淺談職業(yè)院校德育教育體系的構(gòu)建思路

梁曉麗

摘 要：校企合作辦學(xué)模式下，職業(yè)院校該如何結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式來編排其德育教育體系，推動(dòng)人才全面發(fā)展與整體教學(xué)成效的提高，是現(xiàn)階段職業(yè)院校的一個(gè)重要話題，也是決定職業(yè)院校未來發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。提出構(gòu)建“1+3”四位一體特色德育教育體系。該體系將“成長導(dǎo)師”和“學(xué)長導(dǎo)航”、“學(xué)生自律”以及“家校共育”集成一體，在學(xué)生管理工作中互相支撐、相互襯托，共同營造和諧的育人環(huán)境.

關(guān)鍵詞：德育教育 1+3四位一體 體系構(gòu)建

校企合作辦學(xué)模式下，職業(yè)院校該如何結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式來編排其德育教育體系，推動(dòng)人才全面發(fā)展與整體教學(xué)成效的提高，是現(xiàn)階段職業(yè)院校的一個(gè)重要話題，也是決定職業(yè)院校未來發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育在中國的大部分家庭中得不到認(rèn)可，認(rèn)為當(dāng)工人沒有前途，地位低下，所以想千方設(shè)百計(jì)也要把孩子推向高考的獨(dú)木橋。職業(yè)院校的學(xué)生存在被社會(huì)歧視和被邊緣化的危機(jī)感。21世紀(jì)以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育，先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報(bào)告》等重要文件。職業(yè)院校畢業(yè)生將作為我國未來勞動(dòng)者的主力軍之一，所以職業(yè)院校德育教育水平如何，關(guān)系到千萬家庭的幸福，關(guān)系到國家的未來和前途。

2015年，“00后”孩子開始走進(jìn)職業(yè)院校，他們的學(xué)習(xí)和成長與80、90后有著一定的差異，他們?cè)谖镔|(zhì)、精神、文化等各方面有有著極大的選擇空間，他們的性格呈現(xiàn)出更多的“自主、自由、自我”。我們 從“00后”在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)成長入手，結(jié)合我院校企合作辦學(xué)模式的實(shí)施以及項(xiàng)目化教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，從德育教育的角度出發(fā)，研究怎樣能夠有效地引導(dǎo)與管理這一代人，探究怎樣落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

本著“讓學(xué)生成才更讓學(xué)生成人，成人比成才更重要”的教育原則，提出構(gòu)建“1+3”四位一體特色德育教育體系。該體系將“成長導(dǎo)師”和“學(xué)長導(dǎo)航”、“學(xué)生自律”以及“家校共育”集成一體，在學(xué)生管理工作中互相支撐、相互襯托，共同營造和諧的育人環(huán)境。

一、“1+3”德育教育體系的框架構(gòu)成

1.成長導(dǎo)師：采用“雙導(dǎo)師”育人機(jī)制，聘請(qǐng)班主任及企業(yè)崗位責(zé)任人作為學(xué)管工作的核心人物，被賦予“成長導(dǎo)師”的稱號(hào)，該體系中成長導(dǎo)師起著拋磚引玉的作用，指引學(xué)長導(dǎo)航、引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展、培訓(xùn)學(xué)生干部等重要思想工作都將主要由導(dǎo)師完成。

2.學(xué)長導(dǎo)航：從高年級(jí)學(xué)生中推薦選拔出一批學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)航學(xué)長”，采取“朋輩教育”、“榜樣激勵(lì)”的方式對(duì)學(xué)生做指導(dǎo)和幫助，通過優(yōu)秀學(xué)長的直接引導(dǎo)和全面影響，幫助新一級(jí)學(xué)生建立長遠(yuǎn)目標(biāo)，科學(xué)地制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，合理安排學(xué)習(xí)、工作和生活，有效培養(yǎng)個(gè)人興趣，提高綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生自律：引導(dǎo)學(xué)生參加自律協(xié)會(huì)，力求用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序?yàn)閷W(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。自律在校園里體現(xiàn)在方方面面，小到遵守上課紀(jì)律，大到遵守操作規(guī)程、愛護(hù)環(huán)境。通過學(xué)生自律組織變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，強(qiáng)化學(xué)生的安全、環(huán)保、文明、守紀(jì)等意識(shí)，期望達(dá)到事半功倍的效果。

4.家校共育：搭建家校共育平臺(tái)，及時(shí)通過QQ群、微信群等現(xiàn)代化信息化手段及時(shí)將學(xué)生的收獲傳遞給家長，給家長以信心，給孩子以鼓勵(lì)。用書信或家訪的傳統(tǒng)方式與家長進(jìn)行緊密結(jié)合，使家長配合老師對(duì)孩子在遵紀(jì)、安全、財(cái)物管理、特長發(fā)展等各方面進(jìn)行更加人性化的管理。

二、體系構(gòu)建力求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程化、易操作

學(xué)生日常管理從晨起兩操到上課自習(xí)，以活動(dòng)流程的形式展現(xiàn)，讓每一名學(xué)生、任課教師、班主任都能快速理解每一個(gè)日常環(huán)節(jié)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，易操作；成長導(dǎo)師及導(dǎo)航學(xué)長的選聘標(biāo)準(zhǔn)化，教室宿舍管理6s 標(biāo)準(zhǔn)化，五星學(xué)生、五星宿舍的評(píng)比辦法標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范評(píng)優(yōu)選模、班主任的績效考核辦法以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，使管理環(huán)節(jié)的要求與標(biāo)準(zhǔn)清晰明了，易操作，成為學(xué)管人員工作的指南針。

三、第二課堂項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與課上德育項(xiàng)目雙線并行

結(jié)合德育教育課上項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定科學(xué)的第二課堂項(xiàng)目，將紅色文化、傳統(tǒng)文化、工匠文化、企業(yè)文化有機(jī)地滲透其中；有效利用清明節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日有針對(duì)性的開展特色活動(dòng)；每月有主題，班級(jí)有規(guī)劃。項(xiàng)目增強(qiáng)科學(xué)性及趣味性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀悄然融入學(xué)生的心中，達(dá)到育人細(xì)無聲的效果。

蘇霍姆林斯基說，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。在第二課堂項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)隊(duì)、學(xué)生會(huì)與自律會(huì)的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)，由學(xué)生為主落實(shí)實(shí)施，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主教師指導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。

四、德育評(píng)價(jià)模式多元化

立德樹人是根本任務(wù)目標(biāo)，依據(jù)“知行統(tǒng)一”和“多元并舉”的德育原則，摒棄傳統(tǒng)的“操行評(píng)語”單一形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，將課上與課下考核相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、成長導(dǎo)師與課任教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、方便使用、行之有效的多元化評(píng)價(jià)體系。

五、體系構(gòu)建的幾個(gè)創(chuàng)新

1.管理理念創(chuàng)新。融入項(xiàng)目化教學(xué)雙線并行教學(xué)模式的理念、企業(yè)管理理念，可以解決學(xué)生從學(xué)生到職業(yè)人身份快速轉(zhuǎn)變適應(yīng)的問題。2、管理組織形式創(chuàng)新?！皩W(xué)長導(dǎo)航”與“學(xué)生自律”的探究實(shí)施既使學(xué)生個(gè)人組織協(xié)調(diào)能力快速提升，也減輕了學(xué)管人員的工作壓力，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)教育與自我教育相結(jié)合。3、評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新。學(xué)生的德育評(píng)價(jià)來自方方面面，“慎獨(dú)”的理念滲透其中，良好行為成為自然習(xí)慣變得簡單。