淺談小學生英語交際能力的培養

劉艷艷

摘 要：本文就如何有效的發揮英語交際中的聽、說、讀、寫四種言語技能的培養，而不去強調單純掌握句型結構和形成語言習慣，以這個要求為出發點，簡單的分析小學生英語交際的能力、培養途徑和重要性，為達到這些目的，要求教師的英語教學不僅傳授語言知識，還要充分利用學校、社會等各種教育陣地，培養學生的英語交際能力。

關鍵詞：交際能力 活動教學 文化知識 語言環境

小學時代是每個人學習的基礎時期，因此培養提高小學生的英語交際能力顯得尤為重要。很多小學生能造出正確的句子，但不能用簡單的句子進行日常生活交際。且語法教學本身就很枯燥無味，老師如果一味講，學生很容易就會轉移注意力。要注重“因材施教”，還應該注意小學生以形成性評價為主，以學生平時參與教學活動的表現和合作能力為主要依據，評價側重點為聽、說的能力，評價技術簡化，以學生綜合語言運用能力為主要依據，評價側重點為讀、寫的能力，評價技術全面，評價采用等級，利用學校與社會兩大陣地培養小學生的交際能力。[1]

一、小學生英語交際的能力

英語是一門語言學，它在世界語言家族里的地位越來越重要。“語言的社會交際功能是語言最本質的功能，語言作為工具是為社會上各項交際活動服務的。”人與人之間要相互交流觀點、傳遞信息，必須具有一定的英語交際能力。英語教學離不開聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，通過長期的英語實踐，對聽、說、讀、寫的教學已經總結了豐富的經驗，在教學實踐當中，要對小學生進行綜合運用交際能力的培養往往顯得不足，聽說讀寫還是一個綜合性和創造性的智力活動過程。綜合性涉及到語音、詞匯、語法等語言知識的綜合運用和觀察、記憶、思維、想象等認識能力的綜合活動，因此，有必要去理清聽、說、讀、寫之間的關系。交際能力在語言中作為一個專門術語，是指運用語言進行交際的能力。[2]

作為小學生，理解能力差、語言組織能力較弱，因此說，面對現在小學生存在的英語交際能力的問題，需要教師制定一些培養途徑。就目前小學生課堂看，他們的英語交際能力主要是課內和課外兩個陣地，教師要下功夫培養小學生英語交際的能力。[3]

二、培養小學生英語交際能力的途徑

1.做好課內教學

在課堂上開展豐富多彩的活動教學，激發學生的興趣，課堂上要做到以學生為主體，教師為主導。學生不應該成為只注重記憶的“容器”，而要成為消化的“過濾器”。如果老師在課堂上一味的唱獨角戲，滿堂灌，讓學生死記那些language points and expressions，而忽略語言的實踐功能，到頭來只會淡化語言的交際功能，使課堂枯燥無味，缺乏情趣，落得個教師教的辛苦，學生學的被動的結果。因此，在課堂上，要鼓勵學生大膽參與，積極發言，變被動為主動，充分體現他們的主體地位，讓學生在用中學，在學中記，在記中發展，在發展中創新。

在課堂上開展課前講演活動，這是訓練學生英語表達能力的好方法，講演的內容是廣泛的，可以是學生自選，也可以由教師指定。每個星期讓學生都能有一次鍛煉的機會。但要注意不要太集中，否則會影響學生的積極性。

在課堂上，適時適量的傳授給學生一定的英語國家的文化知識，教師要認識到，學習外語不僅要掌握必要的語言知識，還要對別國的文化現象有一定的了解。有很多外語很好的人，有時因為對其他國家的文化背景一無所知，或了解過少，結果在交往過程中，鬧出了不少笑話，影響了正常的交往過程。新課程標準也指出“在英語教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知能力，逐步推廣文化知識的內容和范圍，提高學生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。”現在的小學英語教材有意識的安排了英語國家的文化背景知識，力求在教語言過程中潛移默化的傳播文化知識，讓學生感受英語國家的文化氛圍。在英語課堂中，要語言知識和背景知識相結合。教師要講解課文中所涉及到的文化背景內容。學生學習英語時很難擺脫母語的干擾，即使他們對一些固定的表達方式或習慣用語了如指掌，真正使用時，仍會出現錯誤，所以我們應該在課堂上組織一些練習活動。[4]

2.作好課外教學，為學生營造良好的語言環境

創辦學校或班級英語俱樂部，配有一定的負責人， 讓學生自編自演英語節目，看一些有教育意義的英語電影或錄像片段，并模仿表演；鼓勵學生創辦英語月刊，指導他們投稿，培養他們的英語寫作能力，并在組織俱樂部活動時選出一定的負責人，學生就會積極爭取負責人的名額而努力，為學生營造良好的語言環境。

開設不同形式的興趣小組， 每一個同學根據各自的愛好參加相應的小組，如“影視欣賞”、 “語音聊天”等。這些活動貼近學生生活，學生樂于接受和參與。 通過以上各種課堂內外活動的開展，學生的語言能力、社會語言能力、話語能力以及交際策略就都得到了提高，從而使其綜合交際能力得到了鍛煉與提高。

三、培養小學生英語交際能力的重要性

英語教學過程中，教師要充分利用學校和社會這兩大陣地，通過開展多種課內和課外活動，激發學生的興趣，讓學生積極參與，樂于參與交往活動。作為教學的組織者和指導者，教師要充分當好導演和策劃的角色，搞好課堂教學，提高學生的語言能力。教師要努力創設寬松友好的氛圍，降低學生的緊張程度，使小學生的興趣和創造性得到激發，自信心得到增強，培養小學生英語交際能力對培養學生學習英語的興趣是至關重要、必不可少的部分。通過培養小學生英語交際能力，學生的聽、說能力和理解能力會有大幅度的提高。培養小學生英語交際能力是英語教學的目的所在。

綜上所述，教師必須認真鉆研新教材，按照新課標的要求開展教學，使小學生形成善于應變的交際能力，為適應新時代的社會生活和社會生產打下扎實的基礎。小學生階段是英語學習的奠基階段和基礎階段，對學生英語能力的高低有決定性作用，也意味著小學英語教師任務特殊而重要的職責和義務。要想整個社會快速發展，語言的學習是最重要的，交際能力也是必不可少的！新課程的提出，意味著小學生英語交際能力還需要不斷提高和創新，更需要教師的不斷鉆研來完成這一重大舉措。

參考文獻

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準解讀.（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]洪子銳，惠幼蓮，李升平.小學英語教學法[M].廣東：廣東人民出版社出版，2003.

[3]安鳳歧，梁承鋒.小學英語新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

[4]張良朋，李克.小學生教學實施[M].山東：山東大學出版社，2005.