由一節(jié)隊列訓(xùn)練課看如何關(guān)注個體差異

查滿銀

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0212-02

《體育與健康課程標準》（2011年版）提出要高度重視學(xué)生之間的個體差異，教學(xué)中有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，做到區(qū)別對待，因材施教，促進每一位學(xué)生更好地發(fā)展。如何在教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的個體差異，真正做到“面向全體”是廣大教師需要認真思考的一個問題。

據(jù)心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著很大的差異，這種差異既與后天的學(xué)習(xí)有關(guān)，也與先天的因素相聯(lián)系。這就要求我們因人施教，如果所有學(xué)生要求都一樣，難免造成部分學(xué)生獲益，產(chǎn)生自傲、高人一等的感想，而另外相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生就會有挫折或失敗感。進而削弱學(xué)習(xí)和活動的自信心及積極性，體育教學(xué)作為教育教學(xué)活動的重要部分，亦是如此。

新學(xué)期開學(xué)，我接手六（1）班的體育教學(xué)任務(wù)，通過課前與該班班主任的了解，全面掌握了該班的狀況，其中有三位小孩暫不能上體育課，我想：第一節(jié)室外課主要是對學(xué)生進行體育常規(guī)訓(xùn)練，并調(diào)整隊形，進行簡單列隊練習(xí)，缺一個都有可能會影響隊列訓(xùn)練的效果。于是，課前我找到這三位同學(xué)，進一步了解他們的身體狀況，得到并無不礙的消息。其中一位同學(xué)是暑期闌尾開刀，暫不能劇烈運動，兩個是因為感冒不想?yún)⒓芋w育活動。于是正式上課時，我在整好隊形后，當(dāng)著全班同學(xué)先表揚肯定了這三位同學(xué)，能帶病堅持上課，體現(xiàn)了體育運動的精神——不輕易放棄，同時也鼓勵其他學(xué)生能以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)們隨之報以熱烈的掌聲，課堂氣氛頓時活躍起來，每個學(xué)生的臉上綻出了笑容，這是自信的笑容，相信自己我能行！在接下來的訓(xùn)練中，這三位同學(xué)表現(xiàn)得異常認真、專注，完全忘記了自己身上的傷痛，我也特別地關(guān)照他們，“你學(xué)得真快，很好！”贊許一聲，不時詢問一下身體有無大礙，他們都表現(xiàn)的很堅定，“老師，沒事。”“老師，你放心。”正是我的賞識，使得學(xué)生們更有信心，意志堅定，每位學(xué)生發(fā)揮個性，茁壯成長。課前我的擔(dān)心看來是多余的，原本以為是一堂沉悶、嚴肅的一節(jié)隊列課，在充滿歡語聲中不知不覺中結(jié)束了，我也從中得到啟示和反思：只要用心去上課，用愛心關(guān)心每個學(xué)生，真正的把教學(xué)當(dāng)成樂趣，而不是一種負擔(dān)。

一、愛心是關(guān)注個體差異的源泉

俗話說“親其師，而信其道。”教師對學(xué)生的尊重，對學(xué)生的愛心，能感染所有的學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛，就會從內(nèi)心歡喜，學(xué)生就會努力上進，從而才能實現(xiàn)既定的目標，如果這堂課老師聽之任之，不是一個有心人的話，學(xué)生就會感受不到師愛，感受不到你對他們的關(guān)心，久而久之會失去興趣，達不到體育課育人的目的。

二、賞識是關(guān)注個體差異中的潤滑劑

在體育教學(xué)中，我們要學(xué)會賞識每個學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、包容學(xué)生，讓學(xué)生感到老師很重視他，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強學(xué)習(xí)的信心。課堂教學(xué)中如何去賞識學(xué)生？我認為教師上課時應(yīng)面帶笑容，遇到不順的事要冷靜，控制好情緒，動不動訓(xùn)斥學(xué)生，很容易傷害師生感情，拉開情感的距離；對學(xué)生范了錯誤要善于原諒，使學(xué)生能夠感受到老師批評的正確性，是可靠的，使他們從內(nèi)心里感到我真的錯了，我必須改正，我必須向某人道歉。事實證明，多一份賞識、寬容，會多一份信任，學(xué)生也會多一份自信。

三、關(guān)注個體差異，必須區(qū)別對待

課程要充分注意到每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性別，身體條件、興趣愛好等方面的個體差異，來確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標，選取教學(xué)方法，這樣才能保證大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。要讓學(xué)生感覺到上體育課的樂趣，如果教師墨守成規(guī)，不善因勢利導(dǎo)，而采取同一教學(xué)內(nèi)容和方法，就無法滿足學(xué)生在課堂中的不同心理需求，從而使學(xué)生產(chǎn)生失落感、厭倦感，就會討厭上體育課。

例如在一節(jié)六年級籃球課教學(xué)中，3.05米的籃筐，許多學(xué)生是“望筐興嘆”，尤其是女生，即使能勉強將籃球拋上籃筐，其動作都會走樣，更談不上技術(shù)的掌握，這就要求我在教學(xué)中降低動作學(xué)習(xí)的難度，可用氣球代替籃圈，用繩子將一個個氣球扣好，固定在不同高度的空中，既增加了學(xué)生練習(xí)的“點”，全班學(xué)生又都能找到一個適合自己投籃的位置，同時對不同能力的學(xué)生提出不同的目標，讓學(xué)生挑自己喜愛的投籃方式，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師始終關(guān)注弱勢群體，把大部分時間用在指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并給他們更多的鼓勵和勉勵，讓他們體驗到自己的進步，達到不同的效果。

對于那些體能和技能都比較強的學(xué)生，老師應(yīng)鼓勵他們挑戰(zhàn)自己，超越自我，同時對那些有個性的，不怎么認真的、甚至調(diào)皮的學(xué)生，老師要挖掘他們的潛能和閃光點，可通過教育讓他們擔(dān)當(dāng)小助手的角色，肯定他們，贊賞他們，使他們能自我約束，更好地發(fā)揮自己的特長、才干。教師對不同的學(xué)生有不同的期望，學(xué)生才會按照教師所期望的那樣去努力，去獲得進步。

體育教育要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生之間的差異選擇教學(xué)內(nèi)容，力求使每一個學(xué)生的需要得到滿足，使每一個學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。教育的真諦就應(yīng)該是尊重每個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生每天邁進一小步，體驗到進步的樂趣。