淺談高中語文教育中的語文素養

周娟

摘 要：在素質教育的推動下，教育的目標是培養學生的核心素養。特別是在語文教育中，通過文字培養學生的素養尤其重要。因此，教師在高中語文教育中，除了要求學生掌握基礎知識，還應該將重點放在學生的素養培養上。教師進行語文素養培養的方法有很多，可以在高中語文課文中進行德育滲透，從而使得學生形成健全的人格，提高審美情趣。本文就此談談高中語文教育中的語文素養。

關鍵詞：高中語文；語文素養；方法

隨著新課標的不斷改革，高中語文課程的改革也在不斷進行，高中語文作為所有科目的基礎，是教學改革的重點。在高中語文教學改革中，已經逐步打破死記硬背的教學模式，越來越注重學生的語文素養教育。由于受到高考的限制，以往的教學只注重學生成績的提升，知識面越來越狹窄，學生對文字、文化、美學的感受程度越來越低，對民族文化的理解與感受越來越淡，因此，語文素養的提升迫在眉睫，這一教育目標的實踐，不但有助于學生語文成績的提高，更加能夠增強學生的文學底蘊，提高學生鑒賞文學作品的能力，亦是對民族文化的繼承與發展。本文將對語文素養教育這一課題進行闡述與討論。

一、語文素養教育的含義

我們想要進行語文素養教育，那么首先要了解什么才是語文素養。語文素養教育是新課標提出的專業術語。通俗意義來講，語文素養就是我們在語文學習中表現出來的文學修養，是一種語文素質。其中不僅包括基本的語文知識的積累，語文成績的提高同時更是審美感受、思想內涵、文學情操的提升。語文素養是一種全面的語文能力，因此，此課題越來越受到教育者的重視。而這一課題也正在高中語文教學中得到實踐，高中語文素養教育任重而道遠。

二、高中語文教育中的語文素養培養

1.培養學生對語言文字的敏感。

我們或許還記得小時候聽到的關于周總理“對，牛彈琴”的故事。周總理能在極短的時間內巧妙地變被動為主動，不就靠的對語言文字的敏感嗎？若沒有這么敏感，我們很難想象，所謂的知識會起什么作用。這種敏感從一定意義上說，就是智慧。還有，大大小小的語文考試，前幾個題基本上都是注重對字詞的考查。不是說這些考試所考的就一定都是符合新大綱的精神的，但是有一點是肯定的，那就是這些內容都是平日里經常見到或聽到或用到的詞語，可就是有些人，拿不準它。說白了，還是對語言文字不敏感所致。像現金收訖的“訖”字，到底是言字旁的，還是走之旁的？對文字敏感的人，很可能在平日的生活的中就能注意到。這些都是關于“對語言文字的敏感”的例子。在怎樣培養學生對語言文字的敏感這個問題上，主要抓住人們獲取知識的途徑“牛鼻子”。一方面，教育學生特別留心自己所看到的文字，書本上的，生活中的。一方面，教育學生特別留心自己所聽到的，學習中的和生活中的。一方面，教育學生特別留心自己所用到的，學習時的和生活（這里所說的生活都是狹義的，不包括學習這一活動的）中的。也就是說，要特別留心所見，所聽，所用的語言文字。

2.培養學生對生活事件的敏感。

我們都讀過朱自清先生的《背影》。這篇反映親情，尤其是父子之情的美文，不就是由對父親為我送行時給我買桔子時的背影的敏感而觸發作者的寫作激情的嗎？還有，魯迅先生的《一件小事》和《祝福》，這些文章也都是作者對生活事件敏感而又巧于為文的結果。

3.培養學生對生活之美的敏感。

還記得《冬天之美》這篇文章流露出的就是對生活之美的敏感。前文是對自然環境之美的敏感，后文是對人文環境之美的敏感，最終，作者為我們描繪了冬天的美。喬治桑就應算是對生活之美敏感的人。那么，我們在這方面，應該注意什么呢？偉大的藝術家羅蘭說過：世界上并不是缺少美，而是缺少發現。所以，第一，要引導學生善于發現。也就是要善于發現生活之美，培養對生活之美的敏感。第二，就是要引導學生注意美的多層次性。不要將美簡單地理解為壯觀、漂亮等。自然景物是美的，人文景物也是美的。第三，就是要引導學生特別注意悲劇美。就像“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”這種悲壯不也很美嗎？魯迅曾在《再論雷鋒塔的倒掉》中說：悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。我看，這就體現了悲劇的性質和美學效果。也就是說，悲劇也是美。總而言之，不要將生活之美理解得太狹隘了，要放到文學和美學的角度來審視生活。應當說，高層次的美應該是豐富的留心生活，處處皆有美，處處皆是美。

4.教師轉變教育理念。

改變教育方式在高中語文教學中，教師首先要打破以往的教育模式，在立足教材的基礎上，大膽創新，確立新的教育理念，提升自身的語文修養，根據新課標的要求，發揮主觀能動性，利用高科技教學輔助道具，嘗試各種語文活動，充分調動學生的積極性，更好地投入語文學習中來。教師的教學內容要注重學生語文能力的培養，開發學生的創造性思維。加強自身的專業素質，不但具有高水平的專業知識，同時要有高品位的文學感知能力和審美能力，這樣才能言傳身教，使學生的語文素養得以提升。提高學生對語言文字的理解能力在語文教學中，要加強學生的理解能力，特別是對語言文字的理解，這是基礎中的基礎。增加學生的閱讀量，教師要指導學生選擇好的書籍、文學作品進行閱讀，多寫一些文學欣賞評論，了解學生閱讀的感受，同時對書中好的字詞句要加以重點鑒賞與解析，加強學生的感悟力。

三、總結

語文素養教育的核心就是要通過科學的有效途徑，充分發揮人的天賦條件，提高素養水平。而這科學的有效途徑便是目標教學，因為目標教學是以大面積提高教學質量為目的的，這正符合語文素養教育全面性、基礎性的特點。高中語文素養教育不僅是知識的積累，更包括文學情感，文學品味，以及文化的繼承。而在語文教學中，必須要提高學生的學習興趣，推動學生主動探索的動力，主動增強自身的文學素養，全面提高語文能力。endprint