感受微課

高莉莉

摘 要；課堂教學是高等學校教學工作的重要環節，提高教學質量是目前高等學校教育改革發展最核心最緊迫的任務。

關鍵詞：微課；課堂教學；感受

“微課”這個名詞，我第一次系統的了解，是通過陜西師范大學的傅鋼善教授的講座，從“微課研究與實踐到信息化課程建設與教學實踐”進行介紹，給我留下深刻的印象。尤其在講到“微課的研究與實踐”方面，我感受頗深，使我對微課有了進一步的了解和認識，體會到教育領域“微”的變化，微課是信息化教學的重要組成部分，信息化教學已成為高校教學改革的必然趨勢。

一、“微課”教學的意義

“微課”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動”。對于我們年輕的教師來說，有必要去正確的學習和使用它，創作性的應用于我們的教學工作中去，為我們的課堂教學增添色彩，更好地活躍課堂氣氛，使學生加深對知識的理解和應用，進行微課教學是教學改革的一個必然趨勢。

隨著微電影、微小說、微訪談等微形式的出現，微課程作為一個新生資源，在教學應用實踐過程中迅速的發展，它隨著無線寬帶技術、網絡視頻技術和新媒體的飛速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化的迫切需求大背景下應運而生，它的出現順應了時代發展潮流。微課是以闡釋某以知識點或解決某一問題為目標，以短小的視頻為表現形式，以學習或教學應用為基本目的的一種支持多終端的數字化資源。它是以微內容、微活動、微過程，做到一事一議，一事一課；將知識碎片化、情景化、可視化，適應對象廣泛性，表現形式多樣性的特點，來被大家接受和理解。它是對傳統教學的有益補充，改變了過去古板守舊的教學模式，以短、小、精、悍特點，新穎多變的課堂教學形式展現給學生，微課程的信息化教學模式很容易使學生獲得知識，它通過語言傳遞信息、實踐操作傳遞信息、欣賞觀摩傳遞信息、引導探究傳遞信息等方式在課前傳遞知識，可以有效的節省時間，利用節省出來的時間組織有效的協作探究活動，將知識點融會貫通其中，激發學生的學習動機，引導學生在問題解決和應用中得出真知，實現了“課堂時間”的高效化。通過微課程，能增進知識記憶的牢固性，更好的掌握知識。

二、“微課”在教學中的作用

在我國的現在教育模式中，課堂教學還是主要的教學形式。學生在一節課45分鐘學習中，不一定能把所有的知識都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。信息化的時代到來，學生對網絡充滿著好奇和向往，作為教師我們應該好好地利用這一資源，讓學生知道網絡不僅僅可以用來游戲和娛樂，也可以輕松學到知識，讓學生感到學到的知識不一定要面對枯燥無味的書本，僅僅利用把講授的內容扼要、簡明地列成提綱做成幾分鐘的視頻短片，使學生對所學內容有個初步的了解，這樣即加深所學知識的印象，又減輕學生對知識的記憶負擔。從而更好的激發他們的求知欲和好奇感。

在教學中，我嘗試微課教學，努力學習掌握制作微課的基本方法，如：圖片音頻結合、拍攝黑板教學過程、錄屏軟件制作等等。利用微課教學讓學生們感受枯燥的樂理知識中的樂趣，把一些抽象的知識利用一些具體實物進行舉例講解。例如：在樂理原位三和弦和轉位三和弦的學習中，我利用糖葫蘆中山楂果位置擺放的不同，讓學生認識三和弦和轉位三和弦，通過學生操作活動和觀摩，大大提高學生的學習興趣，使學生能夠在被動的教學模式中變為主動學習，輕松的掌握樂理知識中概念的重點、難點、疑點、考點，更好地理解內容深層含義；另外，在教授視唱和聲樂方面，重點利用微課教學讓學生們體會視唱和聲樂中疑點，例如：拍下學生演唱歌曲的過程，師生進行分析講解，來解決難點，進一步提高學習效率，正確的正視自我，很快的發現問題、探究問題，利用科學的演唱方法來詮釋作品，最后達到解決問題的目的，效果很顯著。

三、利用“微課”輔助學習

微課，作為一種新型的課程資源，以其簡單化、實用化、多樣化和智能化受到廣大師生歡迎和喜愛，數字化教學是教育發展的一個必然趨勢，具有廣闊的教育應用前景。微課對于輔助學生的學習、教師的專業發展與自身發展都起著重要的作用。它不僅僅能體現教師的教學思維和教學設計，也體現教師的教學經驗和教學智慧，更重要的是，師生可以通過微課在信息化的網絡上互相分享各自的教學資源和教育智慧。我們應該以積極樂觀的態度，認真的鉆研思考，參與微課的應用與實踐研究。讓微課成為學生學習的好助手，這對教育的提升和發展有著重要而深遠的意義。endprint