趣味性教學法在初中語文教學中的運用

蔡建強

【關鍵詞】 初中語文;高效課堂;趣味性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0057—01

讓初中語文課堂充滿趣味，是提升初中語文教學效果的關鍵，采取趣味教學模式，對于提升初中語文綜合教學水平具有積極意義，同時可以有效彌補常規教育的短板和不足。

一、初中語文在趣味教學方面的欠缺

在初中語文教學中，很多教師由于教育理念和教育能力的局限，單純通過教學形式改革等途徑開展語文課堂創新，整體教育成效不高。對于這種情況，拓寬教育內容和范圍，采取新穎的趣味教學模式，開展深層次的教學創新活動，是初中語文教育應當關注的重點問題。如何給學生灌輸現代教育理念，通過提高課堂趣味性，提升學生的學習意識，是初中語文趣味教育的有效策略，也是開展好初中語文教育工作的關鍵所在。初中生由于年齡較小，雖然對于語文學科較為重視，但是找不到正確的學習方法，教師如果沒有及時引領，必然阻礙學生學習的積極性，從而導致總體教學效果不夠理想。對此，探索趣味教學模式，是提高初中語文教學效率的關鍵。

二、趣味教學法對高效課堂的價值分析

隨著新課程教學改革的深入推進，趣味教學已經成為現代教學發展的重要方向。當代學生個性和自我意識不斷增強，傳統的灌輸式教學模式已經無法滿足當代教育的發展需求，通過整合教學資源，創新教學模式，提升初中語文課堂教學的趣味性和新穎性，可以將學生吸引到課堂教學體系中來，滿足學生的多元化學習需求。在初中語文教學實踐中，教學方式的枯燥已經成為制約教學效果提升的短板，作為教師要深入探索，尋求有效的趣味教學模式，讓學生自覺、主動地融入到知識體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識，提升綜合學習效果，夯實學習基礎，為學生將來深造，乃至養成終身學習習慣做好準備，進而幫助學生適應日益積累的社會競爭需求。趣味教學法是新型教學模式在初中語文學科中的實踐應用，通過趣味教學法可以極大提升學生課堂學習效果。

三、提升初中語文教學趣味性的具體策略

1. 調整趣味教學模式，適應初中教育發展。初中生在學習時，遇到趣味性的知識會很容易接受，遇到單一枯燥的知識容易產生困難，因此，在初中語文課堂教學實踐中，應該注重保持課堂教學的趣味性。因為對于初中學生來說，他們的心智尚未完全成熟，語文基礎可能相對比較薄弱，而初中語文又具有相當的難度，學生在學習過程中可能會感到吃力，如果課堂講解過程中再缺少趣味性，學生的學習效果可想而知。但是如果能有效保持課堂趣味性，激發學生的學習興趣，那么將大大提高學生接受語文知識的程度，對此，教師在教學中要不斷轉變觀念，調整趣味教學模式。

2. 進行課堂教學平衡，兼顧實效與趣味性。在初中語文教學中，要兼顧教學質量與趣味性。比如，在教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時，可以采取角色扮演等模式，讓學生在互動中感受到學習樂趣，同時保證教學實效性，避免教學空熱鬧。開展趣味教學，既是創新教學方式，同時也是對課程內容的補充。為了更好地發揮趣味教學的作用，達到趣味教學的目的，就要讓學生在學習之中進行自我提升，讓課堂既有條理性，又滿足學生的需求。另外，教師在進行趣味性教學的時候，應該聚焦教學核心，這樣才能做到教學的優質化和系統化。要想判定趣味教學的實效性，就需要教師審時度勢，在恰當的時機和位置提出檢測，提高學生的理解能力，促進初中語文趣味性教學的發展，進而打造高效課堂。

3. 轉變教學格局，讓學生主導趣味課堂。在初中語文教學實踐中，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是教師在教學實踐中普遍采用的教學形式，學生長期處于這種教學模式下，學習效果將會受到一定影響。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發，單純地想讓學生學習更多知識，但是這種教學模式卻忽略了學生的主觀體驗，并不適合初中學生學習。所以，教師在課堂教學過程中培養學生的學習興趣，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發，以學生為主體進行教學設計，這樣才能達到預期的教學目的，實現初中語文教學效率的整體提升，提高課堂教學的趣味性和實效性。

綜上所述，在初中語文教育體系中，趣味教育是一項重要的教育創新方式，可以提升學生的學習積極性，幫助學生構建語文知識體系，滿足學生的深入學習需求。在初中語文教育實踐中，趣味教育模式仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教學趣味性，滿足新時期初中生在語文學科方面的學習需求。