大一新生過渡期面臨的問題和對策
——基于輔導員視角

鄭春梅 鄭麗萱

(黃山學院，安徽 黃山 245041)

隨著社會的發(fā)展，我國高等教育已進入大眾化發(fā)展階段，大學生數(shù)量激增。從高中進入大學，是人生道路上的一次重大轉折，如何迅速適應大學生活是困繞著每一名大學新生的現(xiàn)實問題[1]。一些大學新生出現(xiàn)了彷徨、猶豫、焦慮、失望等情緒，在生活、學習、人際交往等諸方面出現(xiàn)了極大的不適應。輔導員是大學生“象牙塔之路”的重要引路人，在幫助他們從高中生向大學生轉型，解決各類適應問題中發(fā)揮著重要作用[2]。

一、大一新生過渡期面臨的問題

學生從高中來到大學會遭遇各種各樣的問題，或是心理的，或是身體的。而這些問題如果沒有得到正確的處理，學生可能會產(chǎn)生很大的困惑感、挫折感，有的甚至整個大學期間都調(diào)整不過來。這里，我們列舉學生面臨的幾個典型過渡期問題。

(一)缺乏溝通技巧，不善于處理人際關系

學生在初高中時期，都是家里的“天之驕子”，那時候也大多忙于學業(yè)，沒有時間進行人際交往。來到大學后，集體生活使得同學間有更多交流機會，同時也增加了同學間發(fā)生摩擦的可能，這些摩擦小到口角之爭，大到打架，甚至嚴重到釀成悲劇。如舉國震驚的云南大學殺害舍友的馬加爵案，復旦大學投毒的林森浩案，四川師范大學大一學生蘆海清因為在寢室唱歌被室友殺害……這一幕幕的悲劇讓每個人痛心，究其本質和大學生性格內(nèi)向、缺乏人際交往經(jīng)驗不無關系。但是這些問題其實是可以用適當?shù)姆绞浇鉀Q的，而這類問題也應當成為大一新生過渡期輔導員最應該關注的一類問題。

(二)學習方式不適應，學習自主性不強

大學相對于高中的一個巨大轉變就是學習方式的轉變，在高中，繁重的學業(yè)，家長的要求，老師的教導督促著學生去學習，但在大學是一個完全獨立與自由的空間，沒有了高考壓力和外界的督促，很多學生都會放下自己心中緊張的那根弦，從而導致不學習，甚至逃課的嚴重現(xiàn)象。如果在大一過渡期中這些問題沒有得到解決，這類問題對于一些學生來說會延續(xù)大學四年，隨著年級的增長更會變本加厲。

(三)集體觀念淡薄，班級歸屬感少

相對于高中固定的教室，大學班級上課的時間和教室都不固定，僅僅這一點就會讓班級歸屬感大大降低。班級同學交流比較少，班級活動參與率低，這一點相信很多輔導員都深有體會，當一個活動或者比賽布置下去時，往往大多數(shù)的同學都是一副“事不關己，高高掛起”的姿態(tài)，而僅有的活動也變成了班委組織班委參與班委總結，這一現(xiàn)象絕不是少數(shù)，而如果任由這類問題繼續(xù)發(fā)展，只會讓一個班集體越來越散。

二、輔導員該如何解決這些問題

既然出現(xiàn)了問題，那輔導員的職責就是分析問題，解決問題。在這個過程中我們輔導員自身的職業(yè)修養(yǎng)也將得到提升。這里就以上問題淺談一下解決對策。

(一)人際矛盾盡早發(fā)現(xiàn)盡早處理

學生之間的人際關系，由于涉世未深，所以一般不會很復雜。當我們發(fā)現(xiàn)一個學生有一些不正常的舉動時，我們應該先了解他的家庭環(huán)境或者身心狀態(tài)等情況，因為一個人做一件事必然和他之前的經(jīng)歷是相關的，我們在找到問題的根源之后，應該及時采取一些措施，比如找學生隨意的聊天，讓學生能夠敞開心扉，放心傾訴，在這種輕松狀態(tài)下的聊天中可能會發(fā)現(xiàn)問題根源，找到解決辦法。還有一些學生本性是非常善良的，但是缺乏人際交往的技巧，導致他們失去了好人緣，在這種時候，我們作為輔導員首先要給學生關懷，然后教他們一些為人處世的小技巧，讓他們在大一的時候能夠順利適應大學生活。

(二)培養(yǎng)廣泛的興趣，嘗試新穎的學習方式

有一位大家曾說：“在大學中，實踐和書本上學習的比例應該是7：3”。這句話有一定的道理。對于我管理的廣播電視編導專業(yè)，他們在大一最大的變化就是學習了從來不曾接觸過的視頻編輯軟件Pr，AE等，學會了新聞采編寫播流程，提升了實踐和動手能力，他們在這種相對自由的大學環(huán)境中學到的實踐能力是他們這一輩子的財富。當然在大一可能更多的學生感到的是迷茫和彷徨，對于這類學生我們應該做一盞指路燈，可以單獨跟他們聊聊，在生活中幫助他們培養(yǎng)廣泛的興趣，多鼓勵他們參加一些活動。對于學習的自主性問題，我們應該先引導學生學習一段時間，給他們制定任務，例如我們可以在學期開始給他們制定一個看書計劃，讓他們選擇自己想讀的書，然后完成讀書筆記；又或者讓他們在學期末進行一個書面總結，總結一下這一學期自己學到了什么以及下學期應該如何做得更好。

(三)組織班級集體活動，管理好班委學生

學生剛進入大一時相互之間都是陌生人，這個時候輔導員和班委要多組織一些班級活動，讓同學相互熟悉，提升班級凝聚力。在大學中，班委是輔導員的得力助手也是班級的核心力量，想要班級有凝聚力，學生有歸屬感，輔導員首先要管理好班委學生，班委團結才能班級團結。大一時，可能班委也不是很熟悉班級管理的事務，這時候作為輔導員我們就要教給班委一些管理班級的方法，讓班委能夠定期匯報班級情況和問題，當然也要給班委一定的發(fā)揮空間，畢竟大學生要學會自我管理。

在大一的過渡期中，輔導員應該做好的工作遠遠不止以上這些，在我們幫助學生的過程中也在不斷的提高自身的職業(yè)修養(yǎng)。作為輔導員我們還應該具有一定的責任感，對待學生猶如對待自己的孩子，盡心盡力。只有我們盡心盡力才能讓學生們順利的渡過大一過渡期，從而更好更快的適應大學生活。

[1]劉杰.高校新生教育現(xiàn)狀及改革策略[D].華東師范大學，2007.09.

[2]趙超前.大學新生入學教育存在的問題及對策研究[D].山東大學，2016.04.