淺析小學數學教學創新中合作學習的重要意義

董啟玉

摘 要：在新課改課程的推動下，小學數學教育必須進行新的創新，讓學生們能夠真正的學有所成，從而提高課堂教學質量。在這種新的情況下就要求小學數學教學要不斷地進行創新，嘗試新的教學模式。本文針對小學數學教學中合作學習的新模式，從合作學習的作用和教學中合作學習具體的措施兩個方面進行了闡述。

關鍵詞：合作學習；小學學習；教學；措施

小學數學教育是學生高年級數學學習的根本基礎，只有打牢基礎，才能更好的走好以后的每一步。新的教育改革也對學生綜合素質的要求也更加嚴格，所以探究新的教學模式，從而更好的引導學生，正是其的關鍵之處。

一、小學數學教學中合作學習的作用

（一）合作學習可以促進學生共同發展

數學是一門邏輯性比較嚴密的科目，在一定程度上是有一定難度的，這也一直是眾多學生一直學不好的科目，有的學生甚至對數學產生了極深的厭惡感，老師對此也是一籌莫展。合作學習的新模式則可以在一定程度上改變這個局面，“眾人拾柴火焰高”，一個的人的力量是有限的，但多個人的力量就是無限的。在數學這門科目上，雖然有很多學生學不好，但也有學生能夠學好。在新的合作學習的模式下，好的學生帶動壞的學生，幫助基礎較差的學生提高成績，而好的學生也在這個過程得到進步。除此之外，對于一些較難的數學問題，由于一個學生往往只能想到一個方面，而通過合作學習的模式，學生之間可以通過共同討論，一起探究解決問題。在這之中，學生之間的關系不僅變得更好，學生對于知識的理解也將更加深刻。對于已經完成的問題，可能不同的學生有不同的思路，在合作學習中，學生們可以各自講解自己的方法，大家一起共同學習，對于一個問題有辯證的思維，從而慢慢的養成舉一反三，觸類旁通的思維方式，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

（二）合作學習帶動學生的積極性

小學生有極強的好動性和競爭性，具有極強的表現欲。在合作學習的模式下，他們的天性將得到充分的釋放，而不像傳統教學模式下，“老師講，學生聽”的沒有活力的模式。開展合作學習的模式，學生們之間可以互相競爭，去表達自己的思想。在這樣的情況下，學生們為了表現的更好，就會自然地去學習新的數學，在這樣互相競爭的情況下，學生們就會互相進步。老師要做的就是如何去激發學生之間的良性競爭，在競爭下，那些基礎薄弱的學生也會得到進步，體驗到數學學習帶來的樂趣，從而產生對數學學習的積極性，同時班級也會有一個良好的氛圍。

二、小學數學教學合作學習中具體的措施

目前小學數學教學合作學習中最主要也最實用的模式就是小組合作學習模式，這也是新的課改環境下課堂實踐的重要一環，對學生的發展具有明顯的影響。但在實際運用中，也會有一些不足，暴露出一些問題，下面針對這些問題，提出了一些優化小組合作學習效率的措施。

（一）合理的組建數學興趣小組，共同進步

小組合作學習能夠取得成效的關鍵點就在于小組組建是不是合理。如果任由學生自己組隊，往往不能取得期望的效果。對于小組的組建，老師一定要深入了解各個學生的特點，個性以及學習情況，在一個小組中，有能活躍小組氣氛的，有成績好的，有能夠流利發言的等等。在這樣的小組模式下，學生們可以互相學習，互相進步。在學習上，學習好的帶動學習差的，在其他方面也同樣如此，經過不斷的磨合發展，學生們不僅可以取得優異的成績，在綜合素質上也得到了提升，有利于學生成為一個多方面的優秀人才。

除此之外，老師還可以給每一個小組的成員安排一個任務。例如：組長，副組長，匯報員等等，學生們根據自己的職位，做相應的事情，在不斷的磨煉中得到鍛煉，得到進步。除此之外，每隔一段時間，老師可以對每個學生的職位進行調整，讓每一個學生能夠得到多方面的鍛煉。

（二）制定小組完成目標，選好方向

數學興趣小組合作習模式的實施的根本目的是為了學好數學，讓學生得到進步。在這種目的下，老師要明確自己的教學要求，也要明白每個小組要達到的效果。所以老師可以根據每一個小組的情況給每一個小組制定出他們一段時間應該達到的程度。例如：這個小組在這一周在數學課上要發言多少次，在中期考試要達到什么效果等等。學生們在這樣的模式下，小組之間不得不加強合作，共同的去完成這一個目標，基礎不好的學生也會為了不拖小組后退，更加努力，好的學生也會為了完成目標，更好的幫助弱的學生。除此之外，在平時的教學中，上課熱情也可以得到提升，學生們的積極性也得到了激發，教學質量和效果也自然變得更好了。最終的結果則是學生們在數學上學得越來越好，班級也變得更加有凝聚力。

（三）制定有效的評價體系，促進學生之間的良性競爭

為了數學興趣小組學習能夠得到更有效地發展，可以激發學生之間的競爭，對于數學學習興趣小組可以建立合適的評價體系，運用合適的獎懲制度，促進學生們之間的良性競爭。例如：對于一段時間類在課堂上發言積極的數學興趣小組可以進行獎勵，制定一個小組日常得分的記錄表，對那些平時在課堂上發言積極，發言較好的小組，還有在考試中取得較好成績的小組可以適當的把分記錄下來。在一段時間后，對于排在前幾名的小組，可以適當的發一些獎品并在班上實名贊揚，對于那些排在后面的小組，可以進行一些小的處罰，恰當的進行批評。在這樣的情況下，學生們對于數學學習的興趣將在競爭比賽的情況下激發出來，學生自然而然的就會主動學習，積極發言，排在前面的隊伍要保持優勢，就得努力，排在后面的隊伍，為了不受批評，也會更加努力。

三、結束語

綜上所述，筆者簡單的闡述了小學數學教育創新下合作學習對學生的影響，作用以及具體的一些措施。從這之中，可以分析得到，新的合作學習的模式，對于學生的全面發展具有重要的影響，能為學生以后更高年級的數學學習打下一個較為牢固的基礎，對學生思維能力的培養有巨大作用。

參考文獻：

[1]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015，（09）：224-225.

[2]李洪榮.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].小學科學（教師版），2017，（08）：72.

[3]錢芳華.探究小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].亞太教育，2015，（32）：180.endprint