論如何提高初中體育教學質量

鐘文貴

摘要：新課標明確提出：學生在學習各科文化課培養文化素質的同時，也要注重身心健康的發展。初中是學生身心成長的關鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發展的重要方式 。學生有一個健康的身體，才能進行持久的學習，塑造積極向上的靈魂。 因此辦好體育教學，提高體育教學質量顯得至關重要。

關鍵詞：初中體育教學；教學質量；方法

眾所周知，體育能夠幫助學生強身健體，提高身體素質；能夠鍛煉學生意志，使學生的心理健康發展。為了學生能夠更好地進行學習以及有一個良好的學習狀態，新課改對初中體育教學提出了要求：初中要重視并提高體育教學質量，立足于學生的學習興趣，跟學生進行有效的溝通交流，使學生能夠全身心地投入到學習當中。那么，應該如何提高初中體育教學質量呢？本文則就此課題展開討論，并結合筆者多年的體育教學經驗提出一些觀點和看法，以期對自己及他人的體育教學有所助益。

一、初中體育教學中存在的問題

隨著時代的發展與科學技術的進步，沒有什么事物是能夠永保“青春”的，除非跟上時代的步伐，與時俱進。初中體育的教學也不例外。初中體育教學對學生來說是非常重要的，在生活中我們可以看到高中有體育特長生，這些體育特長生就是在初中體育教學中選拔出來的，學好體育在未來也是非常可觀的；通過長期的體育鍛煉以及有針對性的訓練能夠讓學生有一個健康的身體，這對提高人才質量有著不可忽視的關鍵性作用。但是，根據調查顯示，部分學校的體育教學存在著一些實質性的問題：

（一）教學模式和教學方法過于單一

初中體育從對人體運動的認識，再到對公平競爭體育精神的學習，最后形成一個完整的初中體育知識體系，這是一個循序漸進的學習過程。但是部分體育教師并沒有按照新課標的要求對學生進行教學，依舊采取傳統的、單一的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，或進行 “放羊”式教學，不管學生們是否消化吸收，只顧追趕課程進度。這樣單一死板的教學方法，難以引起同學對體育教學內容的興趣。

（二）教師的整體素質有待完善與提高

在日常教學交流中發現，有些老師以自己的教學任務為中心，在教學課堂中輕過程、重結果，一切的教學活動都是為了應付考試，這種教學方法使學生只能被動的接受知識，還忽視了學生個體的差異和主觀努力，使學生完全失去了主動學習知識的積極性和自主性，嚴重影響了學生的學習興趣和進行體育鍛煉的自覺性。

二、針對如何提高初中體育教學質量所提出的方法策略

（一）創新教學方法，培養學生的學習興趣

俗話說：萬事開頭難，如果一節課的開端沒有開好，那接下來的課程該如何繼續呢？對于初中體育教學來說，導入環節非常重要。因此，教師在進行體育教學前，應充分準備教案，并創新教學方法。這樣，才能保證學生學習的效率和知識的消化吸收。

例如，在學習《實心球》這一活動課時，老師可以先和同學們玩一個游戲——炸堡壘，通過這個游戲不僅能拉近師生距離，還能調動他們學習的興趣和積極性；再以談話的形式提問學生“你們知道炸堡壘游戲和我們的哪項體育運動有相似之處嗎？”，以此引發學生的好奇心和注意力；這時，老師就可以通過這個問題自然而然地引出即將要學習的課題《實心球》。所以，老師通過設想一些新穎獨特的教學方法，不僅有利于培養學生的學習興趣，還有利于提高老師的教學效率。

（二）開展實踐教學活動，提高體育教學質量

學生獲取知識的途徑，不止是課本和老師。學生從課本和老師那里學得的知識都是理論的知識，其實，學生還要通過自己的實踐獲取直接體育運動知識和體育運動樂趣，這樣能給學生帶來更大的收獲。

例如，在學習《中長跑》這一課時，帶學生到操場先進行一次體能測試，通過跑步、跳高以及蛙跳等運動觀察學生的腿部肌肉力量、運動速度以及靈敏度等。再根據學生的身體條件再進行適當的跑步技巧訓練，并穿插相關的體育理論知識例如：中長跑有什么區別？中長跑運動各有什么運動技巧等。學生經過這些實踐體驗，不僅學習了體育知識，而且對于如何如何正確進行中長跑也都有了一個更深的了解。這樣既能夠給學生進行體育能力的訓練，又提高了體育課堂教學的效率。何樂而不為呢？

（三）建立組織性強、紀律性強的課堂教學秩序

由于體育教學在室內、室外都能開展，具有很強的靈活性，使得很多學生都認為體育教學是玩的課程，也不是很重視體育課組織紀律，導致體育課的效果差。在初中教學中，一些學校的體育課就是讓學生自由展開活動，并不進行規法的體育教學，導致學生也認識不到體育對他們的重要性，也敷衍上課，這樣缺少規范管理的體育課，既不能提高體育教學質量，也不能鍛煉學生的身體素質，還失去了體育教學應有的作用?；诖耍虒W者應該建立嚴格的體育課管理細則，如實行課堂點名制度等，以此提高體育教學的課堂秩序。

（四）實現分層次教學，提高體育教學效率

很多學校的體育教學不注意結合現實，給每位學生都制定一樣的標準，這嚴重忽視了學生個體體能之間的差異。不注重學生之間不同的興趣愛好，強迫每一位學生都要做一樣的事情并且做到一樣的程度，這種教學方式嚴重脫離了新課標的要求，也會使學生逐漸產生抵觸體育的心理。

例如，在學習《足球》的時候，部分體育老師一開課就帶著學生學習踢足球的基本動作，如“如何停球？如何射門？”等。完全不顧及學生的喜好，只是盲目地完成教學內容，這就會使學生們失去學習體育的興趣，也達不到學生體育鍛煉的目的，同時體育教學的質量也得不到提高。因此，教師應該了解學生不一樣的特長愛好和身體差別，重視對不同程度的學生進行身體健康的教學，對學生制定不一樣的學習目標。這樣才能全面激發不同類型學生學習體育活動的興趣，才能保證不同層次的學生都能得到能力的提高。

三、結語

總而言之，教師在體育教學中要提高自身的教學素養，激發學生的學習興趣，將枯燥的課堂變得一片生機，營造一個健康、活躍的課堂氛圍，使平時單一沉寂的課堂變得豐富多彩，從而實現教學目標，提高教學質量。

參考文獻：

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