自主快樂：開展戶外游戲活動之我見

江蘇省南京市浦口區沿江中心幼兒園 王淑芳

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時。戶外活動對于幼兒的學習與發展有著獨特的教育價值。戶外活動給予幼兒更多的時間和空間，幼兒能夠自主地進行自發游戲，在和材料的自由互動中獲取經驗。同時，隨著幼教改革的不斷深入，我國幼兒園的教育模式也在發生變化，課程游戲化的教育理念已滲透在幼兒園教育課程中——自由、民主、創造、愉悅的游戲化精神已經對我們開展一日活動有著重要的指導作用。

從孩子出發，從游戲出發，我們幼兒園創設了新的戶外環境及添置了大型的體育器械，還把角色游戲搬到了戶外。教師也改變了以往的教育觀念，在自主戶外活動的開展中，從理念到行動上有了很大的轉化。

一、自主活動——學會放手

“今天我們的戶外場地是這里，小朋友可以去選擇場地上的玩具了。”教師說完，孩子們立刻分散開來，有的去拖積木筐，有的去搬爬梯，有的去滾輪胎等等。孩子不再等待教師的幫忙拿取，教師也不再包辦代替完成孩子力所能及的事情。我們在放手，還給孩子們自我發展的機會。同時，我們會發現孩子們都很積極地去拿取器材。歡聲笑語遍布整個幼兒園。

為什么要放手呢？堅持幼兒在前，教師在后，教師只是觀察者和支持者的身份，幼兒才是游戲的主人。所以在戶外活動的開展中，幼兒自主選擇游戲材料、自主選擇游戲內容、自主選擇游戲伙伴、自主制定游戲規則等，教師只要去觀察孩子，記錄孩子的行為，為幼兒的發展提供有效的教育建議。但是，放手并不是袖手旁觀，要給孩子一定的規則、方法以及增強孩子的安全意識，游戲中遇到困難要及時給與支援。例如：幼兒園里有一個很重的梯子，雖然好玩，但是幼兒都不愿意去玩它，因為搬不動，搬得太累。于是我們建議幼兒可以互相合作，一人搬一頭，要抓牢兩邊；如果一個人，就可以兩手拽著梯子在地上拖著走。現在，小班的孩子都愿意去搬梯子玩，也能搬動梯子。

因為老師的放手，孩子們在自主戶外活動的開展中不僅是游戲材料的主人，也是游戲玩法的主人。在活動中，幼兒自愿選擇玩什么、和誰玩、怎么玩，所以孩子在游戲中玩得更有趣更快樂。輪胎和木板是兩種材料，而我們沒有限制幼兒輪胎只能滾著玩，木板只能進行拼搭，兩種材料必須分開玩等。沒有教師給予的思想上的限制，孩子們發揮著各自的創造力，玩出很多種玩法：一塊木板和兩個輪胎玩出小船，多個木板和多個輪胎組合拼搭，變成彎彎曲曲的小路。

因為老師的放手，幼兒可以根據自己的興趣需要自由選擇，真正體現了游戲的娛樂性、教育性功能，也體現了幼兒在游戲中的主人翁地位。整個幼兒園呈現出一片歡騰景象，構成了一幅熱鬧、快樂、和諧的美麗畫卷。

二、自主活動——釋放足夠的空間和時間

為了孩子的各項能力得到更好的發展，以戶外自主活動為條件，我們把屬于孩子的游戲時間還給孩子。每天都保證孩子至少兩小時的戶外活動時間，讓孩子盡情玩耍。即使下小雨天，我們也會讓孩子穿上雨衣進行戶外活動，我們會看到孩子一點不怕淋雨，玩得更開心——有的玩起了雨滴，有的跨起了水溝。作為老師，我們不能占有孩子的戶外時間，讓他們一直在室內學習、游戲，因為在戶外中，孩子接觸了自然，能夠釋放更多的天性。

同時給孩子提供更多樣性的場地，更自由的空間也是很重要的。我園的沙池、草地、樓頂平臺、過道都在統一規劃下物盡其用。除了操場，整個幼兒園里，幼兒的活動空間更加廣闊。前后操場都開辟了沙池，足以容下兩個班的孩子；草地上，搭建了長龍、蕩橋、索道、梅花樁等大型器材，幼兒在一種自然的環境中，可以選擇喜歡的游戲；在走廊的過道中，我們在墻面貼上了墻紙，供孩子繪畫；在樓頂的平臺，我們搭建了泥工坊，在桅桿上裝上有機玻璃，孩子們可以用顏料作畫。原本只有操場的幼兒園，現在被充分利用進行改造，可利用的戶外空間變大了，孩子們活動的內容也變多了，孩子們在戶外活動中更自主了。

每個幼兒園都可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。在戶外活動中釋放更多空間和時間的時候，也要盡可能預計到可能出現的不安全因素。活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識，同時，要特別強調安全教育。

三、自主活動——提供豐富的材料

對于幼兒來說，材料既是引發他們主動參與活動的刺激物，也是他們如何進行活動的中介和橋梁。戶外材料的提供要豐富、有趣才能發揮自主活動給予幼兒的價值意義。以前，我們提供的都是小型的自制玩具，如：拉力器、套圈等，時間久了，玩具玩壞了，孩子不感興趣了。現在，我們提供的有大型的體育器械，也有小型的玩具，孩子們每天玩得都很開心。在幼兒與材料的相互作用下，自主活動開展得風風火火。

我們會根據幼兒活動興趣提供材料。當三輪車擺放在操場上時，孩子們一見到就會涌上去，他們喜歡騎，騎小車鍛煉了幼兒的小腿肌肉力量；我們提供的油桶，小朋友也特別喜歡玩，因為油桶很大，很重，小朋友在玩的時候有種挑戰自己的決心。三輪車和油桶在平時的生活中，幼兒很少接觸，所以有種新鮮感。可見，戶外自主活動中材料色彩鮮艷、器材新穎，都能極大的吸引幼兒的注意力。

我們提供的材料會根據幼兒動作發展目標。《指南》動作發展有三個目標：①具有一定的平衡能力、動作協調、靈敏；②具有一定的耐力和力量；③手的動作靈活協調。根據目標，我們提供了比如發展上肢手臂的：有攀爬、有拉環、有扔沙包、有拍球等；發展下肢的：有梅花樁、有跨欄、有蕩橋、有繩索等；也有發展全身的：有鉆長龍、有滑梯等。而且在提供材料上，我們會考慮孩子的多方面的發展，除了身體上得到鍛煉，也考慮到孩子的非智力因素的發展——搭積木可以提供幼兒的空間想象力和堆、圍合等技能；滾輪胎可以提高幼兒的方向感。

四、自主活動——注重勞逸結合

自從開展自主戶外活動以來，我園場地和材料上有了變化。還有一個變化就是我們提供了休息區，前操場和后操場都有可供休息的椅子。如果是夏天，太陽狠辣，小朋友可以在遮陽傘下或者木房子里休息。每天來園，幼兒都要自備一個水杯裝滿水，因為在自主的戶外活動中，孩子的活動量增大了，他們需要補充身體的水分。而且孩子喝水也是自主的，教師不組織大家在一個時間一起喝，而是孩子可根據自己的需要可以隨時地喝水。現在，我們的孩子都能主動去喝水，喝水量也增加了。

在開展自主戶外活動的過程中，孩子的身體素質明顯增強了。

戶外活動是一日活動的重要組成部分。讓我們攜起手來，把屬于孩子的自由還給孩子，把屬于孩子的戶外時間還給孩子，把屬于孩子的材料還給孩子，積極開展自主戶外活動。

“我的游戲，我做主”讓幼兒成為活動的主人，相信每個孩子都是健康的，快樂的！