案例：擺脫“二孩時代”同胞競爭中的自我否定

浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團 葉 珍

案例描述：

一天中午進餐，北北邊吃著碗里的飯邊玩著口水，引起了同桌孩子的不滿，她覺得同伴們都指責自己，對自己不友好，默默地起身離開教室背著書包來到值班室，保安問她：“你怎么一個人出來？”北北低著頭嘟囔道：“小朋友都不喜歡我。”接她回來的路上，她一直嘀咕“小伙伴們都不理我了。”我安撫她說：“北北知道為什么大家不理你嗎？”“因為我吐口水很臟。”我和她說：“北北變成講衛生的孩子，大家就會喜歡你了。”她睜大眼睛點點頭。第二天孩子們分享貼貼紙，北北想要多一些，可是珈頤已經給她兩個不同意再給，北北一個人躲到角落，眼睛時不時看看珈頤，看著伙伴們都不過來搭理她，她又去了值班室嚷著我要走了。時隔一天，北北又獨自去了值班室，我著急地問她：“你不是說不會離開我們的嗎？”她抬起頭，淚水在眼眶里打轉，帶著哭腔的說：“爸爸媽媽不要我了。”

經歷了三次出走，我打通了北北爸爸的電話，爸爸在電話那頭的第一句話就是“在家里也出走好幾次了，就說大人不要她了。”這句話令我震驚，對于才四歲的孩子，怎么會有這樣的想法和行為？我決定馬上進行家訪，詳細了解孩子在家的情況。

家訪中得知：北北媽媽已經懷了二寶，雖然二寶還沒有出生，但是自從懷了二寶，大人對北北的關注變得有所分散。尤其是最近媽媽預產期即將來臨，大人把更多的精力用在了準備迎接二寶的瑣事上，對北北的關心變得更少了——北北起初總是挨在媽媽的肚子上，想讓媽媽抱抱，可是為了不碰撞到胎兒，媽媽會無意地推開北北，讓她離自己的肚子遠一點。漸漸的，北北開始有意離媽媽遠些，到后來媽媽讓北北過來，她都不愿靠近了。爸爸說平時醫院工作也很忙，雖然媽媽在家養胎，但是北北在家基本都是自己和自己玩兒，以前外公會帶北北外出，現在為了照顧媽媽，外出的時間一周都沒有一次。就這樣，北北在家總是在玩具堆里自己游戲，有時抱著玩具娃娃捏捏，嘴里經常說著“你怎么這么不懂事？自己去玩兒，還要我抱……”。面對北北的變化，家里的大人也很焦慮，不知道該如何和孩子溝通。

經過這次家訪，我們推測媽媽懷孕大概就是造成北北出走行為的主因。孩子是很容易感受到被冷落的，所以她每次只會說“爸爸不要我了、媽媽不疼我了。”私底下北北也頻頻告訴老師和小伙伴“媽媽就知道對肚子里的弟弟好，不要我了，我要走了。”

家訪分析

在案例中我們可以看到，北北小朋友習慣了獨生子女的環境，突然要面對一個新生命與自己分享父母的愛以及生活中的一切，客觀上會產生一種壓力。新生的寶寶對北北是一種威脅，父母給予女兒心理上的關愛被二寶分掉大半，因此北北反應出“過激”的行為。

心理學有一個專業名詞叫“同胞競爭”，是指同胞兄弟姐妹之間相處的微妙關系。不管是父母的愛，還是個人的表現，有了兩個或是兩個以上孩子之后，他們之間必然會有比較和競爭，它的主要表現為：

1.不停地把父母叫過來：“媽媽，你來一下!”“爸爸快來看我畫的圖畫!”當父母在照顧老二時卻不斷被老大“打擾”，那就說明她心里不痛快了。

2.行為退縮。就是恢復到小時候的模樣，比如案例中的北北，她現在已經是中班的孩子，卻整天吸食自己的大拇指，問她為什么？她說我也想像妹妹那樣吸奶喝。已經獨立分床睡的她也要求與父母一起睡等等。

3.攻擊性言行。孩子會為了吸引大人的注意力，而出現一些問題行為，例如故意搗蛋，或趁父母不注意時，偷偷地打罵弟弟妹妹。有時突然說一句“媽媽我討厭你”，或者不跟老二同時出現在一個地方，如飯桌、臥室等。老二到來后，父母在老大身上花的時間和心思少了，久而久之就可能導致孩子出現攻擊性言行。

經過分析，我們和家長達成一種共識：解決北北小朋友在“同胞競爭”中自我否定的方法最關鍵的就是父母要妥善平衡其中的關系。

首先，從家庭關系入手。對于大人的愛，大寶會和二寶產生“競爭”，爸爸媽媽的處理方式十分重要。作為家長應該積極關注大寶細微的心理和行為變化，及時進行心理疏導。

第一，平等溝通，相互尊重。

家長一定要以平等的姿態去與大寶進行溝通，讓她覺得自己是家庭成員之一，家長是非常尊重自己意見的。與大寶溝通生育二寶的問題，聽聽大寶的想法，說說自己作為父母的想法，與大寶進行心與心的交流，告訴她有了弟弟妹妹，爸爸媽媽也一樣愛你。越越媽媽說在決定生二寶時，他們對大寶做足了功課，他們家二寶出生時，老大的反應讓當媽媽的自己都感到欣慰——二寶出產房時，大寶無比興奮地看著二寶，小手不敢碰生怕弄疼了弟弟，眼神除了興奮還充滿了愛的感覺。

第二，相親相愛，友好相處。

彌補老大的失落感，正確關愛不爭吵。告訴大寶弟弟妹妹還小，需要大人來抱、需要更多的照顧，讓大寶學會分享愛，平時多抱抱大寶，讓她感覺到爸爸媽媽沒有差別對待。盡量公平公正地對待兩個孩子，比如大寶要買鞋子，也要給二寶買一雙，不然回到家，一定會展開鞋子爭奪大戰。此外，孩子的關系，盡量讓他們自己去處理，父母是否要介入孩子的爭吵要把握一個度。比如兩個孩子搶東西，最后就會過來告狀，此時，做父母的倒不如讓他們自己想辦法解決矛盾，這一會兒兩人哭了，過一會兒兩人又一起哈哈大笑了——過度干預反而會把事情嚴重化。每個人都是在跟他人的思維沖突中成長的，大寶和二寶生活在一起，產生矛盾自然就多，但是通過這樣的磨煉，一般大寶會更具領導力、更能體諒他人；小寶則更能認識自己樹立自信，提前適應社會化。

第三，潛移默化，正確引導。

作為80后的父母本身就是缺失交往機會、缺乏交往技能的一代。慶幸的是社會已逐漸重視二寶的教育問題，當父母遇到困惑時，可以通過關注媒體的方式來尋求幫助。比如和大寶一起觀看《爸爸去哪里》，通過看看說說“你最喜歡哪個寶寶？為什么喜歡他？”的方式給予孩子同齡人的好榜樣；也可以借鑒中央電視臺播出的《超級育嬰師》，讓大寶二寶在體驗共同“當家”的過程中，在一起玩樂，一起完成簡單小任務，感受互助合作所帶來的成就感。另外大人可以購買《巧虎和小花妹妹》《鮑比》系列、《卡梅拉》系列的繪本書籍。朵朵媽媽說由于良好的溝通和準備，大寶的思想從剛開始的執拗慢慢地發生了變化，大寶會對著媽媽肚子里面的小寶寶打招呼；在和媽媽一起洗澡時，給媽媽的肚子也洗洗澡，讓二寶在肚子里就感受大寶對他（她）的愛。

其次，在幼兒園方面，可以開設相應的教學課程。

針對幼兒，可以以年級組為單位開展“我從哪里來”的健康活動，讓孩子認識生命來之不易，要關愛和珍惜；經典故事分享，如“孔融讓梨”，讓孩子們明白道德常識：凡事應該懂得謙讓的禮儀，特別是比自己更年幼的人，由此引出大寶應該怎樣和二寶相處的發散思考；組織大班孩子進行“二胎”主題的游戲、情景劇、“爸爸媽媽生一個好還是兩個好”辯論賽；各個班級可以開展家庭全家福照片分享活動，組織孩子們把家庭全家福照片分享，有三口之家、四口之家、五口之家……這也就是分享各個家庭的幸福感和歸屬感，讓大孩體會到擁有家人的幸福和快樂！

針對家長，幼兒園可以開展“新形勢下家園共育專題——二胎時代家園共育、和諧共舞”的家長專題講座；教師可以針對二胎家庭進行家訪，及時了解大寶的心理活動和行為模式，及時分析和應對，家園共育。

在“二胎時代”新形勢下，怎樣幫助孩子克服心理障礙、快樂地與兄弟姐妹相處是幼兒園和家庭需要共同面對的重要問題。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源實現家園互動、合作共育。我們應本著尊重、平等、合作的原則，對大寶開展二胎時代的家園共育，多爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，促進兒童的心理健康成長！