巧用開心小農莊，抓實習作訓練

李玲芝

摘 要：“開心小農莊”是我校因地制宜創建的一個小菜園，它位于教學樓旁邊，每個班級都有一塊小菜地。學校從大教育觀出發，統一設計課程，把小農莊的活動引入課程，開設了“校本化”綜合實踐活動課程。小學生的習作能力的培養是一個漫長的、艱巨的過程，有計劃地指導學生進行習作訓練，提高學生的習作能力。如何才能讓學生寫出文從句順的文章呢，我認為利用開心小農莊開展的各種活動有機地讓學生進行習作訓練不失為一個好辦法。下面談談我的具體做法：

一、參加種植，切身體驗

習作是一種創造性的精神勞動，是一種心智運作，它應該是來自于學生的“內驅力”和“原動力”。每年春季、秋季開學，就是小菜地種植的時刻。我帶領學生把班上的小菜地挖土、翻松。學生力氣小，他們手里的工具就是小鋤頭、小鐵、小鐵耙等，每個孩子都用稚嫩的雙手用力敲碎著土塊，扒平著土壤。土地平整了，學生便在我的指導下挖好一個個坑，然后種上蔬菜種子、栽上嫩苗。最后施上肥料、澆好定根水。在這個過程中，學生有的手弄出了小血泡，有的褲子上弄得都是泥土，有的鞋子踩得臟臟的，個個頭上都大汗淋漓，可是每個人的臉上都掛著笑。學生有了切身的勞動體驗，感受都是發自內心的，讓學生的習作分外精彩。[1]

一個學生在作文中寫到：

“今天，我與同學一起去種菜了，沒想到種菜有這么多的事要做。我的工具是一把小鐵耙，要把大土塊弄成小土塊可是費了我的九牛二虎之力，一不小心還把土粒弄到了同學的身上和我的臉上，我當時挺著急的，同學都不在乎，我的心才落了地。看來我下次做事一定要慢一些才行。”

有個同學是這樣寫的：

“今天和老師一起種了小菜苗可真開心！聽了老師的介紹，我知道了秋季可以種甘藍、白菜、土豆、芹菜、棒菜這么多的蔬菜了，還知道了種植蔬菜的方法，這些都是在家里沒法知道的知識，我太高興了！雖然我的衣服弄臟了，可我覺得勞動是值得的，也是快樂的！”

參加種植勞作的辛苦、繁復，學生自己深切體會到了生活中不可浪費糧食、節約用水等，讓學生萌生了創作的愿望，學生的內心世界在一篇篇作文中真實流露，真正是“我筆寫我心”。

二、多角度觀察，發現不同

隨著小菜地蔬菜的成長，學生以小組為單位每天交替去管理小菜地，為小菜地澆水、除草等成了學生課余喜聞樂見的活動方式。在每一天的管理中，學生認真觀察地里蔬菜的變化，記錄著蔬菜成長的變化。班上一個女同學根據自己的觀察寫自己的所見所感：

“小農莊中心位置的一塊是我們班級的土地，大概有一米寬，三米長的樣子，我們可珍惜了。春天，是播種希望的季節，我們分別種上白菜、韭菜和茄子，我們輪流著去澆水、施肥，盼望著它們快快長大。夏天，菜園可熱鬧啦，蔬菜們爭先恐后地鉆出泥土，一個個長得亭亭玉立，惹得瓢蟲、蝸牛忍不住跑來“品嘗美味“。秋天，是個豐收的季節，在我們精心護理下，蔬菜都成熟了，大家來到菜園，收的收、撿的撿、運的運，共同分享著這份快樂，就連蚯蚓也偷偷鉆出泥土來分一杯羹。冬天，寒風凜冽，地里嬌貴的蔬菜要小心庇護才能安然過冬，這個特殊的季節，我們會給小農莊更多的呵護。

“開心小農莊”成了我們學校的一處獨特美景，我和同學們都非常喜歡它，它不僅美化了校園，更讓我們收獲了勞動的幸福和快樂，同時讓我們增長了課外知識，我愛美麗的“開心小農莊”，因為它給我們帶來許多美好的回憶。”

一個同學這樣寫：

“開心小農莊的門口，擺放著一些農具，是我以前從來沒見過的，雖然每天都有很多小朋友去那里觀看，但是人人都很愛護它們，從來不去破壞。順著小路往前走，就來到了我們的小菜地，這里種著綠油油的青菜、薄荷和韭菜；白綠相間的大白菜、芹菜；紫色的大胖茄子和紅彤彤的西紅柿、辣椒……”

還有的同學觀察到了小菜地春季、秋季種植的蔬菜不同，我班和其他班級蔬菜的區別，小菜地雨天、晴天的不同……一千個學生的眼中就有一千種不一樣的小菜地，學生用自己獨特的視角看到了不同的景色，也為自己作文能力的提高添上了最為濃墨重彩的一筆！

三、詩詞創作，觸寫生活

在學校開展的“紅色五月”詩詞創作活動中，學生在老師們的帶領下用充滿童真、童趣的自創詩詞描繪小農莊的一草一木，同時把詩詞寫在精美卡片上，掛在蔬菜的葉片、小草和水培植物上。班上的吳林蓉小朋友寫自己眼中的水培植物碰碰香：“絨絨小葉片，裊裊掛枝頭，小手微一碰，香氣滿指尖。”孩子們賦予了蔬菜靈動的生命，他們以稚嫩的筆觸書寫生活，他們給小農莊里的蔬菜寶寶們帶來了春的氣息。

四、拍賣銷售，品味心動

蔬菜經過一段時間的成長，便等來了收獲的激動時光。采摘蔬菜這一天，允許學生帶著自己的零花錢到學校購買。老師和學生一起到菜地里拔菜、擇菜、洗菜，再把蔬菜用漂亮的綢帶一把把細心地捆好。在拍賣時，由推選出的幾個同學各手抬一籃蔬菜，先對蔬菜進行介紹，然后開始拍賣。看著這些新鮮嫩綠的蔬菜安安靜靜地躺在蔬菜籃里，全身似乎都在溢出一種“快把我帶回家的誘惑時，班上的同學頓時像炸開了鍋一樣，再也無法保持平靜了。每次拍賣，由于增多粥少，想買蔬菜的同學特別多，無法滿足所有孩子的愿望，有的同學錢沒有的同學沒買到而怏怏不樂等，就要求負責的同學學會處理這些問題，較好地鍛煉了學生的表達能力、處理信息和發現問題、解決問題的能力。

開心小農莊的拍賣活動讓孩子“心動”起來，也讓孩子“行動”起來，每一次蔬菜拍賣，學生都有許多想法和感悟，寫起作文來如有神助，妙筆生花。

葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流不息。”開心小農莊各種活動的開展，為學生的習作打開了一扇通向成功的大門，引領學生用自己的雙手去創造，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去判斷，用自己的方式去記錄，用自己的語言去表達。讓學生的習作有話可說，有內容可寫，作文的選擇更多，思維更開闊。

參考文獻

[1]符曉珍.把握目標抓實訓練鼓勵創作[J].小學科學（教師版），2016（1）：66-66.