電子技術實驗課程的改革

摘 要 針對實驗箱教學模式和傳統的以教師為主的教學思想存在的一些問題進行改革，從教學模式、教學手段、教學內容及考核方式上進行改革，力求培養學生的自主思考、自主創新，分析問題和解決問題的能力，以適應社會發展的需求。

關鍵詞 電子技術 課程 改革 手段

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

電子技術課程是電子通訊類、電氣類、控制類等專業的重要基礎課程，具有較強的實踐性、設計性、工程性。以往的電子技術實驗課程以課堂教學為主，內容單一，實驗數量少，更新緩慢，教學方法與手段滯后于現代教育技術發展。而現有的開放實驗教學大多強調時間和空間開放，不注重實驗內容上的開放，所以在一定程度上不利于學生自主性和創造力的發揮。

1教學方式的改革

（1）教學模式的改革。教學主體思想的改變，傳統的實驗教學思想是以教師為主導轉變為以學生為主體，教師起引導和輔導的作用。在教學的過程中，以學生為主體，讓學生自身獨立思考問題，學會自己觀察、自我分析、自我總結、自我解決實驗中問題。實驗過程中教師對學生的問題引導思維導向，培養學生獨立思維、分析問題和解決問題的能力。從而避免了學生做實驗的依賴心理，真正實現學生動手能力、思維能力、分析解決問題能力的有效提高，從而達到實驗的真正效果。

（2）教學手段的改革。為了充分發揮出實驗課程的效果，可以將實驗箱教學、“板書”教學、多媒體教學、仿真教學有效地結合，發揮各自的優勢，從而達到更好的教學效果。……