新時期初中生物實驗教學的改進對策研究

柯惠明

【摘要】生物試驗是初中生物教學的主要構成部分，對學習質量以及生物知識的累積都具有直接影響。文章主要對初中生物實驗教學中存在的問題進行分析，針對如何提高初中生物學習興趣提出了一些意見，以望提高初中生物教學質量。

【關鍵詞】實驗教學 存在問題 對策分析

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0165-02

在我國現階段初中生物教學過程中一些學校并沒有將生物實驗作為教學重點，導致學生對生物學習失去興趣，影響了初中生物教學質量。因此，加強對初中生物實驗教學的研究勢在必行。

一、初中生物實驗教學中存在的問題

1.生物教學觀念滯后

新課改工作的不斷推進，雖然取得的良好的成果，但是由于傳統教學觀念根深蒂固，一些教師依舊受到傳統教學思想的限制，不重視試驗教學，甚至有一些教師認為生物實驗教學只是浪費時間，并不是鍛煉學生實踐操作的機會，導致實驗教學時間較少，嚴重影響了初中生物實驗教學。如果教師不能打破這種落后的教學思想，對學生的全面發展造成較大影響[1]。

2.教學方式單一

就目前來看，我國初中生物實驗教學中，大多數教師都是采用模仿實驗的方式進行生物實驗教學，教師在課堂上先給學生示范一次實驗過程，然后學生依據教師的示范以及課本上的實驗步驟完成生物實驗。此種教學方式一定程度上限制了學生的創新能力，不利于學生的全面發展。

3.教學內容枯燥

在初中生物教學中，基本上都是提出問題、分析原理、得出結論、驗證結論，學生都是被動的接受知識，留給學生自主思考問題的時間很少，長時間處于這種狀態就會導致學生學習熱情降低，甚至抵觸生物學習。

二、初中生物實驗教學策略分析

1.接受新教學觀念

在教育改革背景下，教師應該接受新的教學觀念，以學生為生物課堂的主體，打破傳統思想觀念的束縛，重視生物實驗教學，通過實驗教學培養學生的創新能力以及動手能力，還能激發學生學習興趣，開拓學生勇于探索的精神，只有這樣才能讓學生投入到生物學習中，從而提高初中生物教學質量。

2.教學方式多樣化

生物實驗教學是一個探究的過程，并且探究過程肯定是豐富多彩的，因此，教師可以采用多種教學方式，將探究過程中的樂趣放大，才能激發學生學習興趣，讓學生主動進行學習，才能提高教學質量。

例如：在《綠色植物通過光合作用制造有機物》的實驗，教學目標：通過實驗讓學生明確綠色植物通過光合作用制造有機物，并且在實驗活動中培養學生的分析能力、判斷能力以及推理能力。教學重難點：對綠色植物在光照條件下產生淀粉，光是淀粉產生的必要條件。明確“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理。難點：提出問題，選擇合適的方法解決問題。在實驗開始前，教師可以和學習一起學習實驗步驟以及實驗要求，然后通過對多媒體技術的應用，播放實驗的視頻文件，在學生觀看視頻過程中教師提出問題，并且讓學生進行交流，才能調動學生的學習積極性，讓學生主動學習。另外，教師可以對學生進行分析，然后讓各個小組進行實驗交流，打破以往實驗教學死氣沉沉的弊端，不僅能夠提高教學質量，而且還能培養學生語言表達能力。

3.注重實驗教學的豐富性

在傳統的生物實驗教學中，大多數實驗基本上都是教師提前設計好的，并且實驗流程較為單一，導致學生在實驗過程中不能掌握知識。因此，教師在生物實驗設計過程中，教師應該依據實際情況對實驗內容進行不斷豐富，適當增加實驗難度，并且留給學生足夠的時間進行操作、思考，讓學生能真正走進生物實驗，讓學生通過自己探索，獲得知識，讓學生真正體會到生物實驗的樂趣。

4.加強對生物實驗教學的投入

實驗器材是生物實驗的基礎，對于教學水平以及教學質量具有直接影響。由于一些中學教學設施落后，導致生物實驗教學質量差。因此，應該加強對生物實驗的投入，購買一些先進的實驗器材，并且在條件允許情況下教師可以學生共同制作一些簡單的實驗器材，提高學生的手動能力[2]。

5.構建科學的評價體系

在生物實驗中，科學合理的評價體系是至關重要的。在實驗完成以后，教師應該綜合各個方面的因素對學生進行評價。主要從學生的課堂表現、實驗操作能力、參與積極性、創新能力等方面對學生進行綜合評價，同時，在評價過程中，教師還要以客觀的態度對學生進行評價，不能摻雜個人主觀因素，以鼓勵為主，才能幫助學生樹立自信心，激發學生學習興趣。另外，教師還要組織學生進行自我評價，這樣才能幫助學生認識到自身的不足之處，便于及時改正。

三、總結

綜上所述，生物實驗對生物教學質量以及學生的全面發展都具有直接影響，只有從思想方面入手，轉變教學觀念，加強對生物實驗教學的管理，才能更好的激發學生學習興趣，培養學生創新能力、勇于探索的精神，幫助學生樹立正確的價值觀，才能促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張景義.淺析初中生物實驗教學的問題及對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（8）.

[2]郭紹杰.初中生物實驗教學面臨的困難及對策探究[J]. 中華少年，2016（33）.