幫助幼兒學會自理是教師為幼兒做的最重要的事

翟兵兵

摘 要：幼兒的健康成長是家長最關心的事情，從小培養幼兒生活自理能力，提高幼兒的自信心，從而在最大程度上促進幼兒的身心健康發展，這對幼兒的健康成長起著非常重要的作用。因此，幼兒教師要提高保教質量，科學運用《指南》，培養幼兒的生活自理能力，為幼兒將來的健康發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒；生活自理能力；指南；幼兒教師

我國教育部在2012年頒布了《3～6歲兒童學習與發展指南》，從而能夠幫助幼兒園教師能夠更好地去關注幼兒，提高幼兒園的保教質量，這需要教師要充分理解《指南》，合理運用《指南》，從而在生活中幫助幼兒健康成長，促進幼兒的身心健康發展。

在幼兒園里經常會發生這樣的事情，幼兒衣服脫了自己不能穿上去，或者是衣服扣子、鞋帶開了自己也不能扣上、系上，幼兒生活中不能自理，沒有掌握好一些生活中的技巧，將會在很大程度上影響著幼兒的健康成長，所以，幼兒教師要更多地去關注幼兒、教會幼兒一些生活自理的技巧，提高保教質量，從而促使幼兒能夠健康成長。

案例：老師最“頭疼”洋洋了，每天吃飯都最后吃完，還時常吵著要老師喂他，盡管老師教給他進餐的方法，但洋洋還是很困難，吃得很慢。老師對他仔細的觀察，發現洋洋拿勺子的姿勢不對，導致他用勺舀食物時總舀不起來，每次都要舀幾次，將食物送進嘴時也有些困難，因此她總依賴成人。每次進餐時，我們著重教他拿勺子，吃飯時也不急著催促他，知識鼓勵他用勺子多盛一些食物，用勺子多盛一些湯，哪怕桌子上已經亂七八糟，有了進步就立即表揚。于是，班級三位老師結合區域活動，投放了一些練習使用勺子的技能，想方設法引他到生活區，練習用勺舀豆子。

一、影響幼兒生活自理能力思考題

1.是什么原因導致幼兒不會正確使用勺子？

2.教師如何在生活中幫助幼兒學會自理能力的培養？

二、分析原因，解決問題

1.3歲左右的幼兒具有強烈的自己的事情自己做的要求，常常表現出特別強烈的獨立活動的傾向和獨立做事的欲望，這是幼兒主動性、獨立性第一次閃耀光芒的時期。這個時期的幼兒能獨自穿脫衣服，會使用餐具，能獨立進餐，會擦自己的小椅子，能自理大小便。

2.3～5歲幼兒的手部小肌肉發展尚未成熟，手眼協調能力差，從事太多需要手部協調的活動時，很容易疲勞。此時，如果經常要求幼兒準確無誤地控制手部的肌肉，或要求他們做出精確的手眼協調動作，或是各種需要極大穩定性與耐心的小肌肉動作，都會讓孩子有挫敗感。

三、培養幼兒生活自理能力解決措施

（一）給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事情的愿望，有利于培養幼兒的獨立意識

1.給予機會。對活動區的收拾整理，如果教師給予孩子表現機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務和玩一樣有趣。

2.給予時間。隨著天氣逐漸變冷，要給幼兒留出多一些時間穿脫衣物，雖然我們老師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養成自理的習慣。幫助幼兒學會自理是老師能為幼兒做的最重要的事。

（二）留心觀察、研究幼兒

當幼兒發生消極情況時，要了解原因并及時進行針對性教育。案例中，洋洋進餐慢的原因之一是沒有掌握拿勺子的技能，我們及時加強了對洋洋技能的培養，不僅有利于孩子的進餐，而且有利于孩子自理能力和習慣的養成。

（三）尊重幼兒自己的事自己做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善

如案例中，當洋洋能夠自己進餐時，教師就滿足了他的獨立愿望，雖然場面比較混亂，但老師接納了洋洋學習過程中的不完善，不斷鼓勵，給予足夠的時間等待他完成，幫他樹立自信心。

（四）以鼓勵為主，不斷提高要求，并給予適當指導

“今天你吃飯吃的真好，讓老師看一看你是怎樣用勺子吃飯的？真不錯，如果下次我們能把餐盤中的飯吃得再干凈一些，下次我們再嘗試一下飯粒怎樣才能不掉到桌子上，好嗎？”尊重幼兒“自己來”的嘗試，讓幼兒有持續自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一起找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成。

四、結語

幼兒園是一個人養成習慣的關鍵時期，最佳時期。我們教育的核心不是傳授知識，而是培養幼兒的健康人格，而良好的生活習慣正是健康人格的牢固基礎。當然，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創造條件，教他們正確的自理方法，多指導、多鼓勵、少指責，要多一些耐心和等待，還要考慮個體差異，因材施教，有的放矢的進行個別指導。只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益。

參考文獻：

[1]汪娟.幼兒生活自理能力培養的必要性及其策略[J].教育導刊（下半月），2011（12）.

[2]王雅麗學習《指南》精神，優化保教質量[J].教育實踐與研究，2013（30）.endprint