回答教師的問(wèn)題時(shí)，要自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不是迎合教師，不是去猜測(cè)教師的想法，而是說(shuō)自己的觀點(diǎn)，這樣在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才會(huì)全身心的投入，思維活躍，注意力集中，與教師配合默契，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在課堂上的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、定勢(shì)狀態(tài)及思維狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)密切相關(guān)。如果教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段單調(diào)，那么學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

（1）更新教學(xué)內(nèi)容。更新教學(xué)內(nèi)容也就是要更新教材，反映職教特色的教材主要體現(xiàn)在“淺、用、新”等三個(gè)方面。首先要適當(dāng)降低教材難度，在通俗易懂上下功夫，解決一個(gè)“淺”字，這是由于目前生源素質(zhì)所決定的。其次，要以職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，決定教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)用性上下功夫，突出一個(gè)“用”字。所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相符，做到理論與實(shí)際結(jié)合，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性，淡化公式推導(dǎo)，重在實(shí)際應(yīng)用，學(xué)了有用，學(xué)了實(shí)用、頂用。其三，要緊跟科技發(fā)展形勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容要反映科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展步伐，現(xiàn)代技術(shù)含量高，突出教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字。

（2）改革教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，積極探索符合課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法，改變單一化教學(xué)模式，構(gòu)架立體化教學(xué)模式，采用課堂教學(xué)、案例分析、課堂討論、實(shí)訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的立體化教學(xué)模式；課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)知識(shí)傳授方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極引入啟發(fā)式教學(xué)元素，如引入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的探索式實(shí)例，設(shè)置小組、大組等不同范圍和形式的課堂討論等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和綜合能力。在教學(xué)手段上，積極采用多樣化的教學(xué)手段。在沿承傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)秀元素的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用高質(zhì)量電子課件與多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與教師的教學(xué)積極而愉快的互動(dòng)。endprint